小學(xué)生必讀課外書目

時(shí)間：2024-03-06 05:33:04 正沅20由分享

讀書誘發(fā)了人的思緒，使想象超越時(shí)空;讀書豐富了人的思想，如接觸博大智慧的老人;讀書拓展了人的精神世界，使人生更加美麗。這里給大家分享一些關(guān)于小學(xué)生必讀課外書目，供大家參考。

小學(xué)生必讀課外書目

1.《水滸傳》施耐庵著

2.《昆蟲記》(法)法布爾著王光譯/作家出版社

3.《魯濱孫漂流記》(英)笛福著/人民文學(xué)出版社

4.《中國(guó)兔子德國(guó)草》周銳、、周雙寧著/春風(fēng)文藝出版社

5.《愛麗絲漫游奇境記》劉易斯·卡洛爾著/管沼淳譯

6.《海底兩萬里》凡爾納著/管家琪譯/北京出版社

7.《草房子》曹文軒著/江蘇少兒出版社

8.《小學(xué)科學(xué)知識(shí)故事》(高年級(jí))曹文軒編/江蘇文藝出版社

9.《三國(guó)演義》羅貫中著

10.《湯姆索婭歷險(xiǎn)記》馬克.吐溫張友松譯/福建少年兒童出版社

11.《鋼鐵是怎樣煉成的》(俄)奧斯特洛夫斯基梅益譯/人民文學(xué)出版社

12.《童年》高爾基著

13.《呼蘭河傳》蕭紅著/復(fù)旦大學(xué)出版社

如何掌握讀書竅門

培養(yǎng)了有效的讀書意識(shí)后，還要懂得一些讀書竅門，以此幫助你在讀書上更高效，轉(zhuǎn)化成對(duì)你自己的知識(shí)點(diǎn)。

在《高效能閱讀》一書中，作者就介紹了以下兩種“契機(jī)管理”的讀書竅門：

一種是“繞道讀書”，即不直接閱讀原文，而是先向周邊尋找感興趣的對(duì)象，然后再進(jìn)入原文。

不善讀書的人，往往會(huì)過于崇拜作者，覺得書中作者所說的都是對(duì)的，毫無自己的思考力，被作者帶著走，但實(shí)際上，書中不過是作者個(gè)人的一種思想罷了，并非所說的都是對(duì)的。

正確的讀書是要懷著“讀書是為了了解作者的手段”，經(jīng)過了解，自己深入思考，才能轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)。所以說，在閱讀一本書前，要學(xué)會(huì)“繞道讀書”，先通過網(wǎng)絡(luò)去了解作者的履歷和軼事，了解書籍的背景和來源，這樣相比起一無所知的情況下讀書，帶來的喜愛度和持續(xù)性是截然不同的，還能加深沉迷于讀書的程度。

另一種是“掌握很多通過五感技巧進(jìn)入專注狀態(tài)的開關(guān)，盡最大可能提高進(jìn)入專注狀態(tài)的概率”。

也就是要學(xué)會(huì)培養(yǎng)專注讀書的時(shí)間，使得自己全情投入于書籍中，完成有效的閱讀。

常見的快速閱讀法

(一)固定程序閱讀法.

人的大腦有一種特性:在接收信息時(shí)具有明顯的選擇性，在處理信息時(shí)能夠遵守嚴(yán)格的程序。利用大腦的這一特性，我們?cè)陂喿x前有意識(shí)的“編制”一個(gè)簡(jiǎn)便有效的“程序”，以提高閱讀度和理解率，這就是固定程讀法。

“固定程序”包括這樣兩個(gè)含義:一是這種閱讀法有七個(gè)相對(duì)固定的內(nèi)容。二是掌握這七項(xiàng)內(nèi)容的順序具有相對(duì)的確定性。閱讀時(shí)，應(yīng)按七點(diǎn)內(nèi)容對(duì)所需信息進(jìn)行選擇;閱讀后，應(yīng)有自己的心得體會(huì)。

實(shí)踐證明，長(zhǎng)期運(yùn)用固定程序閱讀法，就可以形成一種新的閱讀習(xí)慣，而這種閱讀習(xí)慣不僅會(huì)使你的學(xué)習(xí)、閱讀事半功倍，而且會(huì)提高你的分析能力。

我們知道，掌握這七項(xiàng)內(nèi)容的順序有相對(duì)的確定性。上表依次所列的內(nèi)容即是這種確定性的表現(xiàn)。應(yīng)當(dāng)指出，這只是一般的閱讀程序，在有些情況下，可以變通掌握，如第一、第二兩項(xiàng)等。七項(xiàng)內(nèi)容中前四項(xiàng)內(nèi)容一看即明，不需要解釋;第五項(xiàng)內(nèi)容意味著在閱讀中要積累事實(shí)并從意義上加以理解;第六、七兩項(xiàng)則要求我們?cè)陂喿x中進(jìn)行積極的思維活動(dòng)。

