關于描寫爭論話題作文
關于描寫爭論話題作文(精品10篇)
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關于描寫爭論話題作文篇1
“親愛的觀眾朋友們，大家好!”隨著這耳熟能詳?shù)拈_場白，兩位主持人出現(xiàn)在了我家的電視大屏幕上，七點鐘準時開播的新聞聯(lián)播開始了。
“我們來了解一下今天的新聞簡訊——小伙好心扶老人反被訛……”
聽到這兒，爸爸的眉頭不禁皺了起來，他扶了扶眼前的眼鏡，說道：
“咳，這個社會風氣真是，這樣的老人可扶不得!”
“這可不對啊!”沒等爸爸說完，急性子的媽媽便忍不住了，插嘴道，“訛不訛是一回事兒，扶不扶又是一回事兒了，這兩者怎么能夠相提并論呢?遇到這種事情，該幫忙的還是得上前去伸出援手的。”
“沒錯!畢竟這可是條人命，要是害怕被訛可以用手機拍下照片或者是視頻為證據(jù)啊!現(xiàn)在科技那么發(fā)達……”
“呵拉倒吧，真出了事兒我看你們倆哭!別說得比唱的好聽!”
唉，真是公說公有理，婆說婆有理。我和媽媽同爸爸對于“扶——不——扶”的問題爭論了起來。媽媽認為訛人雖然是老人的不對，但是不扶就是我們的不是了，要是人人都按爸爸的思想來做事，那么這個社會會變成什么樣子啊?而爸爸則秉著“少管閑事”的思想和冷漠旁觀的態(tài)度來苦口婆心的勸戒我們。
那么到底是扶還是不扶呢?這看似簡單的問題如今卻好似與“我和你媽媽掉水里，你先救誰?”一樣成為了一個世紀難題了。
老人摔倒了，去扶、去幫助的好心人一個個反倒遭殃，人們心里總是想著：他(她)不會敲詐我吧!?還是不要多管閑事好。就這么想著，就像我的爸爸，他們把原先中華民族助人為樂的品格取而代之成了拿出手機，拍下照片上傳微博，來控訴這個社會的冷漠的路人，成了一個“屏幕前的英雄”。
也許一開始，也許一開始有人跨出第一步，打算伸出援手，將那或躺在滾燙柏油馬路，或坐在凜冽寒風中的老人扶起，可眼見周圍的人，周圍的人的態(tài)度是何止冷漠可以形容?有人竊竊私語，有人指指點點。所以說輿論是一種可怕的東西，不是么?于是乎，那個原來的好心人心里一陣猶豫。那些猶豫的好心人中有些堅定的跨出了步伐，而有些收回了腳步，成了圍觀群眾中的一份子。
老人干裂的嘴唇一張一翕“謝謝，謝謝，你真是一個好人啊!”那個好心人心里美滋滋的吧，就像一個孩子獲得老師夸獎時一樣。可是哪里知道第二天就收到了老人家屬打來索要巨額賠償金的電話。前一天的老人好像失憶了一樣，機械的指著你“就是你撞的我。?！?/p>
于是每當這個時候，那些路人在心中慶幸：還好我沒有多管閑事。
這種心情像瘟疫一樣在人民心中傳播著，隨著這種負面新聞的播出，原先瘟疫緩慢遲鈍的腳步變得靈活迅速起來了。要杜絕這種社會現(xiàn)象提高社會風氣，不僅僅需要我們的努力，更需要那些老人提高自身素質(zhì)!
關于描寫爭論話題作文篇2
一天早上，王曉龍到姑姑家探親，把文具都落在了家里。
一束陽光照到了書桌上，此時，文具們才懶洋洋的起來，活動活動筋骨。一看小主人不在，一個個變的生龍活虎，就連漢堡也哼起了小曲兒，不知誰說了一句：“還哼小曲呢，口風琴的小曲兒最好聽，當心被吃掉!”
漢堡生氣的說：“還不是我讓小主人有了力氣，才能用你鋼筆寫出好看的字!”“什么?我才最厲害，要不是我，沒水的鋼筆可寫不了字!”墨水瓶也加入樂爭論。“不對不對，沒有了我，小主人也不會寫字?！痹瓉?，語文書也趕來了?！板e。我不在小主人也畫不出漂亮的角、平行線?！背咦蛹易逡舱f的熱火朝天?！安唬灿形毅U筆的功勞!”“大錯特錯!”數(shù)學書氣喘吁吁的跑來，“沒了我，小主人也不可能會畫角、平行線、垂線、正方形……”數(shù)學書還在滔滔不絕地說著，沒人搭理它了。哦，它們?nèi)フn桌那兒報名，比誰最厲害了。
“我!”
