關(guān)于老師的美文欣賞：我的老師

　　學(xué)習(xí)啦：一位盡職負(fù)責(zé)的老師，是我們一生當(dāng)中最好的財(cái)富，他讓我們?cè)诿悦Ｖ姓覍さ饺松姆较?，下面我們一起看看這篇《我的老師》。

　　我這一生最為推崇的老師，當(dāng)屬羅天培老師了。

　　1982年我在南部縣千秋小學(xué)讀初中三年級(jí)，父親是校長(zhǎng)，聽爸爸說，初三給我們班換羅天培老師教語文，他可是伏虎區(qū)的王牌語文老師。

　　羅老師進(jìn)教室了。他大約四十歲，穿一件白色的確良襯衫，藍(lán)色的長(zhǎng)褲，人有些消瘦，但是眼睛清亮，眼皮微微瞇著，眉宇間有道深深的皺紋，臉上有笑容，不像班主任老師那樣威嚴(yán)厲害。我的第一感覺是這個(gè)老師很親切的，不可怕，所以一下子就有了好感。

　　羅老師開始講課了。他的聲音字正腔圓而不失柔和，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，風(fēng)趣幽默。他提問時(shí)不為難我們。當(dāng)同學(xué)站起來的時(shí)候，他的眼睛熱切地望著你，讓你感到他多么希望你能答得出來，他的目光似乎會(huì)說話。有一次，一個(gè)男生站起來卻回答不出，很尷尬很緊張，干脆一言不發(fā)。羅老師等了他一會(huì)，一點(diǎn)都沒有著急的樣子，然后說，你不想說，對(duì)吧?那你坐下吧。他并沒有批評(píng)，也沒有諷刺，好像什么事情都沒有發(fā)生，又好像他認(rèn)為學(xué)生回答不出問題是很正常的。說實(shí)在的，我們很感激這樣的老師。后來，羅老師抽問我了，我能回答，響亮清晰地說著答案，羅老師的眼睛始終盯著我，眼睛里流露出滿意和欣賞，我感覺到了一種發(fā)自內(nèi)心的愉快。

　　這樣的課堂情景真的在每一天演繹。我們都喜歡羅老師。

　　有一天，羅老師給我們上諸葛亮的《出師表》。初中孩子懼怕文言文是通病吧，如果不是為了“脫農(nóng)皮”，誰想認(rèn)真學(xué)呢?以前的老師上文言文都很枯燥，但是羅老師就不一樣了。羅老師先給我們簡(jiǎn)要地介紹了諸葛亮的生平，然后就給我們示范朗讀課文：

　　“臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳……”天哪，我從來沒有聽過這么好的朗讀!他的聲音浸潤(rùn)著感情，節(jié)奏感拍擊著我們，我們完全被《出師表》的韻味感染了。我們覺得，這篇文言文語言精煉，體現(xiàn)出老臣諸葛亮的一片忠心，而且節(jié)奏有致，似乎是一首樂曲。諸葛亮的至真之情感人肺腑，這些都是羅老師的聲音賦予給我們的感覺。談到寫作文，羅老師說，我們寫文章也要學(xué)習(xí)《出師表》的語言風(fēng)格。他還拿出一份手稿，我們的眼睛都刷地一起投向他手中的書信手稿。羅老師神采奕奕，侃侃而談，告訴我們，這是他以前的一個(gè)學(xué)生給他寫的信。他給我們朗讀了這封信，內(nèi)容我現(xiàn)在記不得了，只記得他說，這封信的語言節(jié)奏感就像《出師表》的風(fēng)格。我們靜心聽他朗讀，教室里只有他的讀信的聲音。說實(shí)在話，我當(dāng)時(shí)太幸福了，覺得羅老師是天使老師，是上天賜給我們的。以前的語文老師也很負(fù)責(zé)，但是從來沒有像他這樣，拿出自己學(xué)生的書信來朗讀，讓我們領(lǐng)略師哥師姐們的文章風(fēng)采。聽著聽著，我也有點(diǎn)想寫作文了，躍躍欲試地有了沖動(dòng)。

　　爸爸告訴我，羅老師在學(xué)本科函授，他本人很愛寫文章的。過了一段時(shí)間，我們和羅老師熟悉多了，有同學(xué)就笑著說，羅老師，把你寫的文章拿到班上來給我們念一下好嗎?羅老師愉快地答應(yīng)了。在讀文章前，他說，這是一篇散文。散文?對(duì)于初中三年級(jí)的孩子來說，這是很驚人的。老師會(huì)寫散文!我們聽得很專心，文章里描寫了一片幽幽竹林，文筆很優(yōu)美的。我卻聽出了老師的心里的絲絲憂愁。哎，老師有什么傷心為難的事情嗎?

