It didn't make gold英語教案及教學(xué)反思
It didn't make gold英語教案及教學(xué)反思
為了幫助各位小學(xué)英語老師做好英語教案?jìng)湔n，下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)硇W(xué)英語It didn't make gold英語教案及教學(xué)反思，供各位教師參考。
It didn't make gold英語教案：
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)目標(biāo)：通過課文教學(xué)，使學(xué)生能夠熟練正確地朗讀課文。
2. 能力目標(biāo)：通過課文教學(xué)，使學(xué)生能夠運(yùn)用過去式進(jìn)行表達(dá)。
3. 情感目標(biāo)：通過課文教學(xué)，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)馬良樂于助人的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能夠正確運(yùn)用過去式進(jìn)行表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生能夠理解本課的語法點(diǎn)，并能夠正確運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物、PPT、人物頭飾
教學(xué)過程：
一、熱身-導(dǎo)入
1. 歌曲：walking ,running
2. 師生談話，用與學(xué)生聊天的方式引入課文。
Do you like walking? Do you like running? Do you like painting? 引出paintbrush
教師拿出一支畫筆，課件展示畫筆以及單詞的發(fā)音特點(diǎn)。
3.教師以自編的歌曲教授并讓學(xué)生練說paintbrush的發(fā)音。
設(shè)計(jì)意圖：以最快捷的方式引出本課輕松地引出本課的難點(diǎn)單詞，在歌曲中練習(xí)，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有效地降低了難度。
二、課文教學(xué)---整體理解故事
1、 利用課件圖片引出馬良。
T: My paintbrush is ordinary. But look! There is a boy. He had a magic paintbrush. Who is he?
SS: Ma Liang.
T: Do you know anything about Ma Liang?
SS: Yes.
T: There's a story of Ma Liang in English. After learning, you can tell this story to your parents in English. It will be very cool. Now Let's see the story.
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)馬良的故事已十分了解，告訴學(xué)生用英語說出這個(gè)故事是件很酷的事情，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
2、教師用課件整體呈現(xiàn)故事，學(xué)生第一次聽故事了解文章內(nèi)容，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞paintbrush\ real\magic\gold
在觀看最后一幅圖的過程中讓學(xué)生以不同的語氣(高興、生氣、驚訝、講述)練說本課的重點(diǎn)句型：It didn't make gold. It made a snake.
設(shè)計(jì)意圖： 通過課件整體呈現(xiàn)故事，培養(yǎng)學(xué)生整體理解的能力，同時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)單詞的教學(xué)，為課文教學(xué)掃清障礙。
3、活動(dòng)：True or False
利用漲洪水，大救援的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生通過判斷句子的正誤，整體檢查學(xué)生第一次聽完課文后的理解效果。
教師通過簡筆畫，以及讓學(xué)生判斷的句子引出并形成本課的板書。
4、看板書讀句子
設(shè)計(jì)意圖：這第一次聽后有效地檢查學(xué)生理解效果。重點(diǎn)句子的板書為學(xué)生接下來的認(rèn)讀和進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
三、課文教學(xué)---深度理解故事
1、師生談話，進(jìn)行思想教育。
T: I have a question:Why did the paint brush make a snake? why didn't it make gold?
SS:…
T:So the magic paintbrush only helps good people, it doesn't help bad man. So I think you will be a good person, and you will have your own magic paintbrush.
2、理解學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)和難點(diǎn)的句子
(1) Let's look whom Maliang helped in the story.
通過觀看課件引出句型
The little boy didn't have sheep.
Maliang painted the sheep.
Then the sheep was real.
(2)各種活動(dòng)操練以上句型
作動(dòng)作跟讀
大小聲的游戲
上下句接力
(3)學(xué)生上臺(tái)表演，并通過情景“向村民講述”的方式，引導(dǎo)學(xué)生變化并使用句型
I didn't have _____.
Maliang painted the _____.
Then the _____ was real.
