從百草園到三味書屋閱讀心得10篇

《從百草園到三味書屋》是寫百草園,以“樂”為中心,采用白描手法,以簡約生動(dòng)的文字,描繪了一個(gè)奇趣無窮的兒童樂園?？墒?a href='http://regraff.com/yc/duhougan_1.html' target='_blank'>讀后感怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的關(guān)于從百草園到三味書屋閱讀心得，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

從百草園到三味書屋閱讀心得篇1

今天我讀了魯迅先生的著作散文《朝花夕拾》中的《從百草園到三味書屋》課文。魯迅先生把百草園中的風(fēng)景卻是全都展現(xiàn)在我們眼前。有何首烏藤，有小珊瑚珠。有覆盆子。還有蜈蚣和蟋蟀。長媽媽還給魯迅先生講了一個(gè)故事。關(guān)于美女蛇的故事。魯迅先生覺得這交警是，所以倘若有陌生的聲音叫你的名字，你渴望不可答應(yīng)他。

接著魯迅先生又去抓了鳥雀，掃開一塊兒學(xué)學(xué)露出地面。用一只短發(fā)支起一面大的竹籠來。下面撒些鼻骨棒，上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)的牽著看了卻下來啄食走到竹子下面的時(shí)候，將繩子一拉便罩住了。

因?yàn)榧依锶税阳斞赶壬偷搅藢W(xué)校里，所以他并沒有常去百草園，出門向東不上半里走過移到石橋便是魯迅先生老師的家了。他是一個(gè)高而瘦的老人。

三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但是那里也可以爬上花壇。

魯迅先生真是一個(gè)勤學(xué)好問的人。

從百草園到三味書屋閱讀心得篇2

“從百草園”到“三味書屋”這個(gè)簡單的名稱，連地點(diǎn)都說得清清楚楚。那么，看著還有意思嗎？我?guī)е@些疑問走進(jìn)文章。

我有一個(gè)當(dāng)老師的媽媽，很小的時(shí)候便從她的備課書上見到了魯迅先生的照片：少年的魯迅先生，身上透著一絲傲氣；中年的魯迅先生，目光中帶著一絲深遠(yuǎn)；晚年的魯迅先生，整個(gè)的帶著期望，遠(yuǎn)望中國的前程。

《從百草園到三味書屋》這篇文章中，隱隱看到，魯迅先生幼年時(shí)代的影子：無憂無慮的“百草園”生活，輕松而自在，草邊的蟋蟀，橄欖葉的夏蟲，山海經(jīng)的故事，童年思想中的故事，以及傳奇的幻想。不是刻薄生硬的批評(píng)，而是簡潔優(yōu)美的筆調(diào)，逼真，形象，栩栩如生。

在文中以后的日子里，魯迅先生把童真與自由帶到了三味書屋，朗朗的讀書聲，教書先生的搖頭晃腦的自得其樂的誦讀聲，魯迅先生攜著這一切的一切，從幼年走到了少年，到中年到老年……文中的主人公形象，如此清晰，是帶著無所顧忌的童真的孩子，文中也處處夾雜著童真的語言。

這篇選自《朝花夕拾》的文章，打開扉頁，一股鄉(xiāng)村泥土的清香氣息便撲面而來，文中并沒有過多的繁瑣字眼，通俗易懂，朗朗上口，魯迅先生向大家展示出自己的“樂園”。段落中，字里行間都透漏出對(duì)兒時(shí)童真的不舍。

最后，希望大家抽空拜讀一下魯迅先生的這篇大作，真的很精彩！

從百草園到三味書屋閱讀心得篇3

記得小學(xué)三年級(jí)那時(shí)候，童真無瑕，在老師的帶領(lǐng)下和同學(xué)們滔滔朗讀從百草園到三味書屋，只感覺作者小時(shí)候玩樂點(diǎn)點(diǎn)滴滴樂趣其中，在那時(shí)我們富有同感。抓耳牢騷，心癢癢的恨不得也一起融入當(dāng)中和作者嬉戲玩耍。在老學(xué)究的私塾中學(xué)學(xué)古詩詞、四書五經(jīng)?？纯疵駠鴷r(shí)候?qū)W習(xí)和我們當(dāng)下究竟有何不同差異。

