2023備課培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
2023備課培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)【7篇】
培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?得到感悟后,不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。下面是小編給大家整理的2023備課培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì),僅供參考希望能夠幫助到大家。
2023備課培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇1
課堂效率是教育工作永恒不變的話(huà)題,集體備課則是對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的校本教研活動(dòng)。它彌補(bǔ)了個(gè)人教育智慧、知識(shí)上的盲點(diǎn),引發(fā)了參與者思維的碰撞,長(zhǎng)善救失,取長(zhǎng)補(bǔ)短,補(bǔ)充了教師自身個(gè)體的不足,明顯地提高了教育教學(xué)效果。同時(shí),這種既有個(gè)體積極參與,又有群體通力合作的備課方式,有助于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展,博覽眾長(zhǎng),進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格,有效提升學(xué)校教師的整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。但是如何讓集體備課真正成為建立在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的研討,實(shí)踐基礎(chǔ)上的反思交流,防止集體備課變成集體“抄課”呢?
一、反復(fù)研讀吃透教材
語(yǔ)文教材與其他學(xué)科的教材不同,教學(xué)目標(biāo)不是明顯地?cái)[在那里,而是需要反復(fù)研究教材,進(jìn)行挖掘。無(wú)論是知識(shí)能力方面,還是情感態(tài)度價(jià)值觀方面,無(wú)論是工具性,還是人文性都隱含在文本中,這就要求教師在備課時(shí)必須認(rèn)真研讀,吃透教材。特別在集體備課中面對(duì)一組教材時(shí)更需要精心研磨,合理整合。
(一)不同層面?zhèn)浣滩?/p>
每一位教師在對(duì)自己承擔(dān)的單元組進(jìn)行備課時(shí)要從三個(gè)不同的層面上進(jìn)行備課。
一是針對(duì)全冊(cè)進(jìn)行備課。不僅要明確新課標(biāo)中本學(xué)年段的目標(biāo)和任務(wù),還要明晰本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。同時(shí)還要注意同一知識(shí)的銜接和貫通,相鄰單元內(nèi)容上的聯(lián)系和運(yùn)用。
二是針對(duì)每篇文本進(jìn)行備課。提出具體的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)。如有的教師采取這樣的做法:先把每篇課文的知識(shí)點(diǎn)一一分解,按冊(cè)分類(lèi)歸納,得出一個(gè)完整的知識(shí)系列,然后進(jìn)行分析。做到在有所側(cè)重、有所聯(lián)系。注意知識(shí)點(diǎn)的銜接和貫通。
(二)細(xì)致深入讀教材
備課時(shí),每一位教師對(duì)教材不僅研讀,而且朗讀。通過(guò)研讀旨在把握文本的內(nèi)涵要點(diǎn),掌握課文內(nèi)容,理清紋理脈絡(luò),明了課文的寫(xiě)作特點(diǎn)等。通過(guò)朗讀,促使備課人盡快進(jìn)入課文,入情入境,在吟詠中感覺(jué)文字的韻律,體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏,領(lǐng)會(huì)文本的韻味,體察作者的情感,找到授課的心理感悟點(diǎn)。
(三)高廣角度展教材
這里所說(shuō)的深讀是指以教材為起點(diǎn),最大程度的開(kāi)發(fā)可以利用的一切可以利用的課程資源,達(dá)到教材解讀的深度與高度,拓展教學(xué)內(nèi)容的廣度,充分發(fā)揮集體的智慧,形成合力,使師生在教與學(xué)的過(guò)程中共同成長(zhǎng)。這里所指的深讀拓展,不僅僅是對(duì)于一課教學(xué)內(nèi)容的拓展,而且還包括對(duì)課文的相關(guān)評(píng)論、課文的原著、課文作者的其他作品、與課文同題材的相關(guān)作品拓展閱讀等。
二、研究學(xué)情多種預(yù)設(shè)
由于社會(huì)環(huán)境與文化背景的差異,學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式、學(xué)習(xí)能力和水平等方面都不同程度地存在著差異。這些差異必然會(huì)反映在教學(xué)中,因此在備課時(shí)必須進(jìn)行預(yù)設(shè)。
