小學教學反思筆記8篇
小學教師的教學語言，尤其是激勵學生的語言還可豐富些，以便更好地關注學生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展。這里給大家分享一些關于教學反思筆記，供大家參考。
教學反思筆記1
數(shù)學教學，需要教師在教學中設計合理的教學模式，結合有關的教學內(nèi)容培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題。同時注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。下面談談我個人的一下教學經(jīng)驗:
一、 設計生活實際、引導學生積極探究。
這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。
1、在教學中既根據(jù)自己的實際，又聯(lián)系學生實際，進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。這樣的教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，學生很快就掌握了數(shù)“7”的合成，達到了預先教學的效果。
2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。
3、在教學中也提出了質(zhì)疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
5、整個課堂教師始終保持著師生平等關系，不斷鼓勵與贊賞學生，形成互動。這樣的教學，如果能上用多媒體展示小朋友參與到菜市場購買魚的情景，并從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。課堂教學會更生動些。
二、設計質(zhì)疑教學，促使學生自主實踐。
1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊，在課堂中學生通過質(zhì)疑、實驗后歸納出圓周長和直徑之間的倍數(shù)關系為3倍多一點。筆者趁機引入π，順利地完成圓的周長的計算公式的教學。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調(diào)動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
3、在傳授知識的同時注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動獲取知識。
4、教學中創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循了創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。
三、創(chuàng)設問題情境，以情引趣，激活思維。教師的教學具有趣味地、合理地提出的問題同樣引起學生積極探索，產(chǎn)生求知欲望。而補充知識的引導更能使學生發(fā)散思維，更好地培養(yǎng)學生的思維能力。例如：在教學“分數(shù)的分數(shù)的加法時”的設計。
1、重視課程的開發(fā)，也重視生活實際的數(shù)學概念，充分利用直觀教學，遵循學生的具體思維到抽象思維的認識規(guī)律。
2、重視學生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，大大推動學生積極思考，勇于探索的精神。
3、重視理解與鞏固相結合并充分發(fā)揮教師的主導作用與學生的主體性相結合。
4、給學生鋪設合理的思維空間，補充問題的方法，開發(fā)學生的思維能力。
5、樹立平等的師生關系，有趣味地激發(fā)學生的學習興趣。
6、設疑問題具有嚴謹性與可接受性相結合，使學生在探究新知識輕松地獲取知識。
7、重視學生已有的知識經(jīng)驗，遵循從簡單到復雜的認識規(guī)律，創(chuàng)設情境既符合學生實際，為探究、認識新知識的結構奠定基礎。
教師的教學設計準線不同對學生的智力與非智力因素有著直接的影響。學生要養(yǎng)成好的學習生活習慣，取決于一個教師教學中充當怎么樣角色。俗話說：興趣是最好的老師。對教育者來說，應“以人為本”，而不是以知識為本。教師對每一節(jié)課多付出心血，并不意味著成了正比例。要對每個學生充分了解合理設計教學，這樣才能激發(fā)學生的學習興起，才能觸動學生的學習動機，才能使學生學會自主學習的好習慣。
教學反思筆記2
