《少年的你》觀后感5篇精選：太陽(yáng)是光,燈火也是光

　　《少年的你》是根據(jù)玖月晞小說(shuō)改編的電影，由曾國(guó)祥執(zhí)導(dǎo)，___、易烊千璽、尹昉、黃覺(jué)、吳越、周也、劉然、張耀、張藝凡、趙潤(rùn)南、郜玄銘主演。下面是小編為大家?guī)?lái)的20年的你》觀后感，希望能幫到大家!

　　《少年的你》觀后感

　　讓我決定去電影院看這部電影的很大一部分理由是因?yàn)橐嘴惹Лt的出演。但我并不是他的粉絲。

　　作為被公眾一路嘲大的tfboys組合的成員之一，相比較有著討喜長(zhǎng)相的王俊凱和性格活潑的王源，在我的印象里似乎他總是容易被忽略的那一個(gè)。但是在近兩年的媒體上po出的他的照片中，眉宇間，眼神里多了許多內(nèi)容，下頜角褪去了屬于孩子的圓潤(rùn)，開(kāi)始有了棱角。孩子的魅力在于能夠一眼看穿的稚嫩，沒(méi)有了可愛(ài)，純潔這些形容詞的加持的成年人，他們所擁有的復(fù)雜一樣令我覺(jué)得著迷。他的眼神里就有這些復(fù)雜。

　　觀影過(guò)程中，我一度被___的哭戲感染，幾次忍住了想放聲大哭的沖動(dòng)，眼淚就像關(guān)不住的水龍頭一直在流(我承認(rèn)我真是太愛(ài)哭了，對(duì)于忍住眼淚這件事實(shí)在無(wú)能為力。)。我驚艷于她的演技，在她的眼淚中涵蓋了委屈，忍耐，不甘，無(wú)可奈何，這份毫不矯揉造作的真實(shí)表達(dá)讓人回憶起少年時(shí)期的我們?cè)诔砷L(zhǎng)中所遭受的那些痛苦曾經(jīng)是如何撕心裂肺。而易烊千璽這個(gè)影視新人的演繹也的確不俗，絲毫沒(méi)有讓我感覺(jué)到他與角色之間的不適感，這的確令人驚喜。兩位演員的演技是在線的，電影的拍攝手法也很成熟，某些鏡頭是有美感的，讓人有想要截屏的沖動(dòng)。

　　但不客氣的說(shuō)，除開(kāi)演員演技和電影技術(shù)上的東西，觀影中我只是被那些情緒上的東西感染了，劇情卻并不足以震撼我的內(nèi)心。不可否認(rèn)，這部電影讓校園暴力這個(gè)議題再次鮮明起來(lái)，卻并沒(méi)有給我們帶來(lái)許多關(guān)于校園暴力的思考，甚至于網(wǎng)絡(luò)上更多的是粉絲們對(duì)于兩位演員演技的褒獎(jiǎng)，對(duì)校園暴力的關(guān)注和討論只占到了相當(dāng)小的部分。的確，校園暴力是太過(guò)沉重的話題，似乎討論起演員的演技來(lái)更為輕松，怎樣讓公眾更多的去關(guān)注真正的問(wèn)題所在，是對(duì)電影表達(dá)的更高要求。

　　我很慶幸從來(lái)沒(méi)有校園暴力的傷害附加在我身上，但我曾旁觀過(guò)別人受到的校園暴力。上小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，班里有個(gè)女生，她的長(zhǎng)相成為了別人攻擊她的理由，因?yàn)椴挥懴驳拈L(zhǎng)相，她經(jīng)常被班里的男孩子欺負(fù)，平時(shí)相處起來(lái)很正常的那些男孩子對(duì)她惡意滿滿，剛開(kāi)始只是言語(yǔ)上的辱罵，后來(lái)便對(duì)她拳打腳踢，仿佛這是“正義”的一種審判。有次我目睹她又被堵在兩排課桌之間，那些男孩子躍躍欲試的準(zhǔn)備對(duì)她動(dòng)手，我實(shí)在看不過(guò)去，就擋在她的面前，怒斥那些男生，終究那些男生也并不是什么窮兇極惡的孩子，也就慢慢散了。說(shuō)實(shí)話當(dāng)時(shí)的我是很以自己的出手相幫而自豪的，我有些滿意的看著她，想象中她或許應(yīng)該在言語(yǔ)上或者表情上對(duì)我表達(dá)一絲感激，但她沒(méi)有，她只是拍了拍自己身上的土，面無(wú)表情的離開(kāi)了。當(dāng)時(shí)的我心里閃過(guò)一些不理解，但現(xiàn)在想想，在遭受了那些莫名其妙的惡意之后，難保她的內(nèi)心不會(huì)發(fā)生變化，正常的相處與交往以及情緒的表達(dá)對(duì)她來(lái)說(shuō)是已經(jīng)是困難的。在最需要保護(hù)的童年時(shí)期，校園暴力加諸的傷害已經(jīng)在她心里中留下了不可磨滅的烙印。作為旁觀者，我們是無(wú)法體會(huì)到她的痛苦到底有多深的，也無(wú)法預(yù)測(cè)這種傷害會(huì)怎樣影響她以后的人生。后來(lái)她或許是轉(zhuǎn)學(xué)了，我再也沒(méi)在學(xué)校里見(jiàn)過(guò)她。