“我!”
……
正在這時字典神父趕來了：“大家都在為小主人的學習努力著，每個人不都很厲害嗎?”大家聽了這番話羞得低下了頭。
從此，大家都和睦地住在一起了。
關于描寫爭論話題作文篇3
我的事中有開心的事，還有委屈的事，不過有一件事使我永遠忘不了的事，大家你們知道嗎?不知道的聽我給你們講一講你們就知道了。
“丁零零，丁零零”上課了，老師講的是一道數(shù)學簡便運算，數(shù)學老師先讓同桌互相評講。結果我們倆個人的答案竟然不一致，那是46乘以99。他說：“應該是46乘以100才對?！蔽艺f：“應該是46乘以100減去46乘以1才對?！蔽覀儌z個人，一直爭論到了下課。而我依然堅持我自己的意見，而他也是堅持自己的意見。
我不由自主的又說：“46乘以100減去46乘以1這樣算才簡便?！彼址瘩g說：“什么呀!什么呀!，應該是46乘以100才對?！蔽翌┧艘谎壅f：“要么咱倆把咱們的簡便運算的結果都所出來，然后，再把46乘以100的得數(shù)算出來，再看誰的簡便算法的答案跟46乘以99的答案一樣就能知道誰的對誰的錯，行吧!”最后，我的答案才對，然后我得意洋洋的說：“哈哈!我的對吧!”他氣勢洶洶的說：“那又怎樣?”
我想：可能這件事使我永遠忘不了的，因為這是我生來最激烈的爭論。
關于描寫爭論話題作文篇4
波濤與波濤之間的碰撞，會產(chǎn)生美麗的浪花。那么人與人之間的爭論呢? 在我們平常的生活中，家人之間的爭論，同學之間的爭論常常發(fā)生，有些爭論有助于問題的解決，而有些卻有很大的負面效應。因此我要說：我們要爭論，更要正確、合理地爭論。
爭論的“爭”字體現(xiàn)了一種勇氣，一種敢于向挑戰(zhàn)的勇氣。我們平時不是遇到很多疑難、困惑嗎?這時候，我們要敢于爭論，打破迷信的束縛和的壓抑，努力發(fā)表個人的見解。當歐洲正處于牛頓的“微粒說”一統(tǒng)天下的時候，一位普通的物理教師玻爾卻敢于對此提出疑問，堅持發(fā)表了自己的觀點——這就是后來聞名全球的光的“波動說”。試想，沒有勇氣的人又怎能向挑戰(zhàn)，為尋求真理而不顧一切呢?我們不應該怯懦，而要高舉起勇氣的火把，照亮前進的道路。因為我們是為尋求真理而爭，真理越爭越明。
當然，我們在爭論時還要注意方法的正確與合理，要以事實為依據(jù)，要以理服人——有理不在聲高嘛。事實上，光憑一時的沖動是不會到達勝利的彼岸的。勇氣只是火箭的動力，要把火箭發(fā)射到宇宙還需要正確的操作與合理的方法。所以，我們在爭論的時候要因人而異，注重方法，講究風度。假使只顧向前沖，不懂爭論的策略，那么非但不能解決問題，還會把事情辦糟，甚至會撞得頭破血流。 爭論的前提是爭論的問題有可“爭”之處。假如去爭一些諸如“先有雞還是先有蛋”的問題，或為了一點小小的意見不合而爭得你死我活，那就失去爭論的真正意義了。
我們的時代為青年人創(chuàng)造了暢所欲言的環(huán)境，提供了充分展現(xiàn)自我風采的舞臺。特別是對一些原則問題，我們要敢于爭論。沒有“爭論”的時代是可悲的，沒有爭論的民族是可憐的?！盃帯背龀晒?，“爭”出進步，將爭論引進我們的學校、社會，我們的國家將步步強盛，日日繁榮。 爭論吧，帶著你的一顆無畏的心! 爭論吧，緊緊伴隨著時代前進的方向! 爭論吧，讓我們在爭論中成長、成熟!