認識時間這一教材內(nèi)容的編排，是用5分5分的讀取時間，并通過實際操作知道1小時=60分。與一年級上冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時間的認識是從特殊到一般從簡單到復雜的順序來編排的。這樣的編排既符合兒童的認知規(guī)律也符合人們認識時間的經(jīng)驗和習慣。
通過一年級的學習，學生已經(jīng)知道了鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12個大格、60個小格;能夠認識整時和半時，知道認識整時和半時的方法，在此基礎上引導學生學會5分5分的認識時間探討1小時=60分。學生比較容易掌握。
由于時間是一個非常抽象的概念，在教學中注意結合學生的生活情境，使學生利用已有的生活經(jīng)驗，更好地理解時間。例如：利用第二節(jié)上課的時間9：30引入，拓展應用中利用小朋友作息時間的安排使學生能夠根據(jù)情境圖和自己的生活經(jīng)驗估計時間的范圍，讓學生體會到數(shù)學來源于生活，與生活息息相關，從而增強學生認識時間的興趣。
通過開放性問題的提出，讓學生在獨立思考的基礎上生成一些自己的見解，再通過小組合作交流，對學生的生成進行討論、分析、探究。例如在教學8：15分的認識。
在教學時運用實物鐘、鐘面模型、多媒體直觀的演示，使學生清晰準確的認識時間。例如在教學5分5分的認識時間時，通過看鐘面上的陰影部分，在教學1小時=60分時讓學生通過直觀的實物操作，對時分關系一目了然。在認識分針走一小格是一分鐘，走一大格是5分鐘，5分5分的認讀時間時運用了多媒體的直觀展示，提高了學生的學習興趣，突破了難點。在拓展應用中既對新知進行了鞏固，又對學生進行了珍惜時間的德育熏陶。
本堂課的缺點：
1教學時板書還不夠規(guī)范，每個鐘面模型下時間的兩種寫法板書不全。
2、在教學1小時=60分時提問的語言不夠準確，沒有達到自己的理想效果。
教學反思筆記3
時光匆匆流逝，又一周過去了。在這一周里，我仍然像往常一樣聽老師講課和給學生批改作業(yè)，卻也不同于往常。根據(jù)學校的線上實習任務清單以及教師指導與自我反思，我的實習生活也有了更進一步的改善和提升。
首先，關于聽課。一周之中，每天上午都有一節(jié)數(shù)學課，我的指導教師會在每節(jié)數(shù)學課上課前五分鐘準時發(fā)起直播，以避免部分學生不能夠準時進入課堂從而耽誤教學進程。這一周我在聽老師講課的同時也進行了聽課記錄，一周聽課下來，我對于老師的講課方式有了進一步的了解，也獲取更多的教學經(jīng)驗，同時也更加的感受到我的指導老師邢老師豐富的教學經(jīng)驗以及熟練的教學手段。比如說，老師在講課時“講練結合”方法的運用，通過舉例練習引導學生一步一步的掌握知識點，同時在講解例題時點明重點和注意事項，層層遞進，難度逐步增加。這讓我更加直接地體會到了數(shù)學教學之中的“講練結合”方法的運用，也更直觀地看到了這種方法運用之后的講課效果，深深體會到教學并不簡單。
其次，有關批改作業(yè)。到如今，我批改作業(yè)也已經(jīng)將近一個月了，這一個月之中，我不不僅見證了釘釘家校本的升級與改進，也見證了學生們作業(yè)上的進步與成長，同時我也在不斷改善自我。在本周，每次老師布置作業(yè)之后，我也會做老師布置的作業(yè)題，提前對作業(yè)有所了解，這樣不僅可以了解到本次作業(yè)的易錯點同時也可以熟悉課本。每次批改完作業(yè)，我會將學生的作業(yè)情況總結報告給老師，并且再挑選幾份出現(xiàn)典型錯誤的學生的作業(yè)圖片發(fā)給老師，以便老師能夠更加直觀的了解到學生作業(yè)中的錯誤。在這過程之中，老師發(fā)現(xiàn)了一些學生在作業(yè)上的問題，反饋給我并指導我進一步嚴格要求學生的作業(yè)。從而，對待批改作業(yè)我有了更加認真的態(tài)度，嚴格對待每一位學生的作業(yè)，做好作業(yè)批語，對待不合格學生的作業(yè)打回讓其訂正，督促學生認真完成作業(yè)。
最后，關于自我改進與提升。這一周我開始更加認真地跟進教學進度熟悉課本知識，并且認真做聽課記錄以及總結經(jīng)驗。除此之外我還搜索優(yōu)秀教案作為參考，嘗試著自己結合課本編寫教案以及制作教學課件，并開始自己練習講課，努力提升自我，期待著有一天自己有能力可以給學生們上課講課。
教學反思筆記4
這次我有幸參加了區(qū)組織的“美術優(yōu)質(zhì)課”活動，在活動當中我看到了許多比我年輕的老師上的課都很棒，有的老師選材很新穎、有的老師上課很有激情、有的老師在評價孩子時很有針對性等，從她們身上我學到了很多也看到了自己的不足之處。針對我的課我也做了一下反思：