　　觀《少年的你》有感

　　前幾天，看完 少年的你，我很受觸動(dòng)。

　　在這部電影里，真的可以看見(jiàn)很多東野的影子，比如，白夜行，嫌疑人，還有放學(xué)后。

　　一個(gè)個(gè)片段，有大量的相似之處。這是一部過(guò)度借鑒的電影。諸多橋段，最打動(dòng)人的場(chǎng)景營(yíng)造，都是東野所描述的。舉個(gè)例子，男女主騎摩托車，讓我回想起 放學(xué)后 中，老師搭載女學(xué)生騎車的場(chǎng)景。最后審問(wèn)室的對(duì)質(zhì)，是 嫌疑人 的場(chǎng)景。男主在女主身后保護(hù)女主，是 白夜行 的內(nèi)核。

　　我是東野粉，對(duì)于這部電影，要看人們?nèi)绾卫碇菍?duì)待，理智支持。

　　但看完以后，我還是發(fā)了個(gè)朋友圈，這是我今年為止，看過(guò)的最好的電影。

　　為何我會(huì)對(duì)一部過(guò)度借鑒的電影如此喜歡，是因?yàn)樗臄⑹?，有條不紊，借鑒了東野的場(chǎng)景，但電影的聚焦，還是將它放在了校園暴力上，我覺(jué)得，每一個(gè)鏡頭，都沒(méi)有浪費(fèi)，每一個(gè)畫(huà)面營(yíng)造的場(chǎng)景，都充滿了少年成長(zhǎng)過(guò)程中，所面對(duì)的灰暗和迷茫。

　　為什么校園會(huì)存在施暴和被暴的人群?影片并沒(méi)有僅僅把校園暴力停留在表現(xiàn)施暴和受暴的表面，而是表現(xiàn)了為什么造成少年形成這種性格的家庭背景，他們是如何用幼稚而又有勇氣的方法去救贖自己的內(nèi)心。

　　聽(tīng)我給大家講一個(gè)故事吧。

　　2006年9.1號(hào)，小瞾成為一名初中生。

　　他的爸媽很愛(ài)他，一直盡自己的能力給他最好的機(jī)會(huì)。希望孩子在學(xué)習(xí)上爭(zhēng)氣，能考得好高中，考上好大學(xué)，有好的工作，有明朗的人生。這是每一個(gè)中國(guó)家長(zhǎng)所期望的。

　　小瞾他不知道，在這所中學(xué)里，可能會(huì)發(fā)生很多事情，在不知不覺(jué)中，改變著他。因?yàn)?，他即將遭受校園暴力。

　　對(duì)他施暴的領(lǐng)導(dǎo)者，是他的班主任。

　　記得在一次學(xué)校成績(jī)對(duì)抗賽中，小瞾排到班級(jí)的40名左右(在教育資源配置存在嚴(yán)重偏差的小城，整個(gè)班級(jí)有80多人，近一半多的走讀生)，他的班主任正在猶豫要不要把他加進(jìn)對(duì)抗賽的學(xué)生之列，做緊急培訓(xùn)。小瞾的爸媽覺(jué)得自己的兒子可以試一試，就給班主任說(shuō)了一下，然后送了一些禮，希望能給自己的兒子一個(gè)機(jī)會(huì)。班主任將信將疑，把他拉進(jìn)了這個(gè)班上所謂佼佼者的團(tuán)隊(duì)。開(kāi)始培訓(xùn)。

　　小瞾基礎(chǔ)不太好，所以學(xué)得有些許吃力，在考試的時(shí)候，他成為那四十名中的最后一名。

　　班主任覺(jué)得，這太丟她的臉。所以，當(dāng)著全班的面說(shuō)小瞾是個(gè)瓜皮，當(dāng)著小瞾的面罵他的爹媽。班上的人，不知從什么時(shí)候開(kāi)始，覺(jué)得小瞾就是那個(gè)讓班級(jí)蒙羞的罪人，開(kāi)始孤立他，嘲笑他，背后偷偷討論他。每一天，他都活在這種烏煙瘴氣的環(huán)境里，每一天都能聽(tīng)見(jiàn)所謂的同學(xué)對(duì)自己的否定，但小瞾能做到的只有忍讓。

　　我并不覺(jué)得小瞾的一次考試會(huì)看出他真正的實(shí)力，面對(duì)這樣的否定，試問(wèn)一個(gè)12歲的人應(yīng)該怎樣去面對(duì)別人的質(zhì)疑?

