Which one do you want英語教案及教學(xué)反思
Which one do you want英語教案及教學(xué)反思
怎么做好英語教案是很多小學(xué)英語老師都關(guān)心的問題，下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)硇W(xué)英語Which one do you want英語教案及教學(xué)反思，供你參考。
Which one do you want英語教案：
教學(xué)目標(biāo)：
1、The target of knowledge:
Learn these new words:
which raincoat thick thin jacket umbrella clothes old
Learn these sentences: Which one do you want? I want the ...
2、The targets of skills:
Can understand the four –skill words.
Can understand the sentence structure.
3、The targets of emotion: To describe the wears...
教學(xué)重點：
The new words and sentences.
教學(xué)難點：
Learn in order to practice.
Teaching method and Learning way: Import method
教學(xué)準(zhǔn)備：
cards, tape ,record
教學(xué)過程：
Step 1 Warming up
1.Greetings.
2.Use the cards to go over the words Game—Guess ,guess, guess
Step2 Presentation and drill
T says the sentences and does the actions to helps pupils to understand the meanings. learn the new words
Lead reading the words and check the results.
According to the words ,ask some questions and requires pupils to answer the questions. T: Which one do you want?
Leads reading the words,and requires the pupils to act as a little teacher,leads reading
Step3 Fast reading and listening
Read the dialogue quickly ,then answer the following question Which one do you want?
Teacher introduces the situation and requires the pupils to read the dialogue by themselves.
Step4 Intensive doing
1、Reading the dialogue carefully
2、Retell the story ,check the result
Which one do you want教學(xué)反思：
本課是湘少版五年級上冊第五單元的第一課時。英語新課標(biāo)指出：英語課程的學(xué)習(xí)，是學(xué)生通過體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合運用語言的能力。這堂課總體來看是成功的。我精心設(shè)計的任務(wù)充分調(diào)動了大部分學(xué)生參與的積極性，既能讓學(xué)有余力者得到提高和發(fā)揮基礎(chǔ)，又能讓不太好的學(xué)生參與進(jìn)來，真正讓不同層次的學(xué)生學(xué)有所獲，讓每一個學(xué)生都有事可干，從而使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，有效提高了他們的學(xué)習(xí)英語的興趣。更使我感到有成就感的是，他們在課后還用這個句型來和我對話，他們覺得這學(xué)習(xí)是好玩的而不是枯燥無味的，他們想學(xué)以致用，他們開始慢慢提高了學(xué)習(xí)英語的興趣。
本節(jié)課的亮點在于
1、在設(shè)計上以任務(wù)型教學(xué)法為向?qū)?，在課堂呈現(xiàn)了環(huán)環(huán)相扣的任務(wù)，學(xué)生在任務(wù)中感知語言，運用語言，進(jìn)行了大量的聽說訓(xùn)練，也為接下來的讀寫課做了充分的準(zhǔn)備。
2、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)充分實現(xiàn)。我恰當(dāng)巧妙地并且利用圖片、圖表實物、錄音機等教具，生動形象地開展教學(xué)和交際活動。課后學(xué)生不僅能聽懂對話，還能進(jìn)行運用語言進(jìn)行交際。
3、本節(jié)課運用真實的實物教學(xué)，貼近學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)了購物情境，引出新知，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將單詞教學(xué)放在一定的情景中進(jìn)行，做到“詞不離句”。
4、教學(xué)銜接比較自然，一步步的引入，一步步的學(xué)習(xí)、鞏固。同時對全班學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，對做得好的給予肯定和表揚，對做得不好的給予鼓勵。
不足之處
1、時間把握不夠恰當(dāng)，導(dǎo)致了教學(xué)流程基本完成了，課堂還有幾分鐘的剩余時間。經(jīng)過反思，如果在本堂課中，學(xué)生操練部分進(jìn)一步充實，教學(xué)效果應(yīng)該更好。
2、學(xué)生的參與度不均衡。一節(jié)課下來，大部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動了大部分學(xué)生聽課的積極性，因此合作教學(xué)對提高學(xué)生實際的語言交流能力、以及與他人的合作能力有很大的促進(jìn)作用。但很明顯的，語言表達(dá)能力強的學(xué)生參與的機會相對要多，而另有一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽眾，很少發(fā)表自己的個人意見，也就是說在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度不均衡，而這部分學(xué)生主要是學(xué)習(xí)困難生。
4、個別學(xué)生的合作不主動。教師在開展教學(xué)活動時，個別小組出現(xiàn)“冷清”的場面，這些學(xué)生只顧自己獨立思考，停留在獨立學(xué)習(xí)的層次上，沒有發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，使合作流于形式。
通過對本單元的教學(xué)反思，我認(rèn)為教師在教學(xué)中結(jié)合實際教學(xué)需要和學(xué)生的實際情況，靈活地、有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面可進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整，以增加使用教材的針對性，趣味性與效率。
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