歲月如梭，一晃23年過去了，我已經(jīng)從天真浪漫的夭夭少年步入到而立之年，經(jīng)歷歲月的蹉跎，再重溫魯迅先生的大作《朝花夕拾之百草園到三味書屋》，此時(shí)此刻的我才品出其中作者那潛藏人世間悠然的心態(tài)和陶然的情操。

品著淡淡清香的綠茶，在皎潔月光下我慢慢翻著書籍，再次在百草園和三味書屋中我感覺心境莫名的安靜和宜然，平時(shí)的那種浮躁在文章的洗滌中漸漸平復(fù)，這時(shí)候我感覺這文章不光是重述小時(shí)候那種樂趣，它還是一種撫慰心靈的良藥，平日里所有的壓力和煩惱在讀文中消之一去。這時(shí)候才感覺小時(shí)候無憂無慮，自由自在的生活是讓我們多么珍惜，在文中描述的百草園綠油油的良景，滿色的田園風(fēng)光不由讓人浮想聯(lián)翩。尤其在現(xiàn)如今的城市喧囂中讓人產(chǎn)生趕緊去文中小草園小憩陶冶的心情。

書中在百草園描述的紫紅的桑葚，像小珊瑚珠攢成的覆盆子，又酸又甜，讓你忍不住回味那甜香。恨不得立馬去百草園里面摘下好好嘗嘗，解解饞?；剞D(zhuǎn)之間那光滑的石井欄，高大的皂莢樹，碧綠的菜地，伴隨著油蛉的低唱，蟋蟀們?cè)趶椙佟Ｗ掷镄虚g把我吸引的恨不得去穿越書中好好享受那愜意的秀色。在三味書屋中那古色古香的牌位和掛在中間梅花鹿伏在古樹下的畫作暮然立在堂前，在書堂中搖頭晃腦戴著老花鏡的老先生拿著戒尺和堂下一幫挺著胸膛小書童一聲蒼老的引讀下然后是一眾童稚之聲，各種唐詩宋詞七言絕句滔滔不絕于耳，遐想之余，我也想去哪三味書屋坐在其中，好好跟著一幫小小夫子跟老學(xué)究好好把中國的古文化好好回味。想起那時(shí)那景，絕對(duì)是不一樣的滋味和感受，那是一種不可言喻的味道。

雖然是短短的一個(gè)中秋之夜，但重溫此作讓我感覺煥發(fā)出不一樣的精神和感受。在細(xì)細(xì)的品味中那平時(shí)的壓力和頹廢的心態(tài)立馬讓我掃然一空。書中讓我心中孜然出超越一切清靜的心態(tài)和積極向上的力量。

凡之種種，各種味道，讓人流連忘返。在喧囂的當(dāng)下，此作可以當(dāng)我的良師益友，可以當(dāng)我的心靈雞湯，可以當(dāng)我的人生指引，可以當(dāng)我的知音慰藉。我也謝謝公司墨香社有機(jī)會(huì)讓我能和此書相伴。在以后的人生道路中振奮精神，在人生的畫作上勾畫完美的顏色。

從百草園到三味書屋閱讀心得篇4

百草園是紹興魯迅故居后面的園子，三味書屋是魯迅曾經(jīng)讀書的地方，題目“《從百草園到三味書屋”》說明了魯迅在這兩個(gè)地方的生活。這篇文章選自魯迅的《朝花夕拾》中的12篇中的一篇。

三味書屋的“三味”指的是“布衣暖，菜根香，讀書滋味長”。百草園是魯迅童年時(shí)的樂園。他喜愛蟋蟀和諧而美妙的叫聲，喜愛大自然和充滿好奇并積極探索大自然的心理，百草園在魯迅筆下變得神秘了。

從描寫覆盆子的形、色、味三個(gè)方面來寫，透露出魯迅對(duì)它的喜愛。而“美女蛇”的故事更給百草園增添了一絲神秘色彩，豐富了魯迅兒時(shí)樂園的情趣。“掃”“支”“撒”“系”等一連串詞，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了捕鳥的過程，表現(xiàn)了兒童的活潑以及捕鳥時(shí)的興奮與驚喜。