　　那些同學(xué)的行為，是帶著鋸齒的刀片。班主任的否認(rèn)，是沾滿血腥的鋼錐。

　　每一刀，小瞾都記在心里。

　　每一錘，小瞾都印在心上。

　　小瞾一直背負(fù)這些，獨(dú)立前行。班主任認(rèn)為他的成績(jī)很差，所以，切斷了他與他朋友的來(lái)往，并對(duì)他說(shuō):你少和你現(xiàn)在的朋友們玩，他們成績(jī)好，別耽誤了人家。

　　小瞾覺(jué)得很委屈，納悶著，自己家不缺錢(qián)，有家教，有禮貌，就是我成績(jī)差了些，怎么就成了拖垮別人成績(jī)的罪人?

　　小瞾的同學(xué)，對(duì)小瞾考試的進(jìn)步，嗤之以鼻。

　　記得有一次，很難的數(shù)學(xué)考試，小瞾得了106的高分，發(fā)試卷的班長(zhǎng)走到他面前直接丟下他的試卷趾高氣揚(yáng)的走了，嘴巴里念叨著:作弊誰(shuí)不會(huì)啊!小瞾不知道應(yīng)該用什么樣的態(tài)度去面對(duì)這樣的質(zhì)疑，難道自己的進(jìn)步都是一種錯(cuò)誤嗎?

　　又有一次，小瞾看同學(xué)們?cè)谟懻搳W數(shù)，他正好也在思考這個(gè)問(wèn)題，在討論的同學(xué)中說(shuō)了一下自己的想法，一個(gè)姓劉的同學(xué)陰陽(yáng)怪氣的說(shuō):“喲!目目空發(fā)表言論啦!你們都聽(tīng)清楚了嗎?”

　　還有一次，一個(gè)姓梅的同學(xué)和她媽一起走，對(duì)她媽說(shuō)，我們班的那個(gè)目目空，就是小瞾，他考了最后一名，哈哈哈，老白正說(shuō)他呢!你說(shuō)最后一名怎么去考對(duì)抗賽啊!老白罵得好!同學(xué)的媽媽不以為然，還附和道：“罵得好罵得好，你說(shuō)怎么不讓我女兒去呢!”

　　小瞾就在她和她媽身后，你說(shuō)，他這時(shí)，應(yīng)該是沉默還是爆發(fā)?這位梅同學(xué)，那時(shí)只能排全班50名左右，到底是誰(shuí)動(dòng)了誰(shuí)的蛋糕?應(yīng)該用什么方法去解決這樣的問(wèn)題?

　　孤立和群嘲是一個(gè)12歲的少年應(yīng)該承受的嗎?班主任是不是應(yīng)該注意一下自己的言行?她不正當(dāng)?shù)难哉?，讓施暴者都認(rèn)為自己站在了正義的一方，少年的我們還沒(méi)學(xué)會(huì)如何辨別對(duì)錯(cuò)，就已經(jīng)開(kāi)始對(duì)別人施暴而不自知。

　　好在小瞾有好的家庭教養(yǎng)，好在他的班主任因?yàn)橐淮?a href='http://regraff.com/jierizhishi/jiaoshijie/' target='_blank'>教師節(jié)跳舞活動(dòng)從樓梯上摔下來(lái)然后住院一個(gè)多學(xué)期。在沒(méi)有暴力的氛圍里，小瞾終于輕松了，他終于不用掩飾自己的努力，一次次考試穩(wěn)步向前，用自己的實(shí)力證明了，我就是靠實(shí)力去考的對(duì)抗賽。失去班主任庇佑的同學(xué)們，也停止了嘰嘰喳喳的討論。小瞾終于，成長(zhǎng)起來(lái)了。

　　后來(lái)，別人問(wèn)，小瞾，你的名字為什么這么特別。他說(shuō)，因?yàn)?，我的爸爸媽媽希望我的兩只眼睛在天空之上，明辨是非?/p>

　　我是陪伴小瞾成長(zhǎng)的人?？此茏叱鰜?lái)，欣慰而又惋惜。欣慰的是，他終于熬過(guò)來(lái)了，惋惜的是，他變了，變得沉默了，他的沉默似乎在對(duì)我說(shuō)，為什么，那時(shí)，不幫幫我。

　　電影里有一段，女主說(shuō)道:“難道忍就是我們應(yīng)該做的嗎?我們有什么錯(cuò)嗎?”

　　看到這里時(shí)，我哭了，我為小瞾而哭也為自己的懦弱而哭。為什么我沒(méi)有幫助小瞾去求救呢?我似乎就是那個(gè)看著電影里的小蝶死去的兇手，為何我會(huì)如此冷血?

