三傻大鬧寶萊塢觀后感2000字作文
影片三傻大鬧寶萊塢里，借用了許多人的故事來表述這一點，看起來失敗的或是看起來成功的人們，其實都過著一種失敗的人生。下面是學習啦的小編為你們整理的文章，希望你們能夠喜歡
三傻大鬧寶萊塢觀后感
首先，我要說，無論是《三傻大鬧寶萊塢》還是《三個白癡》的譯名，都翻譯的太爛了，完全使人的思想誤入歧途，根本沒有把《Threeidiots》的神韻翻譯出來，也使得一部好電影差點蒙塵。但是群眾的眼睛終究是雪亮的，豆瓣、時光和IMDB上極高的評分以及許多網(wǎng)友的力薦，我終究沒有錯過它。
看完這部電影，也使得我對國產(chǎn)電影更加悲觀和失落了。不得不說，這絕對是印度電影史上不多見的經(jīng)典之作，也是寶萊塢的一朵奇葩。導演成功的將歌舞、教育、親情、友情、感情、學業(yè)和事業(yè)等因素融為一爐，讓人在歡喜中感動，在感動中微笑。
請允許我用A、B、C來指代片中的三個主人公，因為他們的名字實在難念。劇情就不再復述了。我只談談這部電影給我們的一些啟示和感想。首先是教育的理念。
片中的主任，長期以來嚴酷的推崇競爭，相信只有不斷奮進去追求成功，才能真正成為成功者而不被淘汰，于是學校的學風也就變得個性嚴厲。大家瘋狂的學習，背書，考高分，在皮鞭下奮進拼搏，你追我趕。這種學風，很像目前中國許多高校所追求的那樣。
在印度，似乎工程師和醫(yī)生是最受歡迎的職業(yè)，對子女抱有極高期望的父母都期望兒子成為工程師，女兒成為醫(yī)生。成為工程師，就能夠獲得成功。于是，A，一個來自普通家庭的孩子，父親像希特勒一樣獨裁和暴躁，逼迫兒子放下攝影的夢想而來到那里學習。學校里的主任，也不負眾望，用極大的壓力和殘酷的競爭逼迫學生去追求卓越。
但是，這種即使在中國也被奉為金科玉律的學風建設思想，卻遭到了一個富家子弟C的鄙薄。“不要去追求成功，當一個好工程師，成功自然會來追求你!”他幽默的諷刺教條式的死板教學。“為什么要用那么復雜的定義去定義一個事物呢，它明明能夠說的很簡單。”于是他不斷被趕出課堂。但是他對知識狂熱的熱愛，使得他一次又一次創(chuàng)造了奇跡，并且最終成為了一個偉大的科學家。
死板教條和開朗活潑構成了鮮明的比較。
也許，主任抱有的治學態(tài)度確實使得學校成為了國內(nèi)第一，并且培養(yǎng)了許多成功的工程師，但是，卻難以培養(yǎng)出真正的天才來。所以，主任的那支太空筆，始終送不出去。看看學校里的那個大家眼中的模范生吧，他對教授很有禮貌，無論對錯，都一律理解，每一天教條式的背誦課本，不理解的地方也無所謂，全部背下來，考試就有高分，堅持下去，就會有好工作。這樣的“優(yōu)秀”學生能成為真正的人才么?C替我們回答了這一點，利用其從外國回來，不懂印度本地語言的特點，他修改了這個模范生的教師會發(fā)言稿，而根本不注重詞語內(nèi)涵只會死記硬背的模范生，在臺上慷慨激昂的時候，卻無意中把下方在座的主任和教育部官員都羞辱了一番，引得大家哄堂大笑。這一幕，和《聞香識女人》中帕西諾的精彩演繹有異曲同工之妙。
而主任對學生的高壓，也使得許多學生因此而自殺，包括自我一向拒絕承認而謊稱為被火車撞死的自我的孩子。極端的理念，極端的方法，也造就了無數(shù)的杯具，許多可用的人才，就把大好的青春葬送在了那里。