(二)理解閱讀法

所謂理解閱讀法，指的是在閱讀過程中，通過尋找關(guān)鍵詞、分析語義群和確定意圖這三個(gè)步驟而達(dá)到掌握各段大意、文章的中心思想，最后形成整體概念的閱讀方法。理解閱讀法的好處是壓縮了文字?jǐn)?shù)量，并能提高對(duì)文章內(nèi)容的理解質(zhì)量。

理解閱讀法的理論依據(jù)是:在一般的文章中總會(huì)有一定比例的水分，而大腦又恰恰具有選擇和壓縮信息的功能，因此，在閱讀時(shí)一般只需通過找重點(diǎn)、作判斷和采用回憶思考等方法，就能達(dá)到去粗取精，掌握文章內(nèi)容精華之目的。理解閱讀法還有實(shí)踐依據(jù)，即人們自覺或不自覺地加以運(yùn)用的三種方法:

(1)尋找重點(diǎn)內(nèi)容法

所謂重點(diǎn)內(nèi)容是指某些“點(diǎn)”而言，這些“點(diǎn)”的文字在全部文章中雖然占的比例不大，但是卻具有很大的思想容量。理解的目的是為了抓住全文的基本思想，而關(guān)鍵用語和某些具有承上啟下作用的句子則最能反映出文章的基本思想。因此，這些詞語和句子正是我們所要尋找的重點(diǎn)內(nèi)容(即“點(diǎn)”)。理解時(shí)，我們往往把文章的內(nèi)容歸結(jié)成為簡(jiǎn)短的、邏輯性強(qiáng)的幾條提綱，然后再把這些反映各層次中心內(nèi)容的提綱聯(lián)系起來，最后形成一個(gè)統(tǒng)一的、有一定邏輯聯(lián)系的思想。而尋找重點(diǎn)內(nèi)容法，在尋找重點(diǎn)內(nèi)容及重點(diǎn)內(nèi)容相互聯(lián)系的過程中，也就對(duì)文章進(jìn)行了加工和提煉，這就是理解過程。理解閱讀法就是根據(jù)這種辦法制訂出來的。

(2)判斷法(或曰預(yù)測(cè)法、猜測(cè)法)

內(nèi)行的讀者有時(shí)只看段落中的幾個(gè)句子，就能猜出整段或整頁的意思，這是因?yàn)樗扇×艘环N有效的思維方式--判斷法。這種方法與“尋找重點(diǎn)內(nèi)容法”有些相似，不同處只在于它無需逐段逐層地尋找重點(diǎn)詞句，只需根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，迅速抓住一條明晰的線索，然后“順流而下”，即能抓住文章的中心和主要內(nèi)容。不過，運(yùn)用這種方法，要具有豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)才行。

(3)追憶法

為了便于理解下文或全文內(nèi)容，對(duì)讀過的文章作一番回憶，這就是追憶法。這種方法往往用于比較重要的文章或比較重要的段落。當(dāng)閱讀者讀過某一段或幾段文字后，覺得有必要加深理解，以便更好地理解下文時(shí)，便可用此法。但需注意，不可頻頻使用。否則，閱讀速度會(huì)受到影響。

上述三種方法是很多人經(jīng)常采用的閱讀方法。如果對(duì)這三種方法加以綜合運(yùn)用，就能取得很好的閱讀效果。在快速閱讀的情況下，理解具有它的迅速性、緊迫性，因此，利用上述方法進(jìn)行閱讀對(duì)鍛煉思維的敏捷性也極有益處。

(三)變速閱讀法

嚴(yán)格說來，變速閱讀已不屬于速讀范疇，因?yàn)檫@種閱讀法中既有速讀也有精讀。但是，任何一種快速閱讀訓(xùn)練，進(jìn)行到一定程度后，都必須解決變速閱讀問題，而且又是在速讀訓(xùn)練過程中統(tǒng)一解決的，所以從某種意義上講，它也是一種速讀訓(xùn)練的方法。

變速閱讀法，是指在進(jìn)行快速閱讀時(shí)，對(duì)某些重點(diǎn)、難點(diǎn)部分適當(dāng)放慢速度的一種靈活的閱讀方法。當(dāng)快速閱讀有了一定效果之后，就會(huì)出現(xiàn)這樣的問題:對(duì)需要深入掌握的問題該怎么辦?如何處理速讀與精讀的關(guān)系?這些問題不解決，就不能鞏固快速閱讀訓(xùn)練的成果，甚至使訓(xùn)練成果一筆勾銷。變速閱讀法正是為解決這些矛盾而產(chǎn)生的一種閱讀方法。變速閱讀的理想效果是，在閱讀過程中當(dāng)快則快，當(dāng)慢則慢;當(dāng)粗則粗，當(dāng)精則精;一遍下來，就能較好地掌握文章的主要內(nèi)容。但要達(dá)到這樣一種境界，不會(huì)一蹴而就，必須經(jīng)過一定時(shí)間的訓(xùn)練才行。