　　電影里還有一段，最后女主說(shuō)道“滾!你給我滾!”我的眼淚，奔涌而下，那也是我想說(shuō)的，于小瞾而言，那些施暴者，不值得一個(gè)好的字眼。

　　我不是專業(yè)的影評(píng)人，我看電影就是帶著自己的情緒。無(wú)論這部電影里有多少已經(jīng)脫離我年齡的語(yǔ)句，比如說(shuō)，你守護(hù)世界，我來(lái)守護(hù)你。這種只有少年才會(huì)覺(jué)得優(yōu)美的句子。

　　它卻真真實(shí)實(shí)的，沒(méi)有太多遮掩的，展示了一個(gè)受校園霸凌的少年的心路歷程。

　　所以，這部電影給我的觀影感受是泄憤的，是值得所有人審視的，是值得所有老師和家長(zhǎng)思考的，是讓我感動(dòng)的。

　　在文學(xué)作品的創(chuàng)作上，我不支持它如此大量的借鑒。但在內(nèi)容以及討論的核心上，我用自己的行動(dòng)去支持了這部電影。

　　如果制片方能向大眾表達(dá)借鑒過(guò)度的歉意，我認(rèn)為，這是一部好電影，值得大家去看。

　　《少年的你》觀看心得

　　故事的講述從女主陳念切入，一段此刻當(dāng)下，鏈接曾經(jīng)回憶，從而引出諸多場(chǎng)景、角色，循序漸進(jìn)著展開(kāi)故事脈絡(luò)。

　　故事的實(shí)線基調(diào)是冷色的。校園欺凌、原生家庭、責(zé)任義務(wù)、成長(zhǎng)代價(jià)，每個(gè)維度單獨(dú)拿出來(lái)都是沉重的、陰郁的、引發(fā)思考的。它激烈又虐心，一層層剝開(kāi)的傷口里，血淋淋的是題材的現(xiàn)實(shí)和立意的深刻。它是“活著”的故事，有厚重的生命力和強(qiáng)烈的感染力。

　　故事的虛線演繹是暖色的。少年人的彼此守護(hù)、成年人尚未完全消失的柔軟、暴雨中恬靜綻放的小雛菊、與傷痛和解之后淚中帶笑的放下與釋然。因?yàn)檫@些暖色的虛線陪伴，原本的苦難似乎也不那么難熬，沉重里有溫暖。在愛(ài)中受的傷，需要用愛(ài)去治愈，對(duì)角色如此，對(duì)觀影人亦如此。很喜歡故事的結(jié)尾虛虛實(shí)實(shí)留白了空間，它升華在每個(gè)觀影人的理解和想象里，余音繞梁得很高級(jí)。

　　故事的背景時(shí)間線是高考期間，女主陳念是即將走上考場(chǎng)的高三學(xué)生。所有

　　這些，在劇中情景重現(xiàn)，幾乎從一開(kāi)始，就很容易在陳念的角色中代入自己。

　　她的故事是未知的，由她引發(fā)的觀影情緒是滔天巨浪式的，轟轟烈烈而來(lái)。

　　男主小北與之相反，一出場(chǎng)的身份設(shè)定就是明確的，街頭小混混，身世經(jīng)歷

　　輕描淡寫(xiě)帶過(guò)，可就在你自信的以為可以猜到所有他解決問(wèn)題的方式時(shí)，劇

　　本呈現(xiàn)了一個(gè)出人意料的反轉(zhuǎn)。劇情中小北是陳念的跟隨者，他的角色命運(yùn)

　　是被動(dòng)式的也是奉獻(xiàn)式的，他沒(méi)有落于實(shí)處的主動(dòng)經(jīng)營(yíng)，承擔(dān)了絕大部分虛

　　線的豐富與著色。

　　這個(gè)劇的巧妙之處，在于角色間的矛盾與交互。

　　最初看影片資料時(shí)，宣傳語(yǔ)中有一句“仰望，就有希望”，其實(shí)不太懂“希望”何在，

　　從始至終，男女主角都是互為希望的。

　　小北是陳念現(xiàn)實(shí)中的希望。護(hù)她安全、慰她惶恐、暖她悲涼，是她在已經(jīng)失控的環(huán)境里繼續(xù)活下去的救命稻草?！澳隳鼙Ｗo(hù)我嗎”，是她絕望中僅存的希望。

　　陳念是小北想象中的希望。他已然放棄的人生里，因?yàn)殛惸畹某霈F(xiàn)，擁有了一份使命和意義。他認(rèn)定自己不會(huì)有未來(lái)，但如果他保護(hù)了一個(gè)有未來(lái)的人，那她“保護(hù)世界”的愿景里也有了屬于他的一份，所以“只有你贏了，我才不算輸”。

　　最后，他們的希望合二為一，互為救贖?！白叱鋈ァ?，“哪怕走出去一個(gè)也可以”，所以接受審訊時(shí)那般互相信任、堅(jiān)定不移。那份強(qiáng)烈的信念感是超越所有已知情感的，是可以交換命運(yùn)的不分彼此，也是共同對(duì)抗世界的相依為命。