大學是什么，不就應成為一個機械制造廠，只會生產(chǎn)死板的背書機器，它就應是知識的樂土，人們在那里追求知識本身而不是功利的為了成功。有時候，我們就是在這樣光輝燦爛，甚至冠冕堂皇的借口里迷失了真正的方向。主任的兒子，也許本來能夠成為一個出色的作家，卻被逼上了不入流的工程師的行列，最終在高壓中自殺。
影片中，許多次，聰明而真正熱愛知識本身的C都靈活的運用了所學的知識。比起那些只能在黑板上默寫公式或者教條的記憶課本的教授而言，他出色得多。尤其學業(yè)結束時，幫忙主任大女兒產(chǎn)子的那一幕，靈活的將工程學現(xiàn)場發(fā)揮，而學術權威的主任只能吃驚的干瞪眼。鮮明的比較，再次扇了僵化的競爭體制兩耳光。
其次，人生的信念與價值，人生就應追求什么，成功么?確實是，但是只以成功這樣一個空泛的詞語作為追求，是不是太迷茫了。C對我們說，要追尋自我的內(nèi)心。
主任的女兒的未婚夫，用C的話來描述這人以及兩人的關系，就是“他先讀工程學，再讀MBA，最后在美國當銀行家，你在他眼中就是一張利潤表，他不在乎你，他在乎的是你的身份，主任的女兒，醫(yī)生，這就是他想要的。”所以，當弄臟了他的衣服，他只會大叫“你毀了我180000的衣服!”當手表丟了，他根本不關心女孩的想法，只關心那塊昂貴的手表。想起《小王子》里的一小段：當你對大人們說，有一座裝飾著鮮花，顏色鮮艷的房屋，他們根本沒有概念，但是當你對他們說，有一座價值1000萬的房子，他們必須會大叫，那真是漂亮的房屋啊!許多人都是這樣變成庸俗的大人，其他人在他們眼中都變成了標簽，“女醫(yī)生”、“主任的女兒”就是這樣。當女孩發(fā)現(xiàn)這一切，明白這一切時，不在屈從于世俗，而是追隨自我的心時，她才發(fā)現(xiàn)C才是真正的愛人。
A一向相當攝影師，他有很高的天賦，但是當所有人都對他說不時，他也就收起了自我的夢想，開始了工程學的學習。當C幫忙其再次踏上夢想之旅時，他追隨著自我的心，最后成為了那個偶像攝影大師的助手，最終取得了成功。
B作為A和C的死黨，但是來自家庭的重擔讓其對學業(yè)產(chǎn)生了很深的恐懼，于是，他拜神，燒香，尤其發(fā)成績的前夜。長期，雖然他得到了AC作為朋友，但是當主任用家庭和學業(yè)作為逼迫的壓力時，他也動搖了，他開始遠離C，去和其他人一樣，走模范生的道路，去“成功”。友情，知識，真正的價值被拋棄了，高分和老師的認可成了B新的價值目標。但是，當C終究救活了他的父親，并且對他說，考試有許多次，父親只有一個時，他最后被友情折服，最終，在學業(yè)與友情的兩難選取中，他跳下了三樓，再次站起來的他，最后理解了，有些東西是不能被屈服，不能放下的，追隨自我的心，準沒錯。所以，作為最后一名，他卻感動了面試官，拿到了想要的工作。殘酷競爭和枯燥的壓力，當然沒有友情、親情來得可貴，更能培育一個真正的人才。
而主任，作為最嚴酷的管理者，確實帶領著學校完成了歷史性的飛躍，但是卻因此失去了大學真正的內(nèi)涵。他用高壓把一個個學生逼上死路，把一個個家庭送人絕境，甚至也逼死了自我的孩子。他卻越發(fā)固執(zhí)和偏執(zhí)。競爭中被淘汰的都是弱者，只有分數(shù)才能證明學生的價值。也許，他沒有意識到，或者意識到了卻拒絕承認，自我確實是一個“謀殺犯”。先謀殺了學生的精神和創(chuàng)造力，再把落在后面的人的身體也謀殺。