關于描寫爭論話題作文篇5
有一天，我和同學們興高采烈地在操場上玩踢口袋。我正玩著，姜鐸卻在那里搗亂。我用跳繩打姜鐸，不料她把我的跳繩把兒踩壞了。姜鐸低聲地說：“對不 起，我不是故意的?！蔽掖诡^喪氣地走了。她大聲地說：“大不了我還你兩個把兒。”我看見她一點也沒有誠意，就沒有原諒她。我想：我家只有這兩個跳繩把兒， 如果你拿來兩個就更好了，可是你怎么能拿來呢，你就是說說而已。
我回到教室，姜鐸把語文書放在桌子旁邊，就高興地唱起歌來。我一看她那么高興，以為她是故意氣我，就生氣地說：“哼，把我的跳繩把兒踩壞了，還那么 高興，氣死我了。”于是，我想報復她。趁她不注意的時候，我把她的語文書碰掉到水坑里了。我心想：現(xiàn)在你應該嘗到生氣的滋味了吧!誰叫你把我的跳繩把兒踩 壞的。姜鐸一看自己的書都濕了，生氣地對我說：“你干什么把我的語文書碰掉地下?”我學著她的樣子，得意洋洋地說：“我不是故意的。”姜鐸臉氣得通紅通紅 的，她無奈地說：“你這個人真是不可理喻。”我憤怒地說：“要不是你踩壞了我的跳繩把兒，我能這樣嗎?”姜鐸大聲說：“我下午一定會拿來那兩個把兒?！?/p>
不一會，老師回來了。老師讓我們做數(shù)學同步，我的筆沒有油了，我向別人借筆，他們都不借。這時，時吉陽借給了我一支筆。我想：姜鐸真是個小氣鬼，也 不借我一支筆。于是，我就想羞辱羞辱她。我傲慢地對她說：“姜鐸，你知道《本草綱目》是誰寫的嗎?”她想了想，搖了搖頭，說：“我不知道?！蔽腋影谅?了，輕蔑地對她說：“是李時珍寫的。對了，我怎么能拿你和我相提并論呢?這么難的問題，你怎么可能答上來呢?”姜鐸心平氣和地說：“算了，我忍著。無論你 怎么說我都行，我不用跟你生氣?！蔽覒崙嵉卣f：“你別裝了。你要打我，就打我，不過你別忘了，你把我的跳繩把兒踩壞了?！苯I說：“你以為有理由就可以讓 我打你，可是我不想打你。”
下午的時候， 我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該用跳繩打姜鐸。姜鐸是一個好人，她一定不是故意的。我真是太慚愧了。還記得那次別人都不借我《成語詞典》，只有 她借我。她既樂于助人，又不愛打架，我應該向她道歉。可是我還有些猶豫，心想：明明她先做錯的，我為什么要向她道歉?可不道歉，我的心里又不安。我到底該 怎么做才是對的?我心里矛盾極了。臨放學的時候，我終于下定決心了，要向姜鐸承認錯誤，相信她一定會原諒我的?！?/p>
終于挨到放學了，我看到姜鐸，急忙對她說：“對不起，請你原諒我?！苯I笑呵呵地說：“好，我原諒你?！薄斑@么說你和我和好了?”我驚異地問?！笆堑摹！苯I從書包里拿出跳繩把兒，“還給你?！蔽遗d奮地說：“你真是一個守信用的好人?！焙髞?，我和姜鐸又重歸于好了。
這件事讓我明白了一個道理：要做一個知錯就改的好孩子，不要錯上加錯，要友好地對待別人。
關于描寫爭論話題作文篇6
今天，我的牙齒和舌頭發(fā)生了爭吵。因為我不小心咬到了舌頭。
舌頭粗聲大氣地說：“你這個粗魯?shù)募一?，咬到我了”?/p>
牙齒說：“我不是故意的，再說，你又不該這樣罵我”。
舌頭生氣地瞪了牙齒一眼又說：“咬到我也不說對不起，真沒有禮貌。哎喲，痛死我了!”‘活該‘牙齒說。
經(jīng)過九九八十一個回合后，雙方都敗下陣來。
只聽見鼻子爺爺意味深長地說：“你們都不是故意的，還是和睦相處吧”!