　　也只有絕望中的希望，才是感觸最深刻的Better days。

　　《少年的你》觀看感悟

　　周末去看了《少年的你》， 文章是影評(píng)，含部分劇透，請(qǐng)謹(jǐn)慎食用。

　　___飾演的女主角叫陳念，易烊千璽飾演小混混劉北山(小北)。對(duì)陳念施加欺凌的女生叫魏萊，拯救兩個(gè)孩子的警察叫鄭易。

　　1.無(wú)知亦有罪

　　雖然男女主人公選角色都是年輕人，但故事的內(nèi)核不在于感情，在于對(duì)校園欺凌的探討。

　　說(shuō)到校園暴力，我也有所體會(huì)。初中時(shí)期自己在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校讀書(shū)，管理并不嚴(yán)格。初二的時(shí)候，同班A與B兩男生長(zhǎng)期對(duì)男生C進(jìn)行武力脅迫，并索要錢(qián)財(cái)。最終C不堪忍受，去派出所報(bào)了警，警方出面才迫使AB兩人停課教育。

　　兩人被質(zhì)問(wèn)時(shí)還在反駁說(shuō)：沒(méi)有打人，我倆跟他鬧著玩呢。

　　時(shí)間再往前推，自己上六年級(jí)的時(shí)候，曾遭到同桌男生聯(lián)合前后桌對(duì)我進(jìn)行語(yǔ)言隔離，實(shí)際上就是要求所有人不能理我，不能跟我說(shuō)話。那時(shí)候心里也沒(méi)當(dāng)回事，不說(shuō)就不說(shuō)唄，反正自己也不愛(ài)說(shuō)話。這種心態(tài)也有效的避免了“冷暴力”。過(guò)了段時(shí)間，大家也覺(jué)得無(wú)趣，就沒(méi)了下文。

　　不管是熱暴力還是冷暴力，在孩子看來(lái)，都只是不同程度開(kāi)玩笑。很多時(shí)候下手不知輕重，就造成無(wú)法挽回的效果。正如電影中的警察鄭易說(shuō)的：他們(霸凌者)根本不知道那種欺負(fù)的方式能夠致死。

　　雖然無(wú)知，但卻有罪。而這多歸咎于認(rèn)知有限，缺乏基礎(chǔ)的法律和生物學(xué)知識(shí)，以及同理心。

　　因?yàn)槿狈ν硇?，欺凌者魏萊最后才會(huì)大咧咧的跑去跟陳念求情，求原諒，求做朋友，求用錢(qián)了事。她認(rèn)為這都是小事，她不理解欺凌對(duì)人的傷害，認(rèn)為人都是工具，用錢(qián)能擺平。

　　相反，也是因?yàn)橛型硇模惸詈托”辈拍芑ハ嗬斫夂头龀?。陳念被迫剪短發(fā)的時(shí)候，小北也毅然決然的剃了光頭來(lái)回應(yīng)，心靈相通就是一種幸福。

　　因?yàn)橛型硇?，警察鄭易才?huì)竭盡所能查找真相，因?yàn)樗斫庑@欺凌的殘酷，想最大程度的拯救兩個(gè)孩子。

　　這樣一對(duì)比，無(wú)知也是傷人的兇器。

　　無(wú)知從哪里來(lái)?

　　在電影中表達(dá)的是，無(wú)知從家庭中來(lái)。

　　從家里的裝飾以及得過(guò)的獎(jiǎng)項(xiàng)來(lái)看，魏萊生活在一個(gè)優(yōu)質(zhì)的家庭。但因?yàn)閺?fù)讀的緣故，魏萊的父親一年都沒(méi)有跟女兒講話。從魏萊母親的話也能看出，她在盲目信任這個(gè)乖女兒，認(rèn)為女兒做的都對(duì)，別人都是錯(cuò)的。

　　如果缺乏辯證的成長(zhǎng)環(huán)境，不知道做事的正確與否，就極易成長(zhǎng)為魏萊這種因做事沒(méi)有合理反饋，就什么都敢做，而不在乎結(jié)果的人。

　　而魏萊的跟班A，生活就不那么幸運(yùn)了。在三個(gè)施暴者被勒令停課的時(shí)候，A跟班被父親當(dāng)著許多人的面暴打一頓?？赡茉诩彝ブ?，她也常常處于這種地位。

　　在心理學(xué)上，如果自我無(wú)法消化這份黑色能量，最大可能性就是轉(zhuǎn)變成對(duì)外的攻擊力。久而久之，跟班A也成了施暴者。不能疏解心理與合理反抗，也是無(wú)知的一種。

　　2.法律的投影

　　電影反映的不僅僅是校園暴力，還有法律。

　　一些觀眾接受不了電影前半部欺凌，后半部探案的敘事結(jié)構(gòu)。實(shí)際上探案為虛，法律探討為實(shí)。如果沒(méi)有這部分，劇情可能變成這樣：陳念被欺凌后，對(duì)欺凌者進(jìn)行反殺，最后選擇坐牢或出逃。這種結(jié)局可能大快人心，但結(jié)構(gòu)就變成了武俠小說(shuō)的樣式，反而會(huì)落于俗套。