這種預(yù)設(shè)主要從三方面加以考慮:
第一分析學(xué)生已有的學(xué)習(xí)水平。無(wú)論是新編入的課文還是老教材,無(wú)論是識(shí)字、閱讀還是口語(yǔ)習(xí)作,不管從哪一方面語(yǔ)文學(xué)習(xí)都不是從零開(kāi)始的,對(duì)每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)在他進(jìn)入校門(mén)前都已具備了一定的基礎(chǔ)。這些基礎(chǔ)有多厚,與具體語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容有多少聯(lián)系,教師在備課時(shí)都要做到心中有數(shù)。
第二具體分析生與生間的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向和個(gè)性特點(diǎn)各具特色,這些在備課時(shí)都要加以區(qū)別,設(shè)計(jì)不同的教學(xué)形式,從多個(gè)方面進(jìn)行預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備。
第三分析學(xué)生對(duì)教材的反應(yīng)。具體到一篇課文,不同的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的感知和反應(yīng)。那么他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有多少認(rèn)知,會(huì)關(guān)注哪些方面,可能忽略哪些方面……教師在備課中都要有所掌握和了解。
針對(duì)以上學(xué)情,教師在備課中一般采用以下做法:
一是預(yù)留變化空間,根據(jù)教學(xué)實(shí)際做出相應(yīng)的調(diào)整,這一調(diào)整主要依靠教師教學(xué)機(jī)智的發(fā)揮。
二是在備課時(shí),做好教學(xué)預(yù)案。至少應(yīng)準(zhǔn)備一種預(yù)案。
三、融入特長(zhǎng)張揚(yáng)個(gè)性
語(yǔ)言教學(xué)是一種藝術(shù),語(yǔ)文備課是一種個(gè)性化的藝術(shù)行為。多年來(lái)統(tǒng)一的模式化要求,助長(zhǎng)的是老師們復(fù)制教參,抄寫(xiě)教案的風(fēng)氣。試想:如果教師們可以用自己方式和風(fēng)格,進(jìn)行創(chuàng)造性備課,必定會(huì)調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)造性和積極性。因此在對(duì)教材的把握和學(xué)情的分析的基礎(chǔ)上我們又嘗試讓組里的每一位老師在備課和設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)權(quán)衡自己的優(yōu)勢(shì)和不足,融入自己的特長(zhǎng),進(jìn)行創(chuàng)造性備課。
我們的課堂反對(duì)作秀式的表演,但是如果教師能恰當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)自身語(yǔ)文素養(yǎng)的展示來(lái)表現(xiàn)語(yǔ)文的魅力,便可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,起到言傳身教的作用。所以我們?cè)诩w備課的基礎(chǔ)上又要求每位教師根據(jù)自己的特長(zhǎng)適當(dāng)融入一些能展示個(gè)人語(yǔ)文風(fēng)采的環(huán)節(jié),充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)。
四、反思交流整體拉升
在集體備課的基礎(chǔ)上上好每一堂課,并不意味著思考的終結(jié),備課的終結(jié)。我們要求組里每一位教師在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行深入的反思,這種反思不應(yīng)是三言?xún)烧Z(yǔ)的應(yīng)付,而是針對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每一次師生交流、生本對(duì)話(huà)的歸納總結(jié),試著從中提煉寶貴的閃光點(diǎn),并把它上升到理論的高度。
自我反思完成后堅(jiān)持進(jìn)行交流互動(dòng),在交流的過(guò)程中,每一位教師都在自己與他人思維火花的碰撞中,拓展了視野,圓潤(rùn)了自我,提升了自己的能力與水平。從而拉升了全組教師的備課水平。
2023備課培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇2
本學(xué)期我校在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,由教導(dǎo)處組織開(kāi)展了暑期網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)集體備課的學(xué)習(xí),通過(guò)這次研修,將學(xué)習(xí)心得總結(jié)為如下幾個(gè)方面:
一、更加明確了工作思路。
以課堂教學(xué)為突破口,積極進(jìn)行新課程改革探索,深入做好網(wǎng)絡(luò)集體備課工作,優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì),切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)了我對(duì)教材的分析和理解的能力。網(wǎng)絡(luò)集體備課為我們教師的參與和共同討論創(chuàng)造了平臺(tái),使教學(xué)過(guò)程真正達(dá)到了最優(yōu)化,培養(yǎng)了學(xué)生的能力,同時(shí)也使我不斷自我成長(zhǎng)。
二、強(qiáng)化了我的參與意識(shí)。
我們網(wǎng)絡(luò)集體備課學(xué)習(xí)的方式以個(gè)人+集體=個(gè)案為主。個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研,獨(dú)立思考;網(wǎng)絡(luò)集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣益,相互切磋,發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神;網(wǎng)絡(luò)集體備課后,個(gè)人再對(duì)網(wǎng)絡(luò)集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收,再補(bǔ)充,并進(jìn)行修改,形成有特色的適合本校本班學(xué)生的教案。強(qiáng)化了我的參與意識(shí),把網(wǎng)絡(luò)集體備課變成我的自覺(jué)行動(dòng),讓我真正參與到了這一學(xué)習(xí)中。
三、通過(guò)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)集體備課學(xué)習(xí),我在新的學(xué)期里將會(huì)按課標(biāo)備教材、備教法、備學(xué)生、備教學(xué)程序,研討教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法和學(xué)法。為確保備課學(xué)習(xí)的實(shí)施,我將積極接受學(xué)校教導(dǎo)處的督促和檢查。
總之,經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)集體備課學(xué)習(xí),我受益匪淺。我將樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想,提高自己的鉆研精神,發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí),用一片赤誠(chéng)之心培育人,高尚的人格魅力影響人,崇高的師德塑造人。
2023備課培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇3
通過(guò)這三天的學(xué)習(xí),我深深的覺(jué)得從各方面的到了提高和鍛煉。通過(guò)這次學(xué)習(xí)并結(jié)合自身教育生涯,淺談如下體會(huì):
一、要做好新課改理念下的課堂教學(xué),我認(rèn)為做為教師必須做到以下幾點(diǎn)
(一)熱愛(ài)本職是做好教學(xué)工作的前提,忠于才能職守,愛(ài)崗才會(huì)敬業(yè)。作為教師首先必須對(duì)教育工作產(chǎn)生了濃厚的興趣和感情,言傳身教,潛移默化,用知識(shí)培育一批又一批學(xué)生,用辛勤換來(lái)收獲,用汗水哺育新苗。其次要博愛(ài)施教,每位學(xué)生的可塑性都非常大的,只要多關(guān)心,多愛(ài)護(hù),他們都會(huì)變成很有用的人材。
(二)在教學(xué)的過(guò)程中要堅(jiān)持正確的方向,寓教于樂(lè)。首先注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。其次要“授之以漁”,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法,只要方法得當(dāng)了,才能獲取更多的知識(shí),達(dá)到事半功倍的理想效果。最后要引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)向,堅(jiān)持用知識(shí)就是生產(chǎn)力的觀點(diǎn)給同學(xué)正確的引導(dǎo)。告訴學(xué)生只有學(xué)好知識(shí)才能有為人民服務(wù)的本領(lǐng),在現(xiàn)代知識(shí)迅速擴(kuò)張的時(shí)候,只有掌握足夠的知識(shí),才不會(huì)被時(shí)代淘汰。