首先，我的這節(jié)課是大班美術《借形想象畫》，就是借助畫紙上原有的圖案，通過自己的觀察、想象添畫成自己的作品。因為對這些孩子來說，他們是第一次接觸這種形式的美術活動，所以孩子們是充滿了好奇，但同時這節(jié)課讓孩子自己想象創(chuàng)造的特別多，有的孩子繪畫經(jīng)驗少，而且還不能很好的遷移自己僅有的經(jīng)驗。大部分幼兒在繪畫時只是在隨意的涂鴉，創(chuàng)造想象的很少。問他是什么時，他就說是怪獸。只有幾位幼兒把相鄰的色塊合在一起進行了想象添加。
其次，我在給孩子引導時，引導的很少，加上孩子本身接觸的也少，所以在創(chuàng)作時就有的孩子隨意亂涂。因為孩子頭腦中的表象少，所以在平時生活中要注重引導幼兒進行觀察一些動物或植物，引領幼兒欣賞一些名畫，豐富幼兒的經(jīng)驗。
最后，我在課堂的把控及對孩子的評價上還需要在不斷的努力。課堂中激情也不夠，不能很好的感染孩子，調(diào)動孩子的積極性。我應該是以飽滿的激情來感染孩子，這樣才能吸引孩子的注意力，從而更好地進行我的課程。在評價孩子方面，我的評價應該更具體一些，不應該是簡單的“好，不錯”、“你真棒”等等。應該把孩子好的地方說得更具體，不好的地方也要指出來，并告訴他什么是對的，這樣孩子才更明白自己哪好哪不好。
教學反思筆記5
這周我們進行了第三次試講，這次我試講的是小學一年級下冊的數(shù)學的第一課的第一課時。在這次教學設計中，我設置的教學目標是:學生認識正方形、長方形、三角形、平行四邊形,知道各個圖形的特征。學生可以判斷生活中圖形的形狀，由此學生鍛煉了自已的觀察能力和表達能力。在這次的試講中發(fā)現(xiàn)的問題是：知識目標規(guī)定的學習內(nèi)容太多，各個圖形的特征只讓學生仔細觀察，應該讓學生自己動手試一試，摸一摸。感受平面圖形正方形、長方形等圖形的特征。
上好一節(jié)課我們應該從備教材、備教法、備學生三個方面考慮。第一方面：備學生，在教學過程中，學生處于主體地位。我們進行教授的目的是：學生獲得知識，鍛煉學生的各種能力。我們的教學目標應該適應學生的年齡特征。
一年級學生處于前運算階段到具體運算階段的過渡，思維處于半邏輯狀態(tài)，以形象思維為主。而且一年級的學生正對生活的世界形成一個初步認識。他們善于識別物體的特點、判斷物體的相同點和不同點，并能很快的掌握任何一個物體所固有的特征。其次我們還要考慮一年級的學生在短時間內(nèi)接受能力有限。我們應該合理安排上課內(nèi)容。
第二方面：備教法。我們要結合學生學習特征，選擇適合學生的教學方法。如果我們的教學方法合適，這樣會激起學生的學習積極性和探索新事物的興趣。所以選擇合適的教法也重要。
在本次的試講中，我只讓學生觀察了平面圖形的特征。我更應該讓學生做一做、摸一摸我們要學習的平面圖形。這樣能夠加深學生對平面圖形的理解，激發(fā)學生學習的積極性。
最后一個備教材，我們要熟悉教學的課程，根據(jù)教師用書中的教學要求和教學意見來設計教法、重難點和將本課分為幾個課時，這樣我們才能上好一堂課。本次試講雖教學環(huán)節(jié)完整，但是沒有備好教材，本是兩節(jié)課才可以完成的教學，這次卻只用了一個課時。這樣學生雖然認識了各個平面圖形，但是不能很好的掌握本節(jié)課學習內(nèi)容。學生會存在一知半解，沒有完全聽懂的情況，還可能會出現(xiàn)由于學習任務大，而造成學生的厭學情緒。
#329605教學反思筆記6
認識時間這一教材內(nèi)容的編排，是用5分5分的讀取時間，并通過實際操作知道1小時=60分。與一年級上冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時間的認識是從特殊到一般從簡單到復雜的順序來編排的。這樣的編排既符合兒童的認知規(guī)律也符合人們認識時間的經(jīng)驗和習慣。
通過一年級的學習，學生已經(jīng)知道了鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12個大格、60個小格;能夠認識整時和半時，知道認識整時和半時的方法，在此基礎上引導學生學會5分5分的認識時間探討1小時=60分。學生比較容易掌握。
由于時間是一個非常抽象的概念，在教學中注意結合學生的生活情境，使學生利用已有的生活經(jīng)驗，更好地理解時間。例如：利用第二節(jié)上課的時間9：30引入，拓展應用中利用小朋友作息時間的安排使學生能夠根據(jù)情境圖和自己的生活經(jīng)驗估計時間的范圍，讓學生體會到數(shù)學來源于生活，與生活息息相關，從而增強學生認識時間的興趣。
通過開放性問題的提出，讓學生在獨立思考的基礎上生成一些自己的見解，再通過小組合作交流，對學生的生成進行討論、分析、探究。例如在教學8：15分的認識。