　　電影從警察鄭易的視角出發(fā)，他很想幫助陳念，但幫助的結(jié)果卻是陳念坐牢。這種矛盾下，展開(kāi)了對(duì)法律的分析。

　　情況1：小北替陳念背上故意殺人罪，判處多年牢刑。陳念無(wú)罪，但也背上了十幾年甚至一生的心理包袱。因?yàn)槟挲g原因，小北出獄后的社會(huì)處境也不會(huì)很好。

　　情況2：陳念招供，因是未成年人，考慮其長(zhǎng)期被欺凌和過(guò)失殺人，判處刑罰年數(shù)比較少。小北判處年數(shù)也比情況1少。

　　這種矛盾下，鄭易極力推動(dòng)情況2的發(fā)生，因?yàn)檫@對(duì)兩個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是拯救。

　　現(xiàn)實(shí)情況可能更惡劣，訴諸道德無(wú)用，訴諸法律也不一定有用。電影中的老警察所說(shuō)，要定案子，必須得有證據(jù)。沒(méi)有證據(jù)，無(wú)法用法律來(lái)判定，這是一方面。

　　另一方面則是法律對(duì)于未成年人的判定，用時(shí)下的新詞兒來(lái)說(shuō)，是不是顆粒度過(guò)高了。

　　近期大連未成年男童殘忍殺害10歲女童的案件鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，原因也在于對(duì)該犯人的判決結(jié)果與公眾能接受的結(jié)果沖突太大。

　　有意傷害疊加故意殺人，居然因未成年的緣故只判三年收容，這直接導(dǎo)致了群眾的義憤填膺。

　　義憤填膺不是目的，給予加害者懲罰，保護(hù)受害者，預(yù)防犯罪才是目的，這也是電影想表達(dá)的一面。電影最后的花絮里，主演易烊千璽介紹了針對(duì)校園欺凌的相關(guān)法律，順手科普了一把。

　　如果文藝作品能對(duì)其他領(lǐng)域起到警醒作用，那將是一種很好的結(jié)果。

　　3.反抗的策略

　　在看電影的時(shí)候，我也產(chǎn)生過(guò)疑問(wèn)，為什么被欺凌者不反抗?接著又在想，應(yīng)如何反抗?

　　反抗的方法就是找到對(duì)方真正的痛點(diǎn)，針對(duì)其進(jìn)行攻擊。這是理所當(dāng)然的想法，但小孩子很可能想不到。

　　我比較支持這種做法，但勢(shì)必會(huì)遭到反對(duì)，這不是鼓勵(lì)以暴制暴嗎?

　　提出這種疑問(wèn)的人需要正視當(dāng)前的背景。

　　在跟缺乏同理心的施暴者打交道的環(huán)境里，根本指望不上用道德來(lái)感化。最好用的辦法就是不繞圈子，采取相同策略回?fù)簟?/p>

　　博弈論中稱其為“懦夫方法”。有兩輛快要相撞的汽車，任何一個(gè)司機(jī)打方向盤(pán)躲避，都會(huì)被視為懦夫。但如果不躲避，就是撞死。

　　如果不想當(dāng)懦夫，怎么表現(xiàn)的更決絕一點(diǎn)呢。

　　其實(shí)就是表現(xiàn)出自己必死的決心，比如直接把方向盤(pán)扔出去。自己沒(méi)得選，決定權(quán)就在對(duì)方手里了，慫不慫就看對(duì)方的心態(tài)。