(三)關(guān)心學(xué)生,熱愛(ài)學(xué)生,平等對(duì)待每位學(xué)生。只有熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,了解學(xué)生,才能公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)下仍有少數(shù)教師家長(zhǎng)作風(fēng)盛行,視學(xué)生為敵,幺喝、訓(xùn)斥學(xué)生的事情時(shí)有發(fā)生。有的甚至大打出手,傷害學(xué)生的感情,損害老師的形象,這些都是與新理念下的教學(xué)模式格格不入的,必須堅(jiān)決予以抵制和鏟除。我也常會(huì)關(guān)心和善意地“訓(xùn)”學(xué)生幾句,這樣學(xué)生往往會(huì)帶著笑容樂(lè)意接受
(四)刻苦研究業(yè)務(wù),加強(qiáng)自身本領(lǐng)。只有精通業(yè)務(wù),才能將正確的知識(shí)傳授給學(xué)生,達(dá)到真正意義上的傳道、授業(yè)、解惑。用真才實(shí)學(xué)在學(xué)生心中樹(shù)立威信,讓學(xué)生在萬(wàn)般敬仰中對(duì)你滿(mǎn)懷信心,從而對(duì)你所教的課程產(chǎn)生濃濃的興趣。
二、注重書(shū)本教學(xué),加強(qiáng)教學(xué)研討。
如果說(shuō)課堂是教學(xué)的寶貴陣地的話(huà),那么書(shū)本就是教學(xué)的尖端武器。教師首先要充分準(zhǔn)備好每一節(jié)課,按教案課時(shí)的安排,向?qū)W生講授好每一堂課,使學(xué)生將書(shū)本知識(shí)充分消化在課堂。其次必須總結(jié),有總結(jié)才有提高,我們教師要在日常的教學(xué)中不斷總結(jié),發(fā)現(xiàn)不足,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,使短變長(zhǎng),使長(zhǎng)更長(zhǎng),從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法,有效提高教學(xué)質(zhì)量。最后教師之間要經(jīng)常相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),研究教學(xué)理論,討論教學(xué)成果,使理論和實(shí)踐完美結(jié)合,奏出和諧樂(lè)章。
三、加強(qiáng)作文教學(xué),提高學(xué)生寫(xiě)作的興趣和能力。
作文在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位,如何讓學(xué)生積累素材,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣在作文教學(xué)中顯得尤為重要。按照新課標(biāo)的要求和自己十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我覺(jué)得有必要做到以下幾點(diǎn)。
(一)利用多媒體教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活體驗(yàn)和語(yǔ)言積累;
(二)激發(fā)寫(xiě)作興趣,讓學(xué)生覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)。
(1)先交流后寫(xiě)作,提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣;
(2)堅(jiān)持日記,積累寫(xiě)作素材,讓學(xué)生覺(jué)得有話(huà)可寫(xiě);
(3)讓學(xué)生參與講評(píng),感受成功的喜悅。在作文教學(xué)中,要充分發(fā)揮多媒體和教師的引導(dǎo)作用,教給學(xué)生積累素材的有效方法,激發(fā)他們濃厚的寫(xiě)作興趣,讓寫(xiě)作真正成為他們快樂(lè)的殿堂。
總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),進(jìn)一步增強(qiáng)了我教書(shū)育人的責(zé)任感和事業(yè)心。我必將以此為契機(jī),再接再厲,時(shí)刻用教師職業(yè)道德準(zhǔn)則來(lái)規(guī)范。
2023備課培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇4
5月30及31號(hào)兩天參加集團(tuán)每年度的班組長(zhǎng)培訓(xùn),使得我獲益頗多。
首先,感謝集團(tuán)公司為我們提供這么好的一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),使大家在班組管理及打造高效團(tuán)隊(duì)方面有一個(gè)質(zhì)的提高,使我們對(duì)班組管理的理念有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。下面是自己的心得體會(huì):
主要有幾個(gè)方面,__X講的精細(xì)化服務(wù)中的四個(gè)關(guān)鍵:
①高效執(zhí)行做到位。
②優(yōu)質(zhì)服務(wù)態(tài)度好。
③有效溝通解難題。
④有理有據(jù)記錄全。
