I've got a new kite英語教案及教學反思
I've got a new kite英語教案及教學反思
英語教案對順利開展初中語文教學活動有著重要的意義，下面學習啦小編為大家?guī)鞩've got a new kite英語教案及教學反思，供各位教師參考。
I've got a new kite教案
教學目標：
1、語言目標(Language skills)
鞏固和強化上節(jié)課的知識： “can I have „„ ?Yes, you can./ No, you can’t.
能在圖片的提示下聽懂、認讀、說出新單詞：computer game、jipsaw puzzel、careful、fix,并懂得其意。
學會表達某人擁有某物的功能句型“I’ve got „„。 He’s got„„。 She’s got„„。 It’s got„„。”來進行交流。
2、 技能目標(Objectives of skills)
學會運用have got 表述擁有某物
3、情感目標(Objectives of emotion and attitude)
讓學生通過自由對話交流自己擁有的東西，達到讓其開口說英語的目的，從而激發(fā)他們學習英語的興趣及運用英語交流的熱情。
重點難點：
能正確拼讀新單詞：computer game、jipsaw puzzel、careful、fix; 理解本課句型：I have got„„。 并能夠運用此句型和別人交流自己擁有的東西。
教學過程：
Step1、Warming up:
Greeting. T: Hello, boys and girls!
S: Hello, teacher!
T: How are you, today?
S: Fine, thank you.
T:What’s the weather like today?
S:It’s sunny day.
【設計意圖：以簡單輕松的問候進入一個比較愉悅的課堂教學?！?/p>
Step 2、Lead-in:
老師指自己的物品，如課本、衣服等問。
T：what’s this ? S:This is a book;\This is a coat.
T：This is my book. I’ve got a book. This is my coat. I’ve got a coat. (板書并做動作讓學生理解意思I’ve got „)
讓學生運用
I’ve got——像老師一樣描述自己擁有的東西。
T：Now,I want you do the action like me.
【設計意圖：通過老師演示，學生模仿操練，從而讓學生更深刻的理解句型的意思，以此達到鞏固句型的目的?！?/p>
Step 3、Presentation:
1、(PPT出示課文圖)T：Now Daming and Sam are playing together, 想不想知道：What have they got? What does Daming got? What does Sam got? (放第一遍錄音)
S:Sam says: I’ve got a kite. Daming says: I’ve got a computer game.
2、老師拿出一個游戲機：I’ve got a computer game。
T：Computer game,computer game.I have got a camputer game. Ss：Computer game,computer game.I have got a camputer game.
(出示單詞卡片，讓學生跟讀：computer, 分三個音節(jié)教發(fā)音，再連到一起。并由此而讓學生練習拼讀。接著指導學生拼讀game，讓學習學會主動學習。)
3、T：Do you want to play with my computer game? If you want, you can say: Can I play with your computer game? (之后，讓學生運用此句型在小組里交流，以讓學生能更深刻理解computer game 的意思。)
4、T：Daming has got a computer game. Can Sam play with his computer game? Sam has got a kite. Can Daming play with his kite? What happens to the kite?
(PPT出示問題：What does the kite look like at the end? 最后，風箏看起來像什么?播放第二遍錄音，引導學生回答出：jigsaw puzzle接著教師出示單詞卡片并教授。)
5、T：當Daming 弄壞Sam的風箏時，Sam說的是：Don’t worry!
Let’s fix it.(同時出示單詞卡片，fix fix Let’s fix it. 老師用動作去幫助學生理解fix 的意思)
T：可見，Sam是一名非常有寬容心的孩子。如果你是Sam,What would you say? Who want to try?讓學生模仿說出，并從中受到教育。
6、老師播放第三遍錄音，請學生跟讀模仿。聽到“I’ve got„„”句子時，要站起大
聲朗讀出來。并指導careful發(fā)音及釋義。
【設計意圖：通過提出問題，然后引導學生帶者問題去尋找答案，從而引出課文單詞，此采用的任務型教學激發(fā)他們學習的興趣?！?/p>
Step 4、Practice:
1、分角色朗讀。(個人，小組)
2、課后練習題。
3、游戲：看誰說得多。讓每組在food,toys,animals,clothes中選擇一類詞，請學生先準備，然后在所給單詞范圍內(nèi)全組盡量多的用I’ve got„
說句子，限定時間內(nèi)說出句子最多的為勝。
【設計意圖：通過朗讀文本和做游戲，讓學生在鞏固環(huán)節(jié)中體驗句子的作用，激發(fā)學生的興趣。】
I've got a new kite教學反思
本節(jié)課學生將要學習四個新單詞，同時學生第一次接觸到的新語言有：I’ve got a new book. Have you got a book? 肯定回答：Yes, I have.否定回答：No, I haven’t. Has Sam got a sweater? Yes, he has./ No, he hasn’t. 這一單元中，學生將要學習的單詞句型較多，一節(jié)課學完所有內(nèi)容顯然不行，孩子學不會，就可能對英語學習失去信心。我這樣來處理：動物和運動兩個單詞我當作語境詞簡單教過，不作為重點，把has got 的用法放到了下一節(jié)課來學習，重點操練I’ve got a new book.和Have you got a book? Yes, I have./No, I haven’t.語句，這樣的設計是從學生的實際出發(fā)，重點突出，最大限度地降低了學習的難度，保證了學習效率。上完本節(jié)課后我有以下幾點感受
1、通過談話形式和chant，使學生進入學習角色，為學生創(chuàng)設了一個真實的情景，做到語用真實。
2、本課的難點是用“have got”進行描述和自如問答?？紤]到本課的單詞和語言較多，如何降低難度，抓住重點呢? 詞匯教學我能運用實物、圖片、動作等直觀法教學單詞。教讀時，配上相應的動作或表情，采用全身反應法，讓學生動起來，融入動腦、動口、動手的英語學習中。之后，還設計了游戲，用于鞏固單詞。能圍繞教學重難點操練句型，在教授句型“I’ve got…”時，我引導學生用身邊的物品造句，拓展了學生的思維能力。同時，學習 “Have you got…?” 這個句型時，我利用多媒體課件顯示的物品進行Let’s guessing這個活動練習新句型，開火車練習句型I’ve got a …。 Have you got a …?
3、這節(jié)課中我還注重學生實際運用語言能力的培養(yǎng)，設計了多次的師生、生生問答的場景，讓學生們能夠將所學知識運用在實際生活中，達到“學以致用”的效果。
4、板書內(nèi)容能圍繞本課的教學目標，這有利于學生理解、吸收和記憶所學知識。
本節(jié)課也存在著一些不足，讓每個學生都開口的想法并未完全實現(xiàn)，多數(shù)形式都是學生齊說，對于個別學生的操練較少，各個環(huán)節(jié)的過度不夠自然，沒能很好的調(diào)動學生學習的積極性。以后的教學中，要注重操練的廣泛性，有效性，同時我會更加積極探索、嘗試設計學生喜歡而又有效的課堂教學活動，激發(fā)學生的學習熱情，使我的學生在英語這個廣闊的天地中高高翱翔!
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