　　找到對(duì)方真正的利害之處，確定對(duì)方底線，針對(duì)底線進(jìn)行攻擊，這就是懦夫方法。

　　陳念和小北的第一場(chǎng)對(duì)手戲里，幾個(gè)小混混跟小北打架，無(wú)非是想替混混的弟弟出頭?？雌饋?lái)跟打著玩似的。

　　但小混混們把路人陳念拉扯進(jìn)來(lái)時(shí)，局面就不一樣了。小北是個(gè)善良(有同理心)的人，不能拖累一個(gè)想幫自己的人。

　　于是小北就只針對(duì)其中一個(gè)人胖揍，且明顯發(fā)了狠，這也是懦夫方法。小混混也怕了，畢竟底線就一條命，就罵罵咧咧溜走了。

　　所以我得回應(yīng)那些質(zhì)疑的人：你想用道德綁架我，對(duì)不起，我壓根沒(méi)有道德。

　　當(dāng)然，這種策略的處境不太好。一群十七八歲的孩子可能想不到這么決絕的辦法，一群老謀深算的權(quán)貴也可能視這種方法為菜雞互啄。

　　4.作品的上限

　　出于習(xí)慣，前面一直在啰啰嗦嗦討論問(wèn)題，最后需要說(shuō)一下演員(要開(kāi)始吹彩虹屁了)。

　　___演技在線毋庸置疑，幾場(chǎng)打動(dòng)人的戲令我印象深刻：不想交任何人和朋友的麻木，被欺凌的惶恐，鄭易用謊言套出真相時(shí)，背影的無(wú)助感表現(xiàn)的張力十足。

　　因?yàn)槭沁h(yuǎn)房表親粉，所以自帶濾鏡。這次作品中，易烊千璽的演技驚喜十足，比《長(zhǎng)安十二時(shí)辰》里要有進(jìn)步。

　　《長(zhǎng)安十二時(shí)辰》里，他演的李必要比其本身年齡大出5、6歲。但也演技合格，不會(huì)讓人出戲。臺(tái)詞用的原聲，有些地方確有瑕疵，但能接受。而在《少年的你》中，臺(tái)詞功力進(jìn)步了許多。

　　再觀察《少年的你》中，覺(jué)得孩子真的長(zhǎng)大了。做一個(gè)保護(hù)者不易，主動(dòng)扛責(zé)任的樣子很帥，最后被警察帶走時(shí)，臉上的釋然和笑容很抓心。能表演出這份成熟，可以被正式稱為演員了。

　　太陽(yáng)是光，燈火也是光。陳念所在的環(huán)境里，可能很難感受到太陽(yáng)光，但小北這一盞燈光，也能照亮陳念的心。這也是電影所展現(xiàn)出最溫暖的一面。

　　電影的原作，被網(wǎng)友戲稱裁縫制作，糅合了東野圭吾《白夜行》《嫌疑人X》《惡意》三部作品。因?yàn)檫@三部作品都看過(guò)，必須承認(rèn)其中的詭計(jì)基本相似。上限太低，所以不鼓勵(lì)這種摘抄式的作品。

　　希望國(guó)產(chǎn)電影能繼續(xù)出好作品，也希望創(chuàng)作者能對(duì)生活有自己獨(dú)到的理解。

　　《少年的你》觀看有感

　　陳念，一個(gè)全力以赴備戰(zhàn)高考的學(xué)生;

　　劉北山，一個(gè)流落街頭混跡社會(huì)的小混混。

　　原本不相干的兩個(gè)人，卻因?yàn)橐淮谓诸^偶遇，人生軌跡從此有了交集。

　　一邊，被人群毆的劉小北，渾身是傷、滿臉是血。

　　一邊，同學(xué)胡小蝶跳樓自殺的場(chǎng)景，在陳念的腦海中揮之不去。

　　所以，當(dāng)陳念看見(jiàn)一個(gè)人被幾個(gè)人打時(shí)，她不在猶豫拿起電話報(bào)警。也正因?yàn)槿绱?，她卷入其中?/p>

　　此后，隨著接觸與交往，陳念、劉小北兩個(gè)人的世界多了一分信任、一點(diǎn)依賴、一些歡喜。各自的天空，也不再那么黑暗。

　　堅(jiān)強(qiáng)

　　胡小蝶跳樓自殺，但是校園霸凌并沒(méi)有結(jié)束，而是延續(xù)到陳念身上。

　　單親家庭、繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)、高考前的心里壓力，還有被凌辱的陰影等等，都?jí)涸谝粋€(gè)高三女學(xué)生身上。

　　單是前幾方面，已經(jīng)足夠讓人壓力山大。更何況，校園霸凌無(wú)處不在，如幽靈一樣如影隨形。

　　但是，陳念不為所動(dòng)。堅(jiān)定執(zhí)著，一心學(xué)習(xí)備考。她忍氣吞聲，忍無(wú)可忍時(shí)也會(huì)歇斯底里的吼一聲反擊回去。

　　她心里只有一天念想：考上好大學(xué)，離開(kāi)這里，所有問(wèn)題就會(huì)迎仞而解。

　　一個(gè)弱小女子，表現(xiàn)出了與她年齡不符的成熟、堅(jiān)韌與堅(jiān)強(qiáng)。

　　你不堅(jiān)強(qiáng)，懦弱給誰(shuí)看?

　　母親嗎?一個(gè)負(fù)債累累、被逼得連家都不敢回的女人，她能做什么?

　　學(xué)校嗎?霸凌事件不斷、學(xué)生跳樓了也只是換個(gè)班主任，能指望嗎?

