時(shí)代楷模盧永根先進(jìn)事跡最新學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文10篇(3)
時(shí)代楷模盧永根先進(jìn)事跡最新學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文10篇
2019時(shí)代楷模盧永根事跡學(xué)習(xí)有感
盧永根，作物遺傳學(xué)家，中國(guó)科學(xué)院院士，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)教授。祖籍廣東花都，1930年生于香港。
盧永根長(zhǎng)期從事作物遺傳學(xué)的研究和教學(xué)工作，研究領(lǐng)域包括稻的遺傳資源、稻的經(jīng)濟(jì)性狀遺傳、稻的雄性不育遺傳和栽培稻的雜種不育性遺傳等方面。曾協(xié)助中國(guó)科學(xué)院院士丁穎開(kāi)展中國(guó)水稻品種的光溫生態(tài)研究，主持總結(jié)該項(xiàng)工作并參加撰寫《中國(guó)水稻品種的光溫生態(tài)》，獲1978年全國(guó)科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)。在水稻遺傳資源、水稻半矮生性、雄性不育性、雜種不育性與親和性等方面的遺傳研究，取得了很大進(jìn)展。特別是提出水稻“特異親和基因”的新學(xué)術(shù)觀點(diǎn)以及應(yīng)用“特異親和基因”克服秈粳亞種間不育性的設(shè)想，被業(yè)界認(rèn)為是對(duì)栽培稻雜種不育性和親和性比較完整和系統(tǒng)的新認(rèn)識(shí)，在理論上有所創(chuàng)新，對(duì)水稻育種實(shí)踐具有指導(dǎo)意義。
盧永根今年已84歲高齡，身體硬朗，精神矍鑠。他每天仍行走在華南農(nóng)業(yè)大學(xué)的高樹(shù)綠蔭之下，行走在家里和辦公室之間。他的治校和治學(xué)理念已經(jīng)融入華南農(nóng)業(yè)大學(xué)的精神，而他本人，也成為華南農(nóng)業(yè)大學(xué)最寶貴的財(cái)富。
40多歲的年齡差異，并沒(méi)能阻擋兩人互相學(xué)習(xí)的勁頭：在學(xué)術(shù)上，盧永根不停地向丁穎靠攏;在政治上，丁穎也經(jīng)常向盧永根請(qǐng)教。
從“香港仔”到革命者
盧永根祖籍廣東花縣，即如今的廣州市花都區(qū)。其祖父幼年家貧，輾轉(zhuǎn)至香港謀生，先在一家海味店當(dāng)伙計(jì)。因?yàn)闉槿苏\(chéng)實(shí)勤勞，在香港得以立足，并逐漸富裕。盧永根的父親盧國(guó)棉是一家英國(guó)律師行的高級(jí)職員，家境已頗為殷實(shí)。
1930年，盧永根出生于香港，在這個(gè)典型的中產(chǎn)家庭中排行第四。1936年開(kāi)始入讀香港粵華中學(xué)附屬小學(xué)，接受到較好的香港教育，是一個(gè)不折不扣的“香港仔”。1941年，在盧永根讀小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，香港被日軍占領(lǐng)。盧國(guó)棉眼看局勢(shì)危急，便安排將盧永根等幾位兒女送回老家的鄉(xiāng)下避難。但廣東花都當(dāng)時(shí)也屬于淪陷區(qū)，不僅三天兩頭有日軍到鄉(xiāng)下來(lái)騷擾、很不安寧，而且那里的物質(zhì)生活也非常貧乏。和之前在香港的生活相比，有著天壤之別。
盧永根自小接受香港殖民地教育，民族意識(shí)本來(lái)比較淡薄，但此時(shí)親眼目睹日軍兇殘，也體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民生活的影響，體會(huì)到當(dāng)亡國(guó)奴的苦楚，他的民族意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒。在鄉(xiāng)下待了將近兩年之后，盧永根返回香港，入港僑中學(xué)讀初中。不久，日軍宣布投降，部分國(guó)民黨軍隊(duì)進(jìn)駐香港。然而，媒體報(bào)道的“國(guó)軍”在香港的種.種行為，讓年輕的盧永根日益失望。