兩個(gè)“Ade”和兩個(gè)“我的”真切地表現(xiàn)了魯迅對(duì)百草園戀戀不舍的稚態(tài)和依依惜別的深情。.“給我讀的書漸漸增多”寫出了魯迅因?yàn)榍趭^好學(xué)而博得了先生的好感?！芭馈薄罢邸薄皩ぁ薄白健薄拔埂边@一系列動(dòng)詞具體寫出了園子里的樂趣，反襯了三味書屋讀書生活的單調(diào)和枯燥。用戒尺打、罰跪是私塾教育管理學(xué)生的常用方式。有規(guī)則而不常用，說明先生對(duì)這種落后的教育方式持保留態(tài)度，也反映了他對(duì)待學(xué)生的開明思想。他對(duì)學(xué)生嚴(yán)而不厲，甚至是嚴(yán)而可親。大家放開喉嚨讀的內(nèi)容沒有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，說明他們并不理解所讀的內(nèi)容，只好亂讀一氣，表現(xiàn)了封建教育內(nèi)容的陳腐。從“微笑”“仰”“搖”“拗”

可看出先生讀書時(shí)自我陶醉的態(tài)度，既表現(xiàn)了他的迂腐可笑，又表現(xiàn)了可愛可敬。先生讀書入神時(shí)，學(xué)生“做戲”“畫畫從側(cè)面說明兒童對(duì)封的封建教學(xué)的內(nèi)容不感興趣。

文章的結(jié)尾不僅從時(shí)間上照應(yīng)了開頭，而且表現(xiàn)了三味書屋教育的失敗，與開頭寫的百草園“是我的樂園暗中”暗中呼應(yīng)，含蓄地稱贊了兒童的天性，諷刺了封建教育制度，突出文章中心。

讀《從百草園到三味書屋》，我懂得了許多。

從百草園到三味書屋閱讀心得篇5

百草園——兒童與大自然親密接觸的樂園。這里有草有樹有花有果有蟲有鳥有聲有色有滋有味，農(nóng)村的孩子在這里是可以“大顯身手”的：上樹爬墻是孩子的拿手好戲，捉蟲捕鳥是孩子的最愛；鬼故事更是讓孩子既愛又怕，欲罷不能。臟嗎？土孩子土孩子，不臟不凈，吃了沒??；環(huán)保嗎？沒那個(gè)概念；動(dòng)物權(quán)利的保護(hù)呢？連聽都沒聽說過，玩膩了處決好像是天經(jīng)地義的……不論春夏秋冬，玩就是孩子生活的全部。

誰都愿意玩，可問題是誰都得長大，即使一百個(gè)不情愿也不行，上學(xué)是每個(gè)孩子不能回避的問題。魯迅對(duì)上學(xué)很不理解，作了很多猜測(cè)，一言以蔽之，上學(xué)是懲罰，并且滿懷依戀的告別自己的百草園。每看到此，我不禁會(huì)心一笑，多么真實(shí)的描寫呀，完全是一個(gè)孩子應(yīng)有的表現(xiàn)。我們現(xiàn)在知道，受教育既是權(quán)利也是義務(wù)，可是入學(xué)的時(shí)候絕大部分孩子都不認(rèn)為是權(quán)利，被大人死拉活拽扔進(jìn)學(xué)校，哭得天昏地暗的。

三味書屋是另一個(gè)世界，不能再無拘無束，而是要講規(guī)矩了。這是不是摧殘孩子的天性呢？也不能這么講。

人類進(jìn)化成人的標(biāo)志之一就是文明、文化和規(guī)則，這是作為社會(huì)人的必然。如果誰想完全按天性行事，那他只能去到深山老林里去過原始生活。是古往今來的知識(shí)和成文不成文的規(guī)則讓一個(gè)個(gè)小頑童和小吃貨變成知書達(dá)理的謙謙君子和窈窕淑女。從某種意義上說，三味書屋是對(duì)百草園的深化提高和升華，是一個(gè)人成長的必由之路。

當(dāng)一個(gè)人成年之后再去回憶上學(xué)前后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一定會(huì)非常親切，讓學(xué)生時(shí)代為以后留下更多更美更充實(shí)的回憶。

——致漸行漸遠(yuǎn)的童年！

從百草園到三味書屋閱讀心得篇6

今日的我們，在王老師的帶領(lǐng)下，跟隨著魯迅先生的腳步，走進(jìn)了世界名著《朝花夕拾》中的名篇——《從百草園到三味書屋》的世界里，去領(lǐng)悟世界文豪的思想精髓。