　　就是因?yàn)檫@些，陳念的堅(jiān)強(qiáng)才讓人欽佩讓人感動(dòng)。任何時(shí)候，只有強(qiáng)大自己才是最靠得住的。

　　陳念，成年，總是要有代價(jià)的。只要將來(lái)的某一天，付出的代價(jià)以另一種方式回歸，就值得。

　　且，我們相信：一定會(huì)是這樣的。

　　單純、善良

　　單純、善良之所以覺(jué)得難得，是因?yàn)樗呀?jīng)離我們太過(guò)遙遠(yuǎn)。甚至不知從幾時(shí)起，單純、善良就是傻的另一種表達(dá)。

　　盡管，陳念擔(dān)心被魏萊等其他同學(xué)欺凌。但是，經(jīng)過(guò)糾結(jié)斗爭(zhēng)之后，他還是如實(shí)的向警察講述了關(guān)于胡小蝶跳樓自殺她所看到的、了解的。

　　盡管，柔弱的女生見(jiàn)不得街頭打斗。但是，當(dāng)看到一群陌生人打另一個(gè)陌生人時(shí)，還是拿起手機(jī)選擇報(bào)警。

　　可以說(shuō)是胡小蝶跳樓前說(shuō)的“她們一直在欺負(fù)我，你們?yōu)槭裁床蛔鳇c(diǎn)什么”這句話起了作用。但更重要的，是她本性善良。

　　劉北山，一個(gè)被家庭、被社會(huì)、被愛(ài)拋棄的人，在陳念身上第一次看到了正義與關(guān)心。她在武力下的不屈服，及送出的一吻，完成了劉北山人生的就贖。

　　在此之前，他從沒(méi)有感受到過(guò)關(guān)愛(ài)與溫暖。沒(méi)有人問(wèn)他吃不吃得飽、疼不疼，有的只是打斗、自由散漫與陰謀。

　　陳念讓他看見(jiàn)了光明、希望和愛(ài)，再?gòu)?qiáng)悍倔強(qiáng)的人，內(nèi)心都有柔軟的地方。此刻，劉北山內(nèi)心柔弱的地方被觸動(dòng)，感覺(jué)到缺失的東西在漸漸回歸。

　　少年，認(rèn)定了的人或事，便會(huì)窮其一生去維護(hù)她。哪怕他沒(méi)什么能力，他也會(huì)傾其所有。

　　認(rèn)定了你，便一生都是你。你贏了，我才不會(huì)輸;認(rèn)定了你，你就是一切，為你打架、殺人、坐牢，我都愿意。

　　愛(ài)

　　陳念與劉北山之間，因?yàn)樾湃巍⒁蕾?、欣賞，逐漸上升到愛(ài)。但，這份愛(ài)又超越了身體上的男歡女愛(ài)。

　　這種愛(ài)，是擔(dān)當(dāng)，是守護(hù)，是成全。在成人充滿權(quán)衡與算計(jì)的世界，我們?cè)谏倌晟砩?，卻看到了執(zhí)著和犧牲。

　　陳念只想能好好讀書(shū)，劉北山只想這個(gè)和自己同樣不幸、卻又從不放棄努力的姑娘有這樣一個(gè)公平的機(jī)會(huì)。

　　從此，兩個(gè)命運(yùn)多舛的人開(kāi)始抱團(tuán)取暖。

　　他總是走在陳念身后，他警告魏萊不要碰陳念，他主動(dòng)承認(rèn)是自己殺死魏萊等等這一切，只是希望陳念可以順利參加高考，有個(gè)好的將來(lái)。

　　陳念寧可選擇相信陳北山能保護(hù)自己，也不愿意相信警察;陳念想去自首是自己失手殺死魏萊，不同意劉北山頂包。

　　陳念的信任和鼓勵(lì)，是作為街頭混混的劉北山人生轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵，讓他看到了人性的光輝和人與人之間的溫暖。

　　先前，他覺(jué)得這世界只有欺騙、打斗、錢(qián)?？墒窃陉惸钌砩?，他看到了努力、堅(jiān)強(qiáng)、善良和理想。

　　他的內(nèi)心深處，也渴望健康成長(zhǎng)。只是沒(méi)有人及時(shí)引導(dǎo)他、幫助他校正人生方向。

　　沒(méi)有文化，也沒(méi)有人關(guān)心，帶著壞人標(biāo)簽存在著。聽(tīng)之任之，劉北山是沒(méi)有明天的。

　　后來(lái)，在鄭易警官的幫助下，陳念自首。心里釋然，再不會(huì)因?yàn)閯⒈鄙教孀约喉斪铮绽锛m結(jié)，無(wú)法快樂(lè)起來(lái)。

　　后來(lái)，兩個(gè)未成年人都被輕判，人生又重新開(kāi)始。烏云遮不住太陽(yáng)，陽(yáng)光終究會(huì)穿過(guò)云層照進(jìn)現(xiàn)實(shí)中來(lái)。

　　后來(lái)，陳念參加第二次高考，兩個(gè)人一起來(lái)到北京。陳念在教英語(yǔ)，和開(kāi)始一樣，劉北山仍然在身后保護(hù)。

　　只是，兩個(gè)人的心情和開(kāi)始不同。陳念不再緊張的東張西望;劉北山不再緊張的把自己包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。

　　而是輕松的在路上，迎著春風(fēng)與陽(yáng)光。輕輕回眸，臉上充滿陽(yáng)光。即使面向監(jiān)控?cái)z像頭，也可以昂起頭，向它微微的笑。