(4)Chant
設(shè)計(jì)意圖：多樣的形式操練難點(diǎn)句子，學(xué)生學(xué)得輕松。學(xué)生上臺(tái)表演，并通過情景“向村民講述”的方式，引導(dǎo)學(xué)生變化使用句型，是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用語言的能力。
(5)引導(dǎo)學(xué)生看圖和句子自己說有關(guān)“the old woman”韻文
(6) 引導(dǎo)學(xué)生看圖自編有關(guān)the young man韻文。
設(shè)計(jì)意圖：教師慢慢放手讓學(xué)生自己運(yùn)用所學(xué)的句子進(jìn)行操練，活動(dòng)難度逐漸加大，但學(xué)生在操練的過程中語言運(yùn)用能力不斷得到鞏固和提高。
3、 第二次聽一遍整個(gè)故事。
4、 小組活動(dòng)：給課文的圖排序號(hào)
5、 聽并跟讀整個(gè)故事。
6、二人活動(dòng)： 選擇A OR B (看圖，判斷句子，同座合作作出選擇。一人負(fù)責(zé)舉A。 一人負(fù)責(zé)B)
設(shè)計(jì)意圖：通過給課文的圖排序號(hào)，讓學(xué)生再次加深對(duì)整篇課文的理解;選擇A OR B的活動(dòng)二人合作的形式，降低難度，提高速度，同時(shí)有效地培養(yǎng)形式認(rèn)讀理解的能力。)
四、課文教學(xué)---表演故事
1、 設(shè)計(jì)不同的任務(wù)
(1)用以下的句型描述想象中馬良幫助你的一次經(jīng)歷
I didn't have _____. Maliang painted the _____. Then the _____ was real.
設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)開放性的問題，即可以使學(xué)生調(diào)動(dòng)所有學(xué)過的句子表達(dá)自己的思想，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一個(gè)思維訓(xùn)練。
(2)選一幅圖說說馬良的故事
(3)和朋友一起表演馬良的故事
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，去準(zhǔn)備，并提供不同的任務(wù)形式讓絕大多數(shù)學(xué)生真正地參與到課堂中來，真正給學(xué)生一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。
2、學(xué)生展示
五、總結(jié)，揭示本課的語法難點(diǎn)
1、利用課件針對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)，表演大家，并送給學(xué)生們一個(gè)禮物：一本魔法書。打開魔法書揭示本課的語法難點(diǎn)
一般過去時(shí)，事情都已定
表肯定，動(dòng)詞后加ed。
特殊情況另外記。
Didn't didn't 表否定
它是一面照妖鏡，
妖魔鬼怪顯原形
2、 讓學(xué)生讀口訣
3、 給出今天所學(xué)動(dòng)詞的原形，讓學(xué)生找出過去式。(have—had paint—painted make—made take—took do--did)
4、 筆頭練習(xí)
設(shè)計(jì)意圖：巧妙的利用口訣讓學(xué)生記住動(dòng)詞過去式的構(gòu)成，化解難點(diǎn)和重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六、作業(yè)
1、讀一讀課文
2、和朋友繼續(xù)排練馬良的故事
3、抄一抄課文中的動(dòng)詞以及它們的過去時(shí)
It didn't make gold教學(xué)反思：
本課設(shè)計(jì)前面的環(huán)節(jié)是魔盤轉(zhuǎn)動(dòng)，復(fù)習(xí)單詞，效果很好，復(fù)習(xí)階段學(xué)生有些視覺疲勞，用游戲的方式加入到學(xué)習(xí)中，讓孩子耳目一新，課前出示復(fù)習(xí)目標(biāo)以及復(fù)習(xí)任務(wù)，目的是讓孩子能夠在課前有目的的復(fù)習(xí)，如果課后的最后幾分鐘讓孩子在回顧一下課堂任務(wù)，落實(shí)是否掌握，效果會(huì)好些，課堂容量比較大，學(xué)生能夠掌握一定的知識(shí)細(xì)節(jié)，如：an ，didn't /doesn;t /can /can't 后面要用動(dòng)詞原形，這是四年級(jí)的一個(gè)難點(diǎn)，但是課堂上還是有很多的不足，比如學(xué)生升成的內(nèi)容不多，基本上還是老師引領(lǐng)著來學(xué)習(xí)，所以復(fù)習(xí)課還是要突出學(xué)生的地位，讓學(xué)生主動(dòng)的接受知識(shí)，任重而道遠(yuǎn)。
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