“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說……”魯迅先生那優(yōu)美的文章自眼前緩緩流過，將我們帶入了他兒時(shí)的樂園——百草園里。我們仿佛也隨他一起，拔何首烏藤，聽長媽媽講故事，在雪地里捕鳥……

魯迅在三味書屋的生活也富有樂趣。光是看那人聲鼎沸的讀書場(chǎng)景就可見一斑。折梅花，找蟬蛻，捉只蒼蠅喂螞蟻，這樣的童年生活，誰不羨慕？自由自在，無憂無慮，誰不向往？

請(qǐng)?jiān)囅胍幌掳?，童年的快樂時(shí)光，是不是造就了魯迅的一生呢？請(qǐng)?jiān)囅胍幌掳?，魯迅是不是因此而懷念童年時(shí)光呢？請(qǐng)?jiān)囅胍幌掳?，如果沒有這樣的童年，我們還能讀到這樣的文章，還能遇見這樣的魯迅嗎？

現(xiàn)如今，卻難見一片如百草園一樣的“樂園”。大街上只能看見一個(gè)個(gè)背著書包的身影，卻聽不見一聲聲歡歌笑語。補(bǔ)習(xí)班和興趣班遍地開花，卻找不出一張自然的笑臉。甚至有時(shí)，五谷不分都成常態(tài)。

為何不去接近大自然呢？大自然里，有多少青山綠水，有多少桃紅柳綠，而且那山山水水中，也蘊(yùn)含著多少知識(shí)，多少道理呀！

小時(shí)候的我在外婆家，時(shí)不時(shí)與外婆一起去田野。遇到不認(rèn)識(shí)的蔬菜，我總要問外婆：“這是什么？”外婆會(huì)耐心地解答；遇到不認(rèn)識(shí)的昆蟲，亦是如此?！吧钐幪幗詫W(xué)問?！蔽以诖笞匀恢校矊W(xué)會(huì)了許多知識(shí)，為何一定要坐在書桌前，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”呢？

你看，那河畔的金柳，不像那正在梳發(fā)的姑娘嗎？那枝頭的小鳥，不像那正在歡歌的歌唱家嗎？那大自然中的一景一物，不都給人以豐富的遐想，給人以發(fā)自內(nèi)心的樂趣嗎？

“救救孩子……”魯迅先生在《狂人日記》中如此寫道。是呀，讓孩子們回歸自然，擁抱自然吧！讓孩子們都擁有快樂的童年，還孩子們童年的一片藍(lán)天吧！

從百草園到三味書屋閱讀心得篇7

這個(gè)假期，我翻開了魯迅的《朝花夕拾吶喊》，頗有收獲。這其中我最喜歡的文章，便是《從百草園到三味書屋》。

魯迅，浙江紹興人，祖上曾是達(dá)官貴人，但到了他這一代便家道中落。魯迅童年時(shí)接受私塾教育，青年時(shí)東渡日本學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，后因觀看“日俄戰(zhàn)爭教育片”，深受刺激，棄醫(yī)從文終成一代文豪。

而這篇《從百草園到三味書屋》，便是他童年最真實(shí)的寫照。

雖說百草園“園如其名”，只是一個(gè)長滿野草的園子，但在童年魯迅眼里，卻是一個(gè)充滿童趣的樂園。

碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚……百草園就是一個(gè)生機(jī)勃勃的花園;拔何首烏，摘覆盆子、聽故事、拍雪人、捕鳥雀……百草園又是一個(gè)樂趣滿滿的游樂場(chǎng)。在這里，童年魯迅感受到了無窮的樂趣，無比的自在。

從百草園到三味書屋閱讀心得篇8

有這樣一個(gè)園子：有碧綠的菜畦，光滑的石井欄;夏天鳴蟬在樹葉里長吟，冬天能捕鳥雀……有這樣一所書塾:有時(shí)而嚴(yán)厲而慈祥的先生,有在枯燥學(xué)習(xí)中偷偷玩耍的趣味……這園子就是百草園，這書塾就是三味書屋。這篇文章主要描寫了作者魯迅入學(xué)前在百草園的所見所聞以及入學(xué)后在三味書屋學(xué)習(xí)和玩耍的經(jīng)歷。而令我印象深刻的是作者在百草園的部分。生機(jī)蓬勃的景象總是能讓我想到我的家鄉(xiāng)。