初中時(shí)期，有兩種學(xué)校可供他選擇：一是上英文書院繼續(xù)接受英式教育，另一是上中文書院。民族意識(shí)已經(jīng)覺(jué)醒的盧永根沒(méi)有遵照父親的意愿繼續(xù)讀英文書院，而是自己選擇了嶺英中學(xué)。
在嶺英中學(xué)，盧永根碰到了思想進(jìn)步的語(yǔ)文老師林莽中(蕭野)，并經(jīng)他介紹到香港培僑中學(xué)讀高中。在盧永根看來(lái)，培僑中學(xué)的三年時(shí)光，是他樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的重要時(shí)期，在這里他從一個(gè)無(wú)知的青少年成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)定的革命者。
培僑中學(xué)是一所愛(ài)國(guó)的進(jìn)步學(xué)校，愛(ài)國(guó)和民主思想非?；钴S，學(xué)校里經(jīng)常有來(lái)自內(nèi)地的進(jìn)步人士，在這里舉行讀書會(huì)、時(shí)事報(bào)告會(huì)等，盧永根深受感染，他自己也開(kāi)始熱衷于投身各種進(jìn)步活動(dòng)，成為一名非?；钴S的進(jìn)步學(xué)生。他參加民主競(jìng)選，當(dāng)選為香港培僑中學(xué)學(xué)生自治會(huì)主席。他組織辯論會(huì)，號(hào)召同學(xué)們關(guān)注社會(huì)的未來(lái)。
1947年12月，盧永根加入了中共地下黨的外圍組織“新民主主義青年同志會(huì)”，并積極開(kāi)展地下活動(dòng)。1949年8月9日，年輕的盧永根在香港加入了中共地下黨。
在高中即將畢業(yè)的時(shí)候，黨組織通知盧永根，高中畢業(yè)后他可能有三種去向：一是直接投身解放事業(yè)，回內(nèi)地打游擊;二是繼續(xù)留在香港升學(xué)或工作;三是回內(nèi)地，繼續(xù)學(xué)習(xí)。經(jīng)反復(fù)研究，黨組織決定安排盧永根回內(nèi)地，到嶺南大學(xué)讀書和從事革命工作，到廣州去迎接解放。
就這樣，一位自小接受英式教育的“香港仔”成為了年輕的革命者，在黨組織的安排下，到私立嶺南大學(xué)去學(xué)習(xí)。
丁穎的得力助手
1949年8月，盧永根按照組織上的安排，順利考入私立嶺南大學(xué)醫(yī)學(xué)院，同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)著嶺南大學(xué)的地下學(xué)聯(lián)工作。之后不久，因承擔(dān)社會(huì)工作過(guò)于繁忙，而醫(yī)學(xué)院的課程又過(guò)于繁重，盧永根轉(zhuǎn)入了課業(yè)負(fù)擔(dān)稍輕的農(nóng)學(xué)院，自此開(kāi)始接觸到自己一生的研究事業(yè)——農(nóng)學(xué)。
1952年11月，全國(guó)院系調(diào)整，嶺南大學(xué)農(nóng)學(xué)院和中山大學(xué)農(nóng)學(xué)院合并為華南農(nóng)學(xué)院，盧永根也隨之成為華南農(nóng)學(xué)院大四的學(xué)生。
在華南農(nóng)學(xué)院里，盧永根認(rèn)識(shí)了原中山大學(xué)農(nóng)學(xué)院院長(zhǎng)丁穎教授。丁穎早年留學(xué)日本學(xué)農(nóng)，回國(guó)后在廣州從事稻作研究，卓有建樹(shù)，在20世紀(jì)30年代我國(guó)的水稻育種領(lǐng)域便有“南丁(穎)北趙(連芳)”之稱。丁穎給高年級(jí)學(xué)生講授專業(yè)補(bǔ)充課，主要內(nèi)容是中國(guó)栽培稻種的起源演變和中國(guó)稻作區(qū)域劃分，這門課程深深吸引了盧永根，也直接促使他日后走上稻作研究之路。
1953年8月，盧永根大學(xué)畢業(yè)，黨組織安排他留校任教。從此他成為作物遺傳育種學(xué)的助教，不僅從事教學(xué)，也承擔(dān)一定的研究任務(wù)。
留校工作之后，盧永根和丁穎在工作上有了更多交集，除了在學(xué)院的教學(xué)和科研工作之外，他們還是華南農(nóng)學(xué)院僅有的兩位廣州市人大代表，常常要一起去參加會(huì)議。40多歲的年齡差異，并沒(méi)能阻擋兩人互相學(xué)習(xí)的勁頭：在學(xué)術(shù)上，盧永根不停地向丁穎靠攏;在政治上，丁穎也經(jīng)常向盧永根請(qǐng)教。
