A new house教學(xué)設(shè)計反思
英語教學(xué)設(shè)計對順利開展小學(xué)英語教學(xué)活動有著重要的意義，下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)鞟 new house教學(xué)設(shè)計及反思，供教師參考!
A new house教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識目標(biāo)
能正確的聽、說、讀、寫詞匯及短語：live、a bedroom、near my bed、on the bed、 on the wall、 a map of the world.
能正確的聽、說、讀、寫下列日常交際用語及句型：They like the ...very much. I live in a new house now. There is /There isn’t a/an... There are some/ There aren’t any... Is there a/an ...on...? Are there any...? What’s in...?
2.能力目標(biāo)
能正確理解并能初步表演對話。
能熟練運用“there be”句型及相關(guān)句式。
能用所學(xué)的日常交際用語和有關(guān)家庭設(shè)施的詞匯結(jié)合本課重點句型進(jìn)行對話。
3.情感目標(biāo)
通過聽、說、讀、寫等活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
激發(fā)學(xué)生愛家的情懷。
增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。
教學(xué)重點：
能正確理解對話內(nèi)容，熟練掌握“there be”句型及相關(guān)句式
教學(xué)難點：
能用所學(xué)的句型和詞匯來介紹自己居住的情況，能正確的把“there be”句型與一些介詞搭配起來使用。
在本次課教學(xué)過程中，根據(jù)小學(xué)生的特點和教學(xué)內(nèi)容的需要，我主要運用了情景教學(xué)法、游戲法、練習(xí)法、演示法，并采用了多種教學(xué)手段，如通過PPT來展示圖片和播放視頻等，讓學(xué)生在真實的情景中去感知和體驗所學(xué)的知識，同時還用了錄音機(jī)和教學(xué)圖片，力爭使教學(xué)方法和手段多元化，以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。
教學(xué)過程：
一、檢查學(xué)生知識的掌握情況，為這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行鋪墊
1.師生之間相互問候。
2.復(fù)習(xí)“there be”句型及其相關(guān)句式。請一個學(xué)生起來用“there be”句型描述教師里的實際布置情況。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤。在描述不完整的時候，老師用“Is there a... in the classroom?或Are there any... in the classroom?”進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生集體回答。教師在得到肯定的回答后，再繼續(xù)追問“How many ... are there in the classroom?”讓學(xué)生集體回答。
二、完整的教學(xué)程序
1、 導(dǎo)入新課
教師展示Yang ling家新居內(nèi)的圖片，指出其中的臥室、書房、廚房、浴室、起居室、餐廳分別問學(xué)生：What’s this?”然后依次得出a bedroom、 a bathroom、a study、 a kitchen、a sitting-room、a dining-room并帶領(lǐng)學(xué)生們讀這些單詞。
教師指著圖讓學(xué)生仔細(xì)觀察后回答“Is there a study/ a kitchen/ a sitting-room/ a dining-room in the house? Is the sitting-room large?”教授“large”這個新單詞，并比劃下，讓學(xué)生更好的理解。讓學(xué)生觀察兩幅大小不同的畫，鞏固這個單詞。
學(xué)生繼續(xù)觀察圖片，回答老師的問題“Are there any bedrooms in the house? How many bedrooms are there in the house?”
2.新課展示
教師邊比劃邊介紹PPT中展示的圖片，是楊玲的新居展示圖“There are three bedrooms, two bathrooms, a study, a kitchen, a dining-room and a large sitting-room”老師說完一遍之后，讓學(xué)生們嘗試說一下。
教師初步講解寫“there be”句型的就近原則，主要是給學(xué)生練習(xí)為主。
學(xué)生繼續(xù)觀察圖片并回答問題：“How many TV sets are there in the house?”帶領(lǐng)學(xué)生一起看著圖片數(shù)一數(shù)，然后讓學(xué)生集體回答：“There are three.”
用相同的方式床、沙發(fā)、椅子到底分布情況。
三、鞏固新知
1、老師截取書房的畫面，讓學(xué)生用句型“Is there a … in yang ling’s study? Are there any… in yang ling’s study? How many … are there in yang ling’s study?”進(jìn)行對話。再分別截取其他的五個畫面，讓學(xué)生和他們的同伴用上述句型進(jìn)行對話。
2、老師出示楊玲臥室的詳圖，請學(xué)生根據(jù)圖畫分別介紹一下楊玲的臥室布置情況。
3、表揚說的好的學(xué)生，然后指著教師墻上的地圖，教授新的單詞“map”。板書并舉例“This is a map. This is a map of China. This is a map of the world.”教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
4、教師指著地圖邊比劃邊說：“There is a map of the world on the wall.”突出“on”
5、老師再指著床上的玩具娃娃，問學(xué)生并幫助學(xué)生說出“There are some dolls on the bed”同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生說出“There is a map, a book, a telephone and dolls on the bed.”
6、再指著桌子和椅子，邊比劃邊說：“There is a desk near the bed”著重突出“near” 這個詞，并讓學(xué)生領(lǐng)會這個詞的意思。
7、指導(dǎo)學(xué)生具體觀察楊玲的臥室詳情，并用完整的句子詳細(xì)回答問題。 “What’s in yang ling’s bedroom? There is a … in/ on … near… There are some… in/on/near…”讓學(xué)生自己嘗試著去說，老師及時糾正他 們的錯誤。
8、聽錄音，進(jìn)一步領(lǐng)會掛圖內(nèi)容，體會人物對話。
9、學(xué)生一起讀對話，然后讓他們分角色朗讀對話，初步表演對話。
10、帶學(xué)生一起回憶下今天所學(xué)的內(nèi)容，布置作業(yè)。
四、布置作業(yè)
本次課外作業(yè)是抄寫所學(xué)詞匯和背誦課文。
A new house教學(xué)反思：
一、反思學(xué)生
教師面對的都是一些沒有英語P基礎(chǔ)的十來歲的孩子，要讓他們聽懂、會說、會認(rèn)、會寫詞句，難度是很大的。要做好工作，只有永不言棄。
二、反思教材
目前用的牛津英語教材，內(nèi)容太多，次序不科學(xué)、缺少趣味性。內(nèi)容多造成單詞量大，每節(jié)課學(xué)生要接觸十到二十個單詞，學(xué)習(xí)量大; 編排時課文在前，學(xué)習(xí)時卻放在后，單詞教學(xué)卻恰恰相反。有點嘩眾取寵的感覺。應(yīng)本著教學(xué)規(guī)律編排;課本雖介紹了一些游戲，但操作起來不是很理想;就內(nèi)容本身而言，缺少童趣。如chant中能盡量不出現(xiàn)新詞，而以課文中出現(xiàn)的單詞為主;Practise中的問答也如此，也許會好些。
三、反思學(xué)習(xí)環(huán)境
學(xué)習(xí)環(huán)境太少，除了課堂幾乎找不到。如果年青的父母們能懂一點英語，在孩子呀呀學(xué)語的時侯，就能教孩子說一些常見的事物的英文，能在孩子學(xué)齡前解決說的問題，那么英語教學(xué)就不會這么被動了;如果學(xué)校能創(chuàng)設(shè)英語角，將校本課的時間交給英語老師，讓她們帶領(lǐng)學(xué)生說 、 玩 、 唱、跳、演、 畫、一定能提高孩子學(xué)英語的興趣。須知興趣時最好的老師。
綜上所訴，搞好英語教學(xué)應(yīng)校內(nèi)、家庭、社會三者互相配合，目標(biāo)一致。讓我們的孩子學(xué)的快樂，學(xué)的扎實善用。
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