那個模范生呢，一向把成績看做學習的一切，所以考了第二名的他悲哀不已。根本不關心知識，而是為了虛榮學習的他，最后在大會上洋相盡出。最終，他回來履行誓言，成功是什么，在他看來就是跑車，有楓木地板的別墅和昂貴的西服。但是，他依然不得不在社會里夾著尾巴做人，到處求人才能得到生意。而C那愜意的生活，跟隨心的腳印，最終成為大發(fā)明家，一邊創(chuàng)造，一邊教育孩子，快活的生活，而且還是模范生一向要求的人。兩人的比較，不僅僅徹底證實了模范生的失敗，也再次凸顯了形式主義的教育的危害。
可喜的是，C最終實現(xiàn)了夢想，并且跟隨他的人也都擁有了幸福的生活。而影片中反映的教育現(xiàn)象，在中國卻頗為流行，并且成為了從小教育孩子的思想。我們有多少天才夭折在了這樣的體制里?而從家長到老師，卻都把這種體制奉若圭臬。
影片里，A的父親最終能夠體諒了A的夢想，把電腦賣了買相機支持其發(fā)展，使得最后A成了出色的攝影師，在中國，卻沒有多少父母能有這樣的覺悟。也許他們不如A的父親那樣獨裁專制，但是卻終究走不出教育的誤區(qū)。孩子在看《紅樓夢》，那就是浪費時光，不務正業(yè)，只有看物理化學英語，才是值得夸獎的好學生。
影片里，嚴酷的主任也最終認可了C的才華，把那支留存了35年的太空筆找到了傳人。當他抱著孫子時，亦老淚縱橫，不用去當工程師了，你想當什么就是什么吧，足球運動員怎樣樣?而在我們身邊，只有一個學校比一個學校喊的更響的口號，一個學校比另一個學校抓的更嚴的管理和更大的壓力。并且樂此不疲。我不禁要想，如果C在中國，他能得到太空筆么?
電影終究是電影，現(xiàn)實終究是現(xiàn)實。也不難明白，為什么這部電影在中國會引起這么高的反響和追捧。雖然說的是印度，卻也和我們?nèi)绱讼嗨啤?/p>
究竟誰才是傻子，C看起來很傻，做事和大部分都不一樣，追求也一樣。甚至，會為了別人的父親而瘋狂的奔向醫(yī)院，會即使得不得學業(yè)證書也要來上學。但是周圍的“聰明人”們，難道真的聰明么，難道不是被世俗的糟粕所捆縛同化，最終變成了一樣的平凡而卑微。而C，完全漠視世間的陳規(guī)陋習，他心中只有最樸素的我們都明白的道理。庸俗的事業(yè)和金錢不能和親情家庭相比，形式化的證書與成績不能和知識相比。他只是天真的奔向自我的目標，而拋棄了世人的俗見。究竟誰才是白癡?
許多人不喜歡印度電影，因為不能理解其中的歌舞，其實這只是文化的隔閡造成的，不能以個人的價值觀來認定有印度歌舞的電影就是不好的。正如科恩兄弟的電影在中國很難引起大的反響，就是在于科恩兄弟的電影太“美國”，我們不能理解其中要表達的意思與反應的現(xiàn)實。但是，這部電影鮮明的主題以其通俗但不媚俗的敘述方式，也使得其擁有極大的潛質成為一部像《肖申克的救贖》那樣的廣泛傳播且被喜愛的電影。
最后，我想說說導演的劇情與情感的把握極好，使得這樣一部電影沒有落入俗套，插敘的使用以及峰回路轉的劇情，使得觀眾一向在思考，C到底去哪了，到底怎樣了，時而樂觀時而悲觀，吊足了觀眾的胃口。整部戲亦是如此，悲喜交集，懸念迭出。當C成功的幫忙那個延遲交作業(yè)的學生完成飛行器而高興的載歌載舞時，飛行器的錄像機卻突然拍到絕望上吊的學生。當各種溫馨與流淚都不能喚醒沉睡的B時，免去嫁妝的一個玩笑就使其立即從封閉中蘇醒……我們跟著導演的鏡頭，時而歡喜大笑，時而感動淚流，欣喜中蘊藏悲傷，感動里帶來歡笑。接近三小時的電影，卻一點也不嫌冗長與臃腫。眾生百態(tài)，嬉笑怒罵都在其間，值得細細體味。
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