1955年，經(jīng)華南農(nóng)學(xué)院選派，盧永根到北京農(nóng)業(yè)大學(xué)參加為期兩年的“全國(guó)作物遺傳選種進(jìn)修班”，課程內(nèi)容以米丘林遺傳學(xué)為主，由蘇聯(lián)專家費(fèi)·米·普羅茨科夫講授。但盧永根本人根據(jù)以往的育種實(shí)踐，主張實(shí)事求是，反對(duì)全盤以米丘林遺傳學(xué)作為業(yè)務(wù)指導(dǎo)。他堅(jiān)持認(rèn)為“蘇聯(lián)專家的國(guó)際主義精神是很感人的，但政治和業(yè)務(wù)不能混為一談，美國(guó)教授業(yè)務(wù)(注：主要指摩爾根遺傳學(xué))好，但政治上反對(duì)我們，這個(gè)我們也分開(kāi)來(lái)看”，而當(dāng)時(shí)的狀況是“對(duì)蘇聯(lián)專家盲目崇拜，對(duì)中國(guó)專家不夠重視”。在1958年的整風(fēng)運(yùn)動(dòng)中，這些觀點(diǎn)成為盧永根政治上的重大問(wèn)題，被給予留黨察看一年處分。
1957年，丁穎被任命為中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院首任院長(zhǎng)，調(diào)往北京工作，但許多業(yè)務(wù)工作仍留在華南農(nóng)學(xué)院，盧永根繼續(xù)在這里從事教學(xué)和研究工作。1961年8月，中央決定為老專家配助手，丁穎選中了盧永根。次年八月，盧永根赴北京中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院，成為丁穎的科研助手。
身為中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院院長(zhǎng)的丁穎并沒(méi)有因?yàn)樾姓ぷ鞣泵Χ艞壸约旱难芯繕I(yè)務(wù)，他多年一直希望進(jìn)行的全國(guó)范圍內(nèi)的水稻品種和栽培技術(shù)考察開(kāi)始實(shí)施，盧永根成為本項(xiàng)研究最重要的參與者。甚至，在有些丁穎無(wú)法親自參與的時(shí)候，由盧永根來(lái)代替他完成了部分工作。
這項(xiàng)被稱為“中國(guó)水稻品種光溫條件反應(yīng)研究”的項(xiàng)目，給年輕的盧永根奠定了一生的研究基礎(chǔ)。他親隨丁穎，奔赴內(nèi)蒙古河套、寧夏、甘肅、新疆以及陜西西部和陜北、河北、山西、山東等地，一方面聆聽(tīng)丁穎先生的教誨，一方面也考察了各地的水稻品種、性狀、栽培方法等。正是因?yàn)橛H歷過(guò)這些考察，結(jié)合他驚人的記憶力，盧永根對(duì)全國(guó)各地的水稻品種有了充分的了解，在自己的腦海中建立起了巨大的數(shù)據(jù)庫(kù)。對(duì)于全國(guó)各地的水稻品種和性狀，他都如數(shù)家珍。
調(diào)研的同時(shí)，盧永根也收集到各地不同的稻種。這些積累，成為我國(guó)水稻遺傳育種重要的基礎(chǔ)性資源。
研究進(jìn)行過(guò)程中，1964年10月丁穎院長(zhǎng)因病不幸去世。盧永根牽頭完成了研究的后續(xù)工作和項(xiàng)目總結(jié)，包括光溫生態(tài)試驗(yàn)所產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)的整理工作。1978年，在水稻光溫生態(tài)試驗(yàn)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上形成的《中國(guó)水稻品種的光溫生態(tài)》一書由科學(xué)出版社出版，成為我國(guó)水稻育種工作者最重要的參考書，同時(shí)也獲得了全國(guó)科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)。
專注水稻育種