這四個(gè)方面,無(wú)論是工作中還是生活中都有很大的意義。__X經(jīng)理講的安全的關(guān)鍵在基層,安全的重點(diǎn)是基礎(chǔ)。我們班組都是最基層的,所以班組都要時(shí)刻從我做起,提高安全意識(shí),提高安全技能,以身作則做好安全職責(zé)。__X講的精細(xì)化管理方面,強(qiáng)調(diào)從每一件事情做起,把每一件事做好的思想,工作中把每一件事情做好、做精、做細(xì),注重細(xì)節(jié),在細(xì)微之處下功夫,時(shí)時(shí)認(rèn)真,事事認(rèn)真。我們做運(yùn)行工作的要做到,勤檢查、勤調(diào)整、勤分析、勤聯(lián)系,進(jìn)一步做好節(jié)水、節(jié)電、節(jié)煤工作,在精細(xì)化理念下工作更進(jìn)一步。
在拓展訓(xùn)練中,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),在一個(gè)陌生的團(tuán)隊(duì)中,我們大家互不熟悉,卻要快速的融入這個(gè)集體做到互相幫助,互相鼓勵(lì),分工協(xié)作,集大家的智慧解難題。通過(guò)拓展訓(xùn)練,在身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、團(tuán)結(jié)合作方面都有了不少提高。
希望以后有機(jī)會(huì)多參加這樣的培訓(xùn),同時(shí)把這些理念心得應(yīng)用到班組工作中。
2023備課培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇5
學(xué)校為了讓我們更好地理解備課的真正意義所在,給我們每人都發(fā)放了一本《有效備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課》。拿到了《有效備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課》這本書(shū)后,我迫不及待地一頁(yè)頁(yè)地翻下去,而且邊讀邊做筆記。覺(jué)得,此書(shū)介紹的“通識(shí)”部分,的確非同一般,有些視角是我們一線(xiàn)教師日常教學(xué)生活中不經(jīng)意間被忽視了的,這一讀,頗受打動(dòng)——任教了二十幾年,發(fā)現(xiàn),其實(shí),備課還應(yīng)該做更多更多的準(zhǔn)備的,現(xiàn)在我就談?wù)勎业母惺埽?/p>
課標(biāo),是我們大家都熟悉的,但是在正式教學(xué)之前我們大家都認(rèn)真學(xué)習(xí)它了嗎?說(shuō)起新課程、課改新理念、新課標(biāo),相信這樣的字眼大家都熟悉得再也不能熟悉了,但看到著名物級(jí)教師于永正老師的習(xí)慣——“把課程標(biāo)準(zhǔn)中各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)復(fù)印下來(lái),貼在備課本的首頁(yè),作為‘教學(xué)指南’,”真的覺(jué)得汗顏!正因?yàn)槊咳毡貍湔n,每備課必翻備課本,每翻備課本必能“溫故而知新”,于老師便能把握好課標(biāo)對(duì)每個(gè)階段、學(xué)段的教學(xué)目的要求,大膽地開(kāi)展教學(xué)工作,使課程標(biāo)準(zhǔn)真正成為“教學(xué)指南”,使自己的教學(xué)工作不會(huì)偏離語(yǔ)文的大目標(biāo),使自己的教學(xué)行為真正“有效”!特別欣賞于老師能按要求當(dāng)看到“多培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本書(shū)”時(shí)堅(jiān)決把練習(xí)冊(cè)丟在一邊,努力在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫?!诶蠋熣娴奶翱帷绷?我們?nèi)魏我粋€(gè)一線(xiàn)教師,因?yàn)闃I(yè)務(wù)檢查的需要,誰(shuí)敢允許學(xué)生不完成練習(xí)冊(cè)?每次,做到一些有難度的題目,花在訂正上的時(shí)間太多了,若讓他們簡(jiǎn)單完成抄答案,往后有些孩子便偷懶自己不動(dòng)腦光想著一抄了事,而對(duì)學(xué)困生來(lái)講,做這樣的題目對(duì)他們的學(xué)習(xí)更是“形同虛設(shè)”反倒是“浪費(fèi)時(shí)間”!因?yàn)樗麄冋娴氖恰芭磺宄悴幻靼住?怎么辦呢?為了“整齊劃一”的要求,只好犧牲許多教學(xué)時(shí)間,課余時(shí)間,有時(shí)甚至要挪用其他課程來(lái)完成這本練習(xí)冊(cè)的訂正工作,真的是沒(méi)有辦法的辦法!每周八節(jié)的語(yǔ)文課,每學(xué)一課要用上兩課時(shí)完成,但上課讀課文,學(xué)習(xí)生字,品味課文,完成練習(xí)冊(cè),有時(shí)還想來(lái)個(gè)拓展說(shuō)話(huà),寫(xiě)話(huà)小練筆什么的,兩課時(shí),夠嗎?相信大部分教師都有“挪課”吧?難度最大,耗時(shí)最多的要數(shù)練習(xí)冊(cè)這個(gè)大“工程”了,有的課文題目簡(jiǎn)單些還好,最頭痛的是遇上一道兩道超綱的題目,一個(gè)學(xué)生要來(lái)回三次有時(shí)還不能訂正好,全班有五十個(gè)學(xué)生,如果有一半的學(xué)生要這樣做,那得花多少時(shí)間?用這些時(shí)間可以讓學(xué)生多看多少書(shū),多學(xué)多少課外知識(shí)?