它們聽了，都不好意思，異口同聲地說：“對不起，請原諒我。”
它們又和睦相處了，互相約定：再也不吵架了。
關于描寫爭論話題作文篇7
說到爭議，我倒是想起了前幾天我爸爸講過的一則有趣的小故事“有理也受罰”。
說是古時候有兩個人發(fā)生了爭論，一個人認為人四乘七等于二十七，另一個人認為四乘七等于二十八。兩個人爭論了一天一夜，誰也沒有說服誰，最后他們兩個只好去找縣太爺論理。結果是那個有理的人挨了板。那個人頗為不服，責怨縣太爺處事不公?？h太爺卻說：“你竟然和愚蠢無知的人爭論，難道不是更愚蠢，難道不該受罰嗎?”
這話的確很有道理，有理的人不一定非要和人爭辯個高低是錯，即使有理，若是糾纏于一些無謂的爭論，就變成了一件愚不可及的事情。
我記得林肯曾這樣對一位和戰(zhàn)士爭辯的青年軍官說：“任何決心有所成就的人，其后果是難以讓人承擔的起的。與其跟狗爭辯，被它咬一口，倒不如讓先走。否則就算宰了它，也治不好你被咬的傷疤?！北苊鉄o謂的爭論，不失為是一種明智的做法和策略。
所以，避免無謂的爭論，需要有海納百川的胸懷。如果你多想想自己的不足和缺憾，對于因失禮帶給他人不滿的行為思量，那么，你就不會因別人的建議不符自己的心意而懊惱了。因為任何肯花時間對你表達不同看法的人，必然和你一樣對同一件事情表示關心。把他們當做要幫助你的人，或許就可以把別人的反對升華為真誠的友誼。如果確實是自己不對，就不要為了個人面子和尊嚴而固執(zhí)己見。我們要“擇其善者而從之”，及時修正自己的錯誤，勇于因自己的錯誤而向別人道歉。
避免無謂的爭論，需要有良好的自控能力。面對別人的挑戰(zhàn)，尤其是態(tài)度比較蠻橫狠的挑戰(zhàn)，人有一種天然的自衛(wèi)心理。這時，我們需要冷靜，需要自制，千萬不要讓沖動之火，燒毀理智的韁繩。
美國教育家卡耐基說過：“有一種方法能得到爭辯的利益，那便是避免爭辯;避免爭辯就如同避免響尾蛇和地震一樣?！?/p>
我國有句古話：“天下事，何時了;有些事，不了了;一定了，不得了。”確實，爭強好勝絕不能消除誤解，只能使矛盾加深。只有避免無謂的爭論，才能使我們排除干擾，不為外界所累，一心一意致力于我們心愛的事業(yè)而有所作為。
人與人之間的不快，人與人之間出現(xiàn)意見上的分歧，倘若非要弄個水落石出，效果只會適得其反。因而，對非原則性的問題，采取不了了之的“和稀泥”的辦法，往往會使問題在不了之中了結。學會小事裝糊涂，避免無謂的爭論，這是我們?yōu)槿颂幨碌闹腔邸?/p>
關于描寫爭論話題作文篇8
每個人都有一個家庭，在這個家庭里，溫暖的故事總是許多許多，但不免有時也會發(fā)生一些誤解與沖突。在我的家庭中就發(fā)生了這樣一事。
記得那一次，我就被父母誤解了我的童心，與我發(fā)生了爭執(zhí)。四年級的時候和朋友們玩。;在我們玩的正開心的時候，來啦一只小貓，他老是跟著我們，我們走到那他跟到哪。我想：這只小貓為什么給著我們呢?我認為他是一只流浪貓，怎么辦呢，有人說：“把他帶回去吧!”，還有人說：“不用了，太麻煩?！蔽蚁肓讼耄f：“把他帶回去吧，不然就餓死了!”，我把它抱在懷里。最后經(jīng)過我們商量決定了，要把它帶回去，一人養(yǎng)一天。我們就這樣懷著一顆幫助小動物的童心把它留了下來，雖說是一人養(yǎng)一天，可是他們的家長沒有一個同意的，最后我沒跟家長商量，把他抱回了家里養(yǎng)著。
養(yǎng)了一段時間，爸爸我的媽媽終于發(fā)表意見了，不讓我養(yǎng)了，爸爸說：“養(yǎng)貓?zhí)闊?，不光考慮食物，還要考慮大小便?！蔽业膵寢屨f：“養(yǎng)你一個都這么麻煩了，還要養(yǎng)個貓嗎?”但我還是不愿意，不小讓我的媽媽丟掉。上課的時候，總是擔心著這貓，總是怕它丟了。
有一天，我回到家里，發(fā)現(xiàn)貓竟然不見了，我不知為什么便問爸爸，爸爸說：“我把它裝在一個盒子里，丟了，里面還放了一條魚，不會餓死的，這樣做對吧。”我突然沖出家門到樓下去找，找了這個樓，又去那個樓，沖進這個草叢，又到那個草叢。最后終于在車底下聽見了微弱的“喵喵”的叫聲，果然這就是我的貓，我又把它抱了回來。
第二天，我與我的媽媽商量了一下，最終決定了，要把他送到一個安全的地方，有人照顧的地方。找了許多人，終于有一個買鴨子的人收養(yǎng)了。雖然已經(jīng)安頓下來了，但我還是不放心，夜夜擔憂，想著小貓……
大人總是不理解孩子們，我希望家長可以與孩子來溝通理解孩子，不要再引起這樣不必要的家庭風波!