丁穎去世之后，盧永根回到華南農(nóng)學(xué)院，繼續(xù)從事水稻遺傳育種的教學(xué)和研究工作。他帶回丁穎院士生前收集的七千多份稻種，成為華南農(nóng)學(xué)院開(kāi)展水稻育種最寶貴的資源。據(jù)他的學(xué)生劉向東介紹，這個(gè)種質(zhì)資源庫(kù)，不僅學(xué)校的研究人員可以利用，也開(kāi)放給中國(guó)科學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué)等國(guó)內(nèi)科研機(jī)構(gòu)，后來(lái)逐漸擴(kuò)充到一萬(wàn)多份水稻種質(zhì)資源，是我國(guó)水稻種質(zhì)資源收集、保護(hù)、研究和利用的重要寶庫(kù)之一。
“”運(yùn)動(dòng)初期，盧永根被戴上“死不改悔走資派兼反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”的帽子，后來(lái)被下放廣東翁城干校，在這里度過(guò)了十年的時(shí)光。直到1978年，盧永根才遷回廣州。
1978年8月，由國(guó)家農(nóng)牧漁業(yè)部派遣，盧永根到菲律賓的國(guó)際水稻研究所參加“遺傳評(píng)價(jià)與利用”培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，為期4個(gè)月，在培訓(xùn)班結(jié)業(yè)考試中，盧永根在來(lái)自11個(gè)國(guó)家的31名學(xué)員中，成績(jī)名列第一。培訓(xùn)結(jié)束后，盧永根以訪問(wèn)學(xué)者身份又留所從事研究工作2個(gè)月。
20世紀(jì)50年代，我國(guó)的科研人員培育出水稻矮稈品種，大大提高了水稻產(chǎn)量。同時(shí)，矮稈也有利于提高水稻的抗倒伏性，因此對(duì)水稻矮生性遺傳規(guī)律進(jìn)行研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
20世紀(jì)70年代末期，盧永根對(duì)此進(jìn)行了研究。他選用矮腳南特等4個(gè)早秈稻矮源，分別與高稈品種冷水麻雜交，通過(guò)對(duì)其雜交后代的遺傳分析，研究矮源的基因型和遺傳方式。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，盧永根發(fā)現(xiàn)水稻品種的半矮生性屬簡(jiǎn)單遺傳，受一對(duì)隱性主基因控制，同時(shí)還存在一些修飾基因。因此，他提出矮稈水稻品種并非越矮越好，半矮生性品種比較符合中國(guó)當(dāng)前育種的要求。與此同時(shí)，他將中國(guó)現(xiàn)有的水稻矮稈品種劃分為矮生性和半矮生性兩個(gè)類型和四個(gè)群，其中半矮生性的遺傳方式較簡(jiǎn)單，容易在其后代得到穩(wěn)定。盧永根還強(qiáng)調(diào)，理想的矮源不僅遺傳組成應(yīng)屬于半矮生性，而且要具備優(yōu)良經(jīng)濟(jì)性狀和高的配合力。這些研究結(jié)果為有效利用現(xiàn)有水稻矮源和人工創(chuàng)造新矮源提供了理論依據(jù)。
1980年，盧永根以公派訪問(wèn)學(xué)者身份赴美國(guó)加利福尼亞大學(xué)戴維斯分校留學(xué)，與美國(guó)著名水稻遺傳育種專家J.Neil Rutger博士合作研究。在這里，他將自己對(duì)水稻育種的研究拓展到了細(xì)胞生物學(xué)層面，進(jìn)行水稻誘導(dǎo)胞核雄性不育突變體的細(xì)胞學(xué)研究。盧永根將11個(gè)水稻胞核雄性不育突變體劃分成四類：可染花粉敗育型、部分花粉敗育型、完全花粉敗育型和無(wú)花粉型，進(jìn)而在花粉母細(xì)胞減數(shù)分裂和小孢子發(fā)育期對(duì)這四類胞核雄性不育突變體進(jìn)行了細(xì)胞學(xué)觀察，探討它們的敗育機(jī)理。結(jié)果表明，明顯的染色體畸變與胞核雄性不育性有著密切的關(guān)系。