寫(xiě)到這時(shí),我常想,為什么一定要讓學(xué)生做題?為什么期末考卷上總會(huì)出一些平常生活中并不實(shí)用的東西來(lái)考學(xué)生、考老師呢?我們讓學(xué)生學(xué)語(yǔ)文,其實(shí)目的是為了讓學(xué)生能認(rèn)字、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,在日常生活中能真正合理地運(yùn)用這些漢字,有空閑的時(shí)候還能看看自己想看的書(shū),養(yǎng)成“書(shū)不離手”的習(xí)慣,終生學(xué)習(xí)。這樣,難道一定要完成那一道道似是而非的“咬文嚼字”的難題?我也承認(rèn),高考這把指揮棒一天不倒,這試就得年年考,可從哪個(gè)年級(jí)來(lái)考更為合適些呢?我看班上有個(gè)學(xué)困生,從讀一年級(jí)時(shí)要求認(rèn)識(shí)的字幾乎不能認(rèn)幾個(gè),漢語(yǔ)拼音更是沒(méi)掌握好,到現(xiàn)在二年級(jí)的課文,幾乎每篇課文能讀通順,大部分字也會(huì)認(rèn)了,甚感欣慰。可是,每個(gè)單元的單元試卷對(duì)她來(lái)講,太難了,更別說(shuō)到了期末有點(diǎn)難度的抽測(cè)卷統(tǒng)考卷,只有“不及格”這樣的成績(jī),可是,我認(rèn)為,和她自己比,她的進(jìn)步已經(jīng)是“良好”甚至可以說(shuō)“優(yōu)秀”了!因?yàn)樗鈺?huì)認(rèn)字,會(huì)讀,卻不一定全部會(huì)寫(xiě),也不太會(huì)做題。她的父母都認(rèn)不了多少字,因?yàn)椴徽J(rèn)字少寫(xiě)字,會(huì)“怕”簽名,現(xiàn)在所有的簽名都由孩子完成,可以說(shuō)孩子寫(xiě)下的字比大人還像字。在這樣的環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子,基礎(chǔ)又沒(méi)打好,學(xué)習(xí)對(duì)她來(lái)講,不是普通的難呀!在接任這個(gè)班級(jí)之后,有時(shí),身為老師的我,會(huì)覺(jué)得“可怕”而又“無(wú)力”。這一屆孩子的父母,說(shuō)起年紀(jì)大約三四十歲,可是像她這樣父母親都不認(rèn)字或是母親不認(rèn)字的情況,在我們班不下五人!
其實(shí),如果我們真正學(xué)習(xí)課標(biāo),會(huì)發(fā)現(xiàn)“興趣、習(xí)慣、積累、朗讀、閱讀、語(yǔ)感”等字眼,似乎沒(méi)有“做題”這樣的字眼。??吹桨嗌系膶W(xué)困生,學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的學(xué)生,可他們也會(huì)有捧著他們感興趣的書(shū),看得入神的樣子,每逢這時(shí),聽(tīng)到上課鈴聲響起時(shí),真是舍不得打斷他們,因?yàn)?,這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)比起讓他們做那些沒(méi)完沒(méi)了的作業(yè),考那些難得讓他們失去興趣的考題,其實(shí)更為“有效”,不是嗎?正由于考試成為各??荚u(píng)老師業(yè)務(wù)的唯一尺度,許多老師不得不讓學(xué)生學(xué)會(huì)考試,因此而剝奪了大部分學(xué)生朗讀、閱讀的時(shí)間,而專(zhuān)攻“答題”了。這樣的“應(yīng)試教育”,其實(shí)扼殺了多少學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣?一旦失去了學(xué)習(xí)的興趣——?jiǎng)恿?,被?dòng)學(xué)習(xí),那么,學(xué)習(xí)的“有效性”將不復(fù)存在。什么時(shí)候,我們?cè)诤诎迳喜贾玫淖鳂I(yè)只是讓學(xué)生們看自己愛(ài)看的書(shū),讀、背著優(yōu)美的課文;什么時(shí)候,我們的語(yǔ)文考試,特別是低年級(jí),能用口試(認(rèn)字、拼讀、朗讀)+筆試(書(shū)寫(xiě))來(lái)代替?
寫(xiě)著寫(xiě)著,手中的筆,沉重了,因?yàn)椤翱荚?,是我永遠(yuǎn)的痛!”,我為學(xué)困生們而痛!也不知不覺(jué)地離題了。再回到“課標(biāo)”上,以前,我也常不厭其煩地讓學(xué)生一個(gè)個(gè)過(guò)關(guān),在每課上完之后,這樣又累又要耗上許多時(shí)間。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)許多中下等生在面對(duì)這樣的“考試”猶豫、不會(huì)的樣子,心疼,還開(kāi)始反思,我這樣做,到底是對(duì)還是不對(duì)?在一次課標(biāo)學(xué)習(xí)時(shí),我發(fā)現(xiàn)低學(xué)段中的關(guān)于拼音、認(rèn)識(shí)的字的要求并不是讓學(xué)生馬上掌握,而是要經(jīng)過(guò)不斷的復(fù)習(xí)、再?gòu)?fù)習(xí)來(lái)達(dá)到目的的,整冊(cè)書(shū)本上所選的課文,往往會(huì)注重那些要求會(huì)認(rèn)的字的反復(fù)出現(xiàn),這樣孩子們?cè)谄谀┮材芑菊莆者@些字了。要求整體識(shí)記,在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo),其實(shí)只要多閱讀,反復(fù)出現(xiàn)相關(guān)詞匯,最終在這一學(xué)段結(jié)束時(shí)基本能掌握即可,畢竟每一個(gè)孩子是每個(gè)不一樣的個(gè)體,學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)環(huán)境各不相同,哪能要求他們整齊劃一地一步到位呢?可是,反思我們?nèi)粘5慕虒W(xué)行為,往往先學(xué)習(xí)生字,復(fù)習(xí)生字詞,因?yàn)橹挥姓莆樟松?,再?lái)學(xué)習(xí)課文時(shí)就“掃清障礙”了,可是,這樣做,真的符合課標(biāo)的要求嗎?要整體感受課文的美,是否有必要進(jìn)行詳細(xì)的分析?如果不,那么這個(gè)“度”要如何把握?如果不分析說(shuō)是沒(méi)有進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,可是如果分析太多又會(huì)說(shuō)把課文分解得“支離破碎”失去了原先的“整體美感”。