關于描寫爭論話題作文篇9
學校的外面是個魚龍混雜的地方，有小販，有推銷員，有家長，還有一類“特殊人群”——乞丐。
該不該給乞丐錢，一直是個令人困擾的問題——你說給，又怕是騙子;不給，又莫名不安。
兩年前，某個下午放學。一個乞丐路過校門，背一個綠色的鼓鼓的背包，亂糟糟的頭發(fā)，皺巴巴的似乎有些餿味的衣服，臉是蠟黃的，手中端著個舊鐵碗，里面躺著幾張角票。
同學與我手牽手走出校門，看到這樣一幕，心里自然是掀起了萬般波瀾。我不安地后退一步，生怕乞丐過來要錢，還拉住同學的書包，不讓她走。同學回過頭，睜著那對大眼睛，眨了眨。我頓時心領神會，吞吞吐吐地開口;“就是，咱們等、等乞丐過去先……那個……”未待我說完，同學勾住我的肩，以一副“大姐大”的神氣對我許諾：“別怕別怕，姐罩著你!”
終于等到乞丐過了校門，我小心翼翼地跟在同學身后走出來，如釋重負。同學扭過頭，好奇地問：“你怕乞丐呀?”“哪里有!”我白了神經(jīng)粗大的她一眼，“只是不愿也不敢給，又怕良心過意不去罷了?！八贫嵌攸c點頭，不在意的回答：“嗯……那就看是什么乞丐唄，四肢健全的就不給嘛——當然，老人還是要給的，特別是七老八老的。”可是，我扯著她不讓走，“那特別有錢的人裝乞丐怎么辦?”同學愣了一下，緊著眉沉思了幾秒，爾后自暴自棄地搖搖頭，以近似崩潰的表情看著我，最后無可奈何地開口：“其實吧，反正乞丐也不多，你見一個給五角也行啊……”
“可是萬一——哎，別跑啊!”沒說完，同學便跳起來，蹬蹬腳，一溜煙地跑遠了，只剩我一個人在原地目送她遠去的背影。
事到如今，究竟該不該給乞丐錢，還是個使我煩惱的問題，也不知有沒有人為我解答。
關于描寫爭論話題作文篇10
有一天晚上，小主人王明做完作業(yè)后，就關燈睡覺了。
這時文具盒里發(fā)生了爭執(zhí)。驕傲的鉛筆弟弟想先發(fā)制人，神氣十足地說：“在這兒算我的本領最大!想寫什么就寫什么，想畫什么就畫什么，還寫得十分漂亮!你們，行么?”轉筆刀哥哥聽了，氣得咬牙切齒，反駁到：“嘿，是嗎?如果不是我把筆頭削尖，你能寫出這么漂亮的字嗎?”“讓我說呀，你們誰也比不上我!會寫字很了不起嗎?把筆削尖又怎么樣?如果鉛筆寫錯字，還不是我來把錯字擦掉!”橡皮妹妹得易忘形地說。
“我的本領最大!”“我最厲害!”……
文具盒里吵吵鬧鬧的，把文具盒爺爺吵得不耐煩了，它語重心長的說：“你們各有各的作用，在不同的情況下發(fā)揮不同的作用。我們不應該比誰的本領大，而是要團結友愛，為小主人服務?！薄拔覀冎e了?！蔽木邆兟犃?，低下了頭，臉漲得紅紅的，再也不作聲了，心理想：“原來我們不應該自夸，要用實際行動來證實自己是最棒的。”
是啊，生活中我們不也是這樣嗎?