小時(shí)候，我的暑假經(jīng)常在家鄉(xiāng)度過，那兒有一片濕地公園，陸地上的草綠得好似翠綠，清澈的江水仿佛連接天上的道路。而我喜歡躺在草坪上沾著清晨的露水，享受著溫和的陽光?；蛘咄蝗粐橈w幾只棲息著的鳥，自由而張揚(yáng)的盛夏，耳邊始終是鳴蟬高昂的贊歌。雖然現(xiàn)在回家鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)是越來越少了，但我始終向往著童年的那份快樂與美好。

在讀《從百草園到三味書屋》的時(shí)候，我感受到了從字里行間透露出的天真而又爛漫的童趣。在百草園，作者因?yàn)殚L媽媽的故事而十分害怕夏夜乘涼之時(shí)往墻上看，同時(shí)渴望著擁有“飛蜈蚣”;在三味書屋，作者竭力從枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)中尋找樂趣：折花、尋蟬蛻、喂螞蚱……作者用孩子的角度看待事物，令人心生親切與向往。洋溢在書頁上的卻是熱愛自然的純真與作者對(duì)美好童年的向往。

從百草園到三味書屋閱讀心得篇9

今天，學(xué)了《從百草園到三味書屋》后，我懂得了很多。

首先，說說在這課我學(xué)到的詞語吧，確鑿，菜畦，輕捷，臃腫，鑒賞，人跡罕至，無從，人聲鼎沸等。好句：不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂英樹，紫紅的桑葚，也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了，這句話的寫法很好，運(yùn)用從低到高寫靜物從高到低寫動(dòng)物。這種寫法以后在寫作中很有好處。

其次，是本文表達(dá)的主旨，雖然在寫三味書屋時(shí)，用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，但主要是想寫作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真，幼稚，歡樂的心理。

最后，是動(dòng)詞用的好，如：“掃開一片雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了，”這段話運(yùn)用一系列動(dòng)詞，準(zhǔn)確而細(xì)致地寫出了捕鳥的全過程，同時(shí)也寫出了兒童的興奮，驚喜之余，我也可以寫一段如：他推開門，徑直走進(jìn)來，拿起桌子的書，轉(zhuǎn)身走向他自己的座位，坐了下來，翻開書，認(rèn)真地讀了起來。

《從百草園到三味書屋》這篇文章寫很好，大家可以去讀一讀哦。

從百草園到三味書屋閱讀心得篇10

帶著些許激動(dòng)，好奇，與些許敬佩細(xì)細(xì)地讀完了這篇文章。使我了解了魯迅快樂的童年，雖然不是事事如愿，卻阻止不了心的飛揚(yáng)！

魯迅的樂園，是五彩繽紛的，是生機(jī)勃勃的。在這里，他可以無憂無慮地嬉戲，自由自在地奔跑；在這里，他有著成仙的夢(mèng)想，有著摘到覆盆子的自豪……到了三味書屋，或許老師太嚴(yán)厲，規(guī)定太陳舊腐敗，但魯迅還是找到了屬于他自己的快樂，雖然不多，卻異常珍貴。

小時(shí)候，我也在充滿著生命氣息的春天草地里拔草，當(dāng)時(shí)的想法很簡單，現(xiàn)在看來卻也不乏些許童真，只記得只想知道草是怎么長在地里的？為什么它不會(huì)跑呢？現(xiàn)在雖然已經(jīng)知道了它的原理，卻還是幻想著小草可以像人一樣，有血有肉，有感情，有思想！長大后，進(jìn)入小學(xué)、中學(xué)，功課逐漸多了起來，到家的時(shí)間也越來越晚，開始的時(shí)候，我確實(shí)有些不適應(yīng)，覺得老師的要求太嚴(yán)格。可向在我還是笑口常開，路邊的芳草，周圍的樹木，身邊的同學(xué)都是那么可愛！雖然我與同學(xué)之間有時(shí)會(huì)發(fā)生點(diǎn)小矛盾，但事后我們照樣一起討論學(xué)習(xí)，討論生活，討論愛好……在成長的過程中，我們會(huì)遇到很多困難，也會(huì)遇到許多煩惱，我們都應(yīng)該像魯迅一樣，在哪兒都能找到快樂，在哪兒都能讓心無拘無束地飛揚(yáng)！

生活中的許多事我們都可以放進(jìn)生命那美麗的寶盒中，等到慢慢老去時(shí)在打開看該是多么美好呀！