在教學時運用實物鐘、鐘面模型、多媒體直觀的演示，使學生清晰準確的認識時間。例如在教學5分5分的認識時間時，通過看鐘面上的陰影部分，在教學1小時=60分時讓學生通過直觀的實物操作，對時分關系一目了然。在認識分針走一小格是一分鐘，走一大格是5分鐘，5分5分的認讀時間時運用了多媒體的直觀展示，提高了學生的學習興趣，突破了難點。在拓展應用中既對新知進行了鞏固，又對學生進行了珍惜時間的德育熏陶。
本堂課的缺點：
1教學時板書還不夠規(guī)范，每個鐘面模型下時間的兩種寫法板書不全。
2、在教學1小時=60分時提問的語言不夠準確，沒有達到自己的理想效果。
教學反思筆記7
時光匆匆流逝，又一周過去了。在這一周里，我仍然像往常一樣聽老師講課和給學生批改作業(yè)，卻也不同于往常。根據(jù)學校的線上實習任務清單以及教師指導與自我反思，我的實習生活也有了更進一步的改善和提升。
首先，關于聽課。一周之中，每天上午都有一節(jié)數(shù)學課，我的指導教師會在每節(jié)數(shù)學課上課前五分鐘準時發(fā)起直播，以避免部分學生不能夠準時進入課堂從而耽誤教學進程。這一周我在聽老師講課的同時也進行了聽課記錄，一周聽課下來，我對于老師的講課方式有了進一步的了解，也獲取更多的教學經(jīng)驗，同時也更加的感受到我的指導老師邢老師豐富的教學經(jīng)驗以及熟練的教學手段。比如說，老師在講課時“講練結合”方法的運用，通過舉例練習引導學生一步一步的掌握知識點，同時在講解例題時點明重點和注意事項，層層遞進，難度逐步增加。這讓我更加直接地體會到了數(shù)學教學之中的“講練結合”方法的運用，也更直觀地看到了這種方法運用之后的講課效果，深深體會到教學并不簡單。
其次，有關批改作業(yè)。到如今，我批改作業(yè)也已經(jīng)將近一個月了，這一個月之中，我不不僅見證了釘釘家校本的升級與改進，也見證了學生們作業(yè)上的進步與成長，同時我也在不斷改善自我。在本周，每次老師布置作業(yè)之后，我也會做老師布置的作業(yè)題，提前對作業(yè)有所了解，這樣不僅可以了解到本次作業(yè)的易錯點同時也可以熟悉課本。每次批改完作業(yè)，我會將學生的作業(yè)情況總結報告給老師，并且再挑選幾份出現(xiàn)典型錯誤的學生的作業(yè)圖片發(fā)給老師，以便老師能夠更加直觀的了解到學生作業(yè)中的錯誤。在這過程之中，老師發(fā)現(xiàn)了一些學生在作業(yè)上的問題，反饋給我并指導我進一步嚴格要求學生的作業(yè)。從而，對待批改作業(yè)我有了更加認真的態(tài)度，嚴格對待每一位學生的作業(yè)，做好作業(yè)批語，對待不合格學生的作業(yè)打回讓其訂正，督促學生認真完成作業(yè)。
最后，關于自我改進與提升。這一周我開始更加認真地跟進教學進度熟悉課本知識，并且認真做聽課記錄以及總結經(jīng)驗。除此之外我還搜索優(yōu)秀教案作為參考，嘗試著自己結合課本編寫教案以及制作教學課件，并開始自己練習講課，努力提升自我，期待著有一天自己有能力可以給學生們上課講課。
教學反思筆記8
這次我有幸參加了區(qū)組織的“美術優(yōu)質(zhì)課”活動，在活動當中我看到了許多比我年輕的老師上的課都很棒，有的老師選材很新穎、有的老師上課很有激情、有的老師在評價孩子時很有針對性等，從她們身上我學到了很多也看到了自己的不足之處。針對我的課我也做了一下反思：
首先，我的這節(jié)課是大班美術《借形想象畫》，就是借助畫紙上原有的圖案，通過自己的觀察、想象添畫成自己的作品。因為對這些孩子來說，他們是第一次接觸這種形式的美術活動，所以孩子們是充滿了好奇，但同時這節(jié)課讓孩子自己想象創(chuàng)造的特別多，有的孩子繪畫經(jīng)驗少，而且還不能很好的遷移自己僅有的經(jīng)驗。大部分幼兒在繪畫時只是在隨意的涂鴉，創(chuàng)造想象的很少。問他是什么時，他就說是怪獸。只有幾位幼兒把相鄰的色塊合在一起進行了想象添加。
其次，我在給孩子引導時，引導的很少，加上孩子本身接觸的也少，所以在創(chuàng)作時就有的孩子隨意亂涂。因為孩子頭腦中的表象少，所以在平時生活中要注重引導幼兒進行觀察一些動物或植物，引領幼兒欣賞一些名畫，豐富幼兒的經(jīng)驗。
最后，我在課堂的把控及對孩子的評價上還需要在不斷的努力。課堂中激情也不夠，不能很好的感染孩子，調(diào)動孩子的積極性。我應該是以飽滿的激情來感染孩子，這樣才能吸引孩子的注意力，從而更好地進行我的課程。在評價孩子方面，我的評價應該更具體一些，不應該是簡單的“好，不錯”、“你真棒”等等。應該把孩子好的地方說得更具體，不好的地方也要指出來，并告訴他什么是對的，這樣孩子才更明白自己哪好哪不好。
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