feelings英語(yǔ)教案及反思
feelings英語(yǔ)教案及反思
英語(yǔ)教案對(duì)順利開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)有著重要的意義，下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)feelings英語(yǔ)教案及反思，供老師教學(xué)參考!
feelings英語(yǔ)教案：
教學(xué)內(nèi)容：
1. New words: sad, angry ,tired, scared.
2. New sentences: How are you feeling today ? I’m …
教學(xué)目標(biāo)：
1. To make the Ss can listen ,say and read the new words.
2. To let the Ss use the sentences ask and answer freely .
重點(diǎn)難點(diǎn)：
To use the sentences freely.
教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI
教學(xué)過(guò)程：
Step 1: Warming-up:
Greetings
T: Good morning, children.
Ss : Good morning ,teacher.
T: Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.
T:How are you today?
S:I’m fine.Thank you ,And you?
T: I’m fine too,Thank you.
Step 2: Presentation:
Today we’ll learn unit 4 Feelings. T writes the topic on the blackboard. Then T asks: What’s the meaning?
T shows the pictures of happy sad, angry ,tired, scared.
1. learn the new words:
T: please look at the screen then learn the new words: haapy sad, angry ,tired, scared.
T shows the words let the Ss read them .
Practice: look at the screen. The T flash the feelings .The Ss read them loudly.
2. A game: looking for friend.
3. Learn the new sentences: How are you feeling today ?
I’m …
T: I’m happy. How are you feeling today ?
S1/ 2/3: I’m …
Write down the new sentences:
4. Practice:
T asks S5/6/7: How are you feeling today ?
S5/6/7: I’m …
Work in pairs: How are you feeling today ? I’m …
6. Practice:
Work in pairs. How are you feeling today ? I’m …
Step 3: Practice:
1. The T shows the new song , listen and sing the song.
sing after the tape.
sing by themselves.
Let the Ss practice in groups.
2. Let the boys and girls have a match.
Boys ask and girls answer then change. The winners can get a red flag.
Step 5: Consolidation:
1.Talk about other things: school things, toys…
2. Let the Ss copy the new words on the books.
3. Let the Ss do the exercise:
Summey: T: look ,children ,we have learnt some new words and sentences.
Steps 6: Homework:
1. Write the new words five times.
2.Sing the song.
feelings教學(xué)反思：
美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為：“沒(méi)有內(nèi)反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡。”課堂教學(xué)反思，就是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，對(duì)自己教學(xué)過(guò)程的行為、措施、方式、方驗(yàn)、捕捉問(wèn)題、反思研討、把感性認(rèn)識(shí)上升為理性思維的過(guò)程。
1.對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思
教學(xué)目標(biāo)是影響課堂教學(xué)成敗的重要因素。反思教學(xué)目標(biāo)是否全面，教師應(yīng)多思考“我為什么做我所做的”。教師要根據(jù)整節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐及學(xué)生掌握知識(shí)的情況，反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的特點(diǎn)，是否符合學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)生通過(guò)該節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。反思教學(xué)目標(biāo)是否可行，要做到
(1)反思是否以總體課程目標(biāo)為指導(dǎo)，以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和學(xué)生發(fā)展的需要為目標(biāo)，全面綜合設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。如：教師制定的情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)班集體、熱愛(ài)學(xué)校的思想品德。學(xué)生學(xué)習(xí)完學(xué)校專用室的名稱后，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施和學(xué)校的一草一木，這就是愛(ài)集體、愛(ài)學(xué)校的充分表現(xiàn)。
(2)反思是否將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)教學(xué)需要，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的角度闡述要求。學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，基本上達(dá)到了教學(xué)的要求，學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)介紹自己的學(xué)校。
(3)反思是否在學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，以學(xué)生為本，因人施教，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。任教的班級(jí)不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與能力存在差異。比如，一個(gè)學(xué)生比較遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)方法比較靈活的班級(jí)，教師按教學(xué)目標(biāo)上課，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)較順利。可是一日換上一個(gè)學(xué)生特別活躍，反應(yīng)很快，但紀(jì)律難于控制的班級(jí)，教師就要以紀(jì)律競(jìng)賽的形式先調(diào)控好學(xué)生的情緒。若學(xué)生腦瓜特別靈，接受能力特別強(qiáng)，可在課本知識(shí)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些相關(guān)的課外知識(shí)，盡量滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。 如果我們?cè)谏弦惶糜⒄Z(yǔ)課前的目標(biāo)定位是正確的，那么我們的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際的課堂教學(xué)就都要追求效果不是效率。英語(yǔ)課不是讓學(xué)生接受得越多越好，也不是拼命的訓(xùn)練，努力給學(xué)生加任務(wù)。只是當(dāng)我們認(rèn)為這些活動(dòng)有助于達(dá)成目標(biāo)，有助于取得良好的學(xué)習(xí)效果時(shí)，我們才設(shè)計(jì)和安排這個(gè)環(huán)節(jié)。此外關(guān)于這個(gè)活動(dòng)是不是符合新理念的形式，是不是時(shí)尚也就不再重要了。
2.對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思
教師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生的地位是不可忽視的。在教學(xué)工作中，教師要及時(shí)反思自己的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能接受。同時(shí)所運(yùn)用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡，這些都是要及時(shí)考慮的問(wèn)題。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生是否積極的參與學(xué)習(xí)過(guò)程?學(xué)生的知識(shí)和能力有沒(méi)有發(fā)展?而要做到這一點(diǎn)，教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過(guò)程。所以說(shuō)，一堂課的成功于否不在于自己設(shè)計(jì)的有多么的精彩，同時(shí)還取決于學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握程度。就是因?yàn)檫@樣，我們更加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自己和學(xué)生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，做到及時(shí)地、有效地反思，全面的分析教學(xué)過(guò)程是十分有必要的。
3.對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的反思
在中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要合理有效地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，及時(shí)收集教與學(xué)的信息，調(diào)整教與學(xué)的方式，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。新課標(biāo)提倡評(píng)價(jià)要保護(hù)學(xué)生的自尊心，體現(xiàn)尊重和賞識(shí)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組評(píng)價(jià)、互評(píng)以及自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)差異，也要關(guān)注學(xué)生情感差異，更要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。教師要重視對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的激勵(lì)和人文關(guān)懷，要明白評(píng)價(jià)不僅是師生間、生生之間的互動(dòng)，也是情感的互動(dòng)。記得在一節(jié)公開(kāi)課上，教師在學(xué)生表演對(duì)話后沒(méi)有立即給予評(píng)價(jià)，而是問(wèn)表演的學(xué)生：Are you happy? 該學(xué)生回答：Ok, very happy!其實(shí)，這是教師把評(píng)價(jià)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)。課堂教學(xué)反思，就是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，對(duì)自己教學(xué)過(guò)程的行為、措施、方式、決策以及結(jié)果進(jìn)行全面審視。
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