2023備課培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇6
今天下午在我校階梯教室舉行了“如何有效地集體備課”的專(zhuān)題講座,講座由小語(yǔ)教研同曹麗娟老師主講。
曹老師先帶領(lǐng)我們?cè)俅蚊鞔_了語(yǔ)文課程的性質(zhì),語(yǔ)文課程的基本理念等語(yǔ)文教學(xué)的幾處關(guān)鍵。然后圍繞著有效備課幾個(gè)要素:文本解讀、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的選擇、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略等方面展開(kāi)。
結(jié)合曹老師的講座內(nèi)容,個(gè)人對(duì)如何有效備課體會(huì)如下:
科學(xué)處理教材。新課程有新“課標(biāo)”,教師備課的真正目標(biāo)就是如何達(dá)到新“課標(biāo)”的要求。為此我們必須深入研究“課標(biāo)”和教材,仔細(xì)閱讀有關(guān)參考書(shū),弄懂教材的思想,結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際情況,確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、障礙點(diǎn)及知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系等,科學(xué)地確定教學(xué)目的,不斷深入了解學(xué)生的思想狀況、心理特點(diǎn)、知識(shí)水平。此外,教材處理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是選擇編排教學(xué)內(nèi)容,在“課標(biāo)”要求的前提下,以教材中最基本的概念、原理為中心,從縱、橫兩方面對(duì)教材進(jìn)行處理,其中“縱”指知識(shí)的“線(xiàn)”,即知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,“橫”指知識(shí)的“塊”,即橫向聯(lián)系。這樣便于學(xué)生將知識(shí)聯(lián)系起來(lái),避免前學(xué)后忘。
精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。這是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在備課中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,選擇最優(yōu)教學(xué)方法,選編典型習(xí)題,寫(xiě)出具體可行的教案,并設(shè)計(jì)好板書(shū)及課堂小結(jié)。
研究教學(xué)方法。教學(xué)方法多種多樣,其方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況為依據(jù),注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)中要抓住關(guān)鍵,由淺入深,循序漸進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。
重視學(xué)習(xí)。不斷學(xué)習(xí),提高自身知識(shí)水平,是提高備課質(zhì)量的保證。要給學(xué)生一碗水,教師必須有一桶水。因此,教師自身學(xué)識(shí)水平的提高是關(guān)鍵。只有不斷學(xué)習(xí),才能圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。
(1)博覽群書(shū)。從各種書(shū)籍、報(bào)刊中吸取與教學(xué)相關(guān)的精華內(nèi)容,及時(shí)了解本學(xué)科、本行業(yè)的新知識(shí)、新情況,做好讀書(shū)筆記。
(2)常聽(tīng)課。通過(guò)聽(tīng)課,學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處,認(rèn)真聽(tīng)取評(píng)議,主動(dòng)征求領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)和同行的意見(jiàn),及時(shí)改正錯(cuò)誤,傾聽(tīng)學(xué)生及家長(zhǎng)的呼聲,聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教學(xué)的評(píng)議,以便“對(duì)癥下藥”,改進(jìn)教學(xué),開(kāi)闊思路,不斷創(chuàng)新。
(3)勤寫(xiě)。邊實(shí)踐邊總結(jié),把自己積累的信息、資料、體會(huì)、辦法記錄下來(lái),整理成文。
