Shopping教案及反思
英語教案的優(yōu)與劣，往往會關(guān)系到英語教學(xué)的成功與否，為了幫助教師做好備課，下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)頊贪嫒昙壣蟽浴禨hopping》教案及反思，歡迎各位教師參考!
《Shopping》教案：教學(xué)目標
1、 認知目標
(1)能聽懂、會說服裝類單詞a cap, a vest, a hat, a tie
(2)能聽懂、會說日常交際用語Can I help you? I’d like… How much is it? …yuan, please.并能較熟練地運用日常交際用語回答。
2、能力目標
(1)在創(chuàng)設(shè)的情境中，通過不同的語調(diào)、手勢讓學(xué)生理解對話內(nèi)容。
(2)通過進入角色的語言操練，使學(xué)生大體上記住并能熟練運用。
3、情感目標
通過國豐富多彩的購物，讓學(xué)生感受到生活的美，感受到學(xué)英語的樂趣，從個人激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
重點難點：
本課的教學(xué)重點是本科的新詞、句型與對話
Can I help you? What colour? How much is it?
《Shopping》教案：教學(xué)過程
Step1.Warming up
Greetings
T:Good morning, boys and gils.
Ss:Good morning, Miss Wang.
Step2.Presentation1
Took at my sweater. I bought it in the shop.
T: Look at here, can you see a shop?(The teacher draws a picture about shop on the blackboard)Ss: Yes we can.
T: Let’s go shopping.(The teacher write“Unit9 Shopping”on the blackboard)T: Unit9 ShoppingSs: Unit9 Shopping
T: I like shopping. Do you like shopping?Ss: Yes ,we do.
T: But what shall we buy? Let’s see.
(1)Lead-in.(課件：顯示屏上出現(xiàn)cat and fish)
Took at the scream. What would the cat like?
(CAI: The cat would like the fish)
Ss:The cat would like the fish.
T:Who can spell the word “cat”?
S1:C-a-t,cat.
T: Well done. Let’s spell the word together.
Ss: C-a-t, cat.
(2)Learn new word“hat”。(課件：顯示出現(xiàn)一頂帽子和一只貓)
T: Look at the picture. What’s this in English.
Ss: It’s a hat.
T: Spell“hat”together.
T:I can say a rhyme:
Is it your hat? On the cat? Can you see? I see, I see. It isn’t my hat. It’s his hat.
T:I change the word“hat”for key. Can you say the rhyme?
Ss: Is it your hat? On the cat? Can you see? I see, I see. It isn’t my hat. It’s his hat.
(3)Learn the word“cap”(課件顯示一頂鴨舌帽)
T: Is it a hat?
Ss：NO. It’s a cap(cat—>cap)
Ss spell and read.
(4)Learn new sentence “What colour?”
Play a guessing game(課件：顯示屏上出現(xiàn)一個箱子，猜箱子里裝的是什么顏色)
CAI: What colour?Ss: What colour?
T: Let’s play a guessing game. What colour in the box?
S1:Red.CAI: Sorry, you are wrong. Please try again.
S1: Orange.T: Let’s see.T: Yes, you are right.
Red, greeen, white, black, blue, brown, yellow, orange
(Show some caps in the computer)
T:Look at the caps. What colour?
S1:It’s a white cap.
S2:It’s brown..
S3:It’s green.
(5)區(qū)分句型：What colour ?與 What colour is it?
兩句的不同問答。
(6)Watch a vedio, and learn the sentences:
Can I help you? I’d like…
(7)Shopping time : Practice the sentences: Can I help you?
I’d like … What colour?
(7)learn the word :vest
Ss: Can I help you ?
T: I’d like a vest.
Ss learn the word vest(very——>vest)
(7)Learn the sentences :How much is it? It’s… yuan.
T: How much is the vest?
Ss: It’s… yuan .
Ss practice the sentences.
(9)Watch a vedio, and learn the sentence:
What about…? What about the (red) one?
(10)Shopping time
Step3.Presentation2
(1)Listen and choose.
學(xué)生聽磁帶，回答相應(yīng)問題。
(2)Read new dialogue together.
(3)I can sing this dialogue.
Do you want to sing? Let sing it together.
(兩只老虎的伴奏音樂)
Step4. Consolidation
1、 完成“Listen and number”填空題(書本E部分)
2、 Shopping time。(學(xué)生在水果類、文具類、衣物類、食品類4種類型中根據(jù)自己所需選擇性地進行購物。)
Step5: Homework
(1) Copy the words three times.
(2) Do a survey. 用所學(xué)英語調(diào)查你的同學(xué)，看他們最近都買了些什么衣服，什么顏色，什么價格，填寫表格。
《Shopping》教學(xué)反思
一、教材分析
本單元的日常交際用語主要是圍繞“購物”編排的。教材為學(xué)生提供了日常生活中購買服飾的場景，幫助學(xué)生理解并掌握購物時常用的英語表達方式。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)“購物”的場景，并通過不同的語調(diào)、手勢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
本單元安排的教學(xué)內(nèi)容雖然以購買服裝為主，但教師把已經(jīng)學(xué)過的飲料、食品、水果、家具家電等詞匯與“購物”結(jié)合，使得購物的內(nèi)容豐富多彩，富有情趣，讓學(xué)生產(chǎn)生真實感，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)理念
《新課程標準》倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，即教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)習(xí)者知道自己的具體目標和要求是什么，然后在明確的任務(wù)目標驅(qū)動下主動地通過做事情習(xí)得英語，強調(diào)做中學(xué)“Learning to do”，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強烈愿望。這在執(zhí)行任務(wù)的過程中，就是學(xué)生無意識地、自然地學(xué)習(xí)英語和將所學(xué)的英語運用到各種語境中的過程，使學(xué)生通過完成教師設(shè)計的各種任務(wù)學(xué)到的知識和技能轉(zhuǎn)化成在真實生活中運用英語的能力，從而達到培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。
三、 教學(xué)模式
1、熱身激趣：激發(fā)動機，回憶復(fù)習(xí)。
2、呈現(xiàn)任務(wù)：讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)目標和要求，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)完成任務(wù)所需要的語言知識，為完成任務(wù)而進行知識和能力的培養(yǎng)。
3、執(zhí)行任務(wù)：學(xué)生運用語言項目進行解釋、表達、詢問和說明等形式的交際來完成任務(wù)。
4、評價任務(wù)：對各小組向全班展示的任務(wù)結(jié)果，以學(xué)生自評和教師總評相結(jié)合的方式進行評價，讓學(xué)生有成功感。
四、本堂課的優(yōu)點。
本節(jié)課的新授單詞部分操練得很扎實。在“備學(xué)生”這一塊做的還是比較充分的。老師讓孩子們在準備材料時，讓他們標上了價格，并且分好類，選好了售貨員，孩子們充滿了好奇，對本節(jié)課的“買東西”充滿了期待。同時他們還特別自信喜歡表現(xiàn)自己。我抓住了他們的好奇心，同時引發(fā)了求知欲。
五、一些缺點。
新授單詞操練得很扎實，同時也導(dǎo)致了復(fù)習(xí)舊知和呈現(xiàn)新知的環(huán)節(jié)太過冗長，致使后面的操練新知和綜合操練部分時間太少。我課堂中的有些口令沒有和學(xué)生講清楚，因為平時的授課有些方法沒有用過，偶爾用時三年級的孩子還不懂，教師只好用中文再解釋，浪費了時間更破壞了氣氛?？傊?，太過重視細節(jié)忽視了大局是大忌。
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