丁穎在《中國(guó)栽培稻種的起源及其演變》一文中認(rèn)為，中國(guó)栽培稻起源于華南，而分布在華南的野生稻是栽培稻的祖先。在丁穎的影響下，盧永根也開(kāi)始密切關(guān)注中國(guó)稻作的起源問(wèn)題，并多次與梁家勉等知名農(nóng)學(xué)史家交流。但多年以來(lái)，對(duì)中國(guó)栽培稻起源的研究，多限于歷史學(xué)、考古學(xué)等少數(shù)幾個(gè)領(lǐng)域。盧永根在20世紀(jì)80年代從細(xì)胞遺傳學(xué)的角度對(duì)栽培稻種的起源進(jìn)行了研究。他選擇了原產(chǎn)中國(guó)的普通野稻、藥用野稻和疣粒野稻三個(gè)野生稻種，對(duì)它們進(jìn)行粗線期核型的研究，并與栽培稻進(jìn)行比較分析，建立了中國(guó)三個(gè)野生稻種的粗線期核型。他的研究結(jié)果表明，中國(guó)三個(gè)野生稻種的粗線期核型存在著差異，其中普通野稻與栽培稻在染色體長(zhǎng)度變化范圍、相同類型和編號(hào)的染色體數(shù)目、核仁組成中心的位置以及染色粒的分布方式等方面均表現(xiàn)出最大相似性，從而進(jìn)一步印證了丁穎的論點(diǎn)，即普通野稻是中國(guó)栽培稻的近緣祖先。
盧永根一生致力于水稻的遺傳育種研究。20世紀(jì)80年代初期他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)研究水稻的雜種不育性，并和助手張桂權(quán)一起提出了水稻“特異親和基因”的概念，以及應(yīng)用“特異親和基因”克服秈粳亞種間不育性的設(shè)想，被業(yè)界認(rèn)為是目前對(duì)栽培稻雜種不育性和親和性比較完整和系統(tǒng)的新認(rèn)識(shí)，對(duì)水稻育種實(shí)踐具有指導(dǎo)意義。通過(guò)不同時(shí)期的研究，盧永根弄清了多胚水稻多胚發(fā)生的細(xì)胞學(xué)機(jī)理，弄清了光溫敏核不育水稻及栽培稻雜種不育性的細(xì)胞學(xué)機(jī)理，發(fā)掘出一批攜帶有胚囊和花粉育性基因的新種質(zhì)，創(chuàng)建了一大批同源四倍體水稻等新種質(zhì)。這些研究成果，對(duì)我國(guó)的水稻遺傳育種研究具有重要意義。
做好三種角色
1983年，盧永根擔(dān)任華南農(nóng)學(xué)院院長(zhǎng)，開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)13年的校長(zhǎng)生涯。上任之初，在接受《光明日?qǐng)?bào)》記者的專訪時(shí)，盧永根談到自己的黨員、校長(zhǎng)、教授這三個(gè)角色的關(guān)系，說(shuō)自己謹(jǐn)記“先黨員，后校長(zhǎng);先校長(zhǎng)，后教授”的原則，這個(gè)簡(jiǎn)單原則體現(xiàn)了盧永根對(duì)黨的教育事業(yè)高度負(fù)責(zé)、學(xué)校利益高于一切的責(zé)任感。
這句話雖然簡(jiǎn)單，但真正要把握好這三種角色的關(guān)系很難。盧永根用自己的行動(dòng)表明，他真正做到了。
在盧永根看來(lái)，很多人是有多重身份的，比如說(shuō)既是專家，又是黨員。如果他們?cè)邳h內(nèi)以專家自居，在黨外的專家面前又標(biāo)榜自己為黨員，這是不行的。而他自己首先是一個(gè)黨員，工作上首先要從大局出發(fā);在校長(zhǎng)和教授身份上，自己首先應(yīng)該考慮校長(zhǎng)這個(gè)角色。既然是校長(zhǎng)，就要著眼于學(xué)校的發(fā)展，就要把自己教授的工作和身份暫時(shí)放下。特別是不能利用校長(zhǎng)的身份，給自己的教授身份獲得好處，比如學(xué)校的資源向自己的研究方向或?qū)嶒?yàn)室傾斜，利用自己的地位幫助自己的團(tuán)隊(duì)獲取研究經(jīng)費(fèi)等種.種好處。
這一點(diǎn)，給張桂權(quán)留下了很深的印象，據(jù)他回憶，老師盧永根擔(dān)任校長(zhǎng)的13年，完全是全心全意站在學(xué)校的高度，為學(xué)校全局謀發(fā)展，但也恰恰是他自己的實(shí)驗(yàn)室發(fā)展受到“不公正待遇”的時(shí)期。
身為校長(zhǎng)，盧永根堅(jiān)持著自己的治校理念。在他的回憶中，當(dāng)校長(zhǎng)期間他主要做了三件事，擺在首位的是學(xué)校的人才隊(duì)伍和學(xué)科建設(shè);第二，堅(jiān)決抵制住了學(xué)校為主體的商業(yè)行為;第三，不遺余力地進(jìn)行校園環(huán)境建設(shè)。在若干年后的今天看來(lái)，這三件事，都交出了讓人滿意的答卷，而正是這份答卷為學(xué)校的未來(lái)發(fā)展奠定了牢固的基礎(chǔ)。
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