(4)走向社會(huì)。有選擇地交流,了解社會(huì)的變化與要求,使教學(xué)與社會(huì)息息相通。
2023備課培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇7
20__年7月,我有幸參加了市備課組長(zhǎng)培訓(xùn)班,三天的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)下來(lái),感到有點(diǎn)累,可是心里一直涌動(dòng)著一種感覺(jué),用一個(gè)字來(lái)概括就是:“值”。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我覺(jué)得受益匪淺,感受很多,反思很多,進(jìn)步也不少。
此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩,有專(zhuān)題講座、實(shí)踐操作和教研組經(jīng)驗(yàn)交流。具體涉及到三大方面:一是教研組建設(shè),從理論、實(shí)務(wù)操作到具體指導(dǎo);二是教研活動(dòng)組織,包括校本教研活動(dòng)的策劃、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用、綜合實(shí)踐活動(dòng);三是教學(xué)常規(guī)管理。授課老師的講座,都以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)向我們傳授了精湛的理論內(nèi)涵,帶來(lái)了教學(xué)實(shí)踐中豐富而又寶貴的經(jīng)驗(yàn)。每位專(zhuān)家老師的講座都為我們留下了深刻的印象。
短短三天緊張與充實(shí)相伴,收獲與幸福相隨。此次培訓(xùn)將不時(shí)鞭策我,指導(dǎo)今后的工作和學(xué)習(xí)。伏案反思,我將盡快消化吸收本次培訓(xùn)成果,內(nèi)化提高自身素養(yǎng),以培訓(xùn)為契機(jī),從實(shí)處著手,具體從四個(gè)方面改善今后的教學(xué)教研工作。
1、明確職責(zé)
當(dāng)這個(gè)教研組長(zhǎng),我要認(rèn)真履行自己的職責(zé),上讓領(lǐng)導(dǎo)放心,下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。作為一名教研組長(zhǎng),我時(shí)刻牢記領(lǐng)導(dǎo)的信任與囑托,時(shí)刻把教研組作為我生命中的一部分,發(fā)揮我最大的潛能,力求讓我的教研組擁有最強(qiáng)的凝聚力,以它獨(dú)特的魅力感染影響著它的每一個(gè)成員,總是以最飽滿(mǎn)的工作熱情投入到它的懷抱,創(chuàng)出更多的精彩與輝煌。
2、團(tuán)結(jié)創(chuàng)新
教研組長(zhǎng)是學(xué)校教研活動(dòng)的具體組織者、實(shí)施者,在學(xué)校和教師之間起著紐帶作用,是教師和學(xué)校進(jìn)行溝通的橋梁,上下信息暢通才能有效保證學(xué)校教學(xué)教研活動(dòng)的順利開(kāi)展。一個(gè)教研組包含一科或者幾科任課教師,教研組長(zhǎng)要善于團(tuán)
結(jié)同事,以自己的人格魅力,感染凝聚每一個(gè)成員,充分調(diào)動(dòng)每一位教師的積極性,發(fā)掘每一人的教學(xué)閃光點(diǎn),人人都出一招,促進(jìn)教育教研工作的開(kāi)展。
3、以研促教
一是多學(xué)習(xí),走出去向先進(jìn)學(xué)習(xí);坐下來(lái)內(nèi)部觀摩。二是健全教研制度,人人上一節(jié)校級(jí)公開(kāi)課。三是加強(qiáng)校本教研,堅(jiān)持“三環(huán)五步”的集體備課,把集體備課活動(dòng)落到實(shí)處。四是注意資料搜集積累,并做到資源共享。用以上形式力促我校教研上臺(tái)階,教學(xué)上檔次。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)
作為教研組長(zhǎng),理應(yīng)是教學(xué)教研的示范者,個(gè)人的素質(zhì)修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平直接影響到教研活動(dòng)的效果乃至課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。正因?yàn)槿绱?,教研組長(zhǎng)的職責(zé)促使我不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論,確保自己走在學(xué)科教研的前沿,以便更好地帶動(dòng)全組教師。自己最早參加新課程的學(xué)習(xí),聽(tīng)過(guò)市里許多成功的課堂教學(xué)的案例,在自己的教學(xué)實(shí)踐中,從備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)生評(píng)價(jià)等許多方面進(jìn)行了探索,無(wú)論是成功的經(jīng)驗(yàn),還是失敗的教訓(xùn),我都能拿來(lái)和同組的教師一起分享,使老師們少走彎路。在工作中,我還注意向同一學(xué)科的老師們學(xué)習(xí),特別是一些老教師,他們有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)工作沒(méi)有花架子,扎扎實(shí)實(shí),學(xué)生基本功訓(xùn)練相當(dāng)?shù)轿?。每次教研活?dòng)時(shí),我都纏著他們給年輕教師傳授經(jīng)驗(yàn),從他們身上,我們學(xué)到了不少東西。