　　有一天，在課間休息的時(shí)候，我看見羅老師和班主任老師坐在太陽下的階梯處擺龍門陣，便好奇地悄悄靠近聽。孩子們總是喜歡了解老師的秘密吧。

　　班主任是教數(shù)學(xué)的，年齡和羅老師相仿。我竟然聽到了驚人的內(nèi)容。原來羅老師的愛人常年臥床，四個(gè)孩子，照顧得過來啥嘛。啊，我真的不敢相信。羅老師不是國家職工嗎?我本以為他過的是令人羨慕的輕松的日子，怎么會(huì)是這樣?老師一到放假就得趕回去肩挑背磨，和農(nóng)民沒有什么兩樣的。啊，我的老師!

　　在如此艱難的情況下，羅老師學(xué)函授，認(rèn)真而有藝術(shù)地上課，經(jīng)常寫文章。羅老師的身上，有一種堅(jiān)韌的力量。我覺得，羅老師是我人生的楷模。我不能不肅然起敬。當(dāng)回到課堂上的時(shí)候，我學(xué)習(xí)更加努力了。

　　后來，羅老師要求我們每一周寫三篇日記，專用的日記本。我本來就特別努力，想“脫農(nóng)皮”對(duì)不對(duì)?加之出于對(duì)老師的敬意，我真的堅(jiān)持得很好。我記住了老師的話，要寫生活中的見聞，表達(dá)真情實(shí)感。

　　當(dāng)時(shí)班上有個(gè)男生叫王小東，個(gè)子比我大多了，愛欺負(fù)我。上自習(xí)課老師不在教室的時(shí)候，他就強(qiáng)迫我和他玩。我因?yàn)橄胱鲎鳂I(yè)不同意，他就把我抱起來，滿教室走，不管我怎么抗議，他就是不放下我。我那個(gè)氣啊，沒奈何，誰叫我力氣小呢，只能默默忍受，直到他抱累了才罷休。我在日記里發(fā)泄自己的不滿，怕他報(bào)復(fù)，我不敢寫真實(shí)的情節(jié)和姓名，只是編一點(diǎn)事情，把他稱為“跳梁小丑”，寫完后，才覺得出了一口惡氣。

　　過了十多天，羅老師叫我們交日記本。讓羅老師意想不到的事情發(fā)生了。同學(xué)們都不交，羅老師感到很疑惑，但是他又不好勉強(qiáng)我們。對(duì)于我們這些已經(jīng)懂事的初三的學(xué)生，他總是希望我們自覺，他真的不像有些老師，不會(huì)大發(fā)雷霆地責(zé)罵和強(qiáng)迫。我當(dāng)時(shí)因?yàn)榘匆笸瓿闪说?，本來想交上去，但是看到大家都不交，就猶豫了，也沒有交。

　　我知道大家為什么不交。絕大部分同學(xué)對(duì)于升學(xué)沒有信心的。這不能怪羅老師。在八十年代初期，一所學(xué)校也考不起多少中專中師生的，即使是羅老師這樣的名師，也是不可能讓很多個(gè)孩子升學(xué)的，只能說比其他老師教的班考得多些。全縣才幾十百把個(gè)中師招生名額，一個(gè)班能攤上幾個(gè)呢?既然脫不了“農(nóng)皮”，真正寫了日記的就沒有幾個(gè)了。羅老師是個(gè)聰明的老師，學(xué)生們想的是什么，他怎么會(huì)不清楚呢。

　　第二天，羅老師又催我們交日記。大家還是漠然不出聲，羅老師若有所思，嘆了一口氣。說實(shí)在的，我當(dāng)時(shí)只覺得羅老師有點(diǎn)傷心，我懷疑他在想學(xué)生們是不是因?yàn)椴幌矚g他才不聽話。我一下子同情起老師來。我覺得他如此地愛我們，我一定要交本子，決不能讓老師傷心。下課以后，我瞞著其他同學(xué)跑進(jìn)羅老師的寢室。那時(shí)候，千秋小學(xué)是用以前的一個(gè)廟子作為學(xué)校的，羅老師的寢室就和我們的教室挨著的。

　　進(jìn)寢室的時(shí)候，我看到羅老師背著我坐在辦公桌前的藤椅上，披著衣服在改作業(yè)。他的寢室很小，卻很整潔干凈，有一股清新的氣息。我心里跳得咚咚的，臉上火辣辣起來，結(jié)結(jié)巴巴地說，羅老師，我……我來交日記本。羅老師似乎詫異地轉(zhuǎn)過身來接過本子，我就跑出寢室去了。

　　過了一天，羅老師當(dāng)著全班學(xué)生評(píng)點(diǎn)了我的日記，表揚(yáng)了我。他把我的日記本拿在手里，對(duì)著全班同學(xué)揚(yáng)了揚(yáng)，我看見上面有鮮紅的筆跡。我渴望看見他給了我怎樣的批語。

　　下課了，我終于看到了批語——三十多年后的今天也記得：

　　……你的日記雖然有的地方還不夠恰當(dāng)，如，稱同學(xué)為跳梁小丑等，但是，當(dāng)大家都不交作文本的時(shí)候，你把日記本交來了，我感到非常欣慰。就好像當(dāng)我寂寞無奈之際，在深谷幽徑徘徊的時(shí)候突然聽到了一聲“老師好!”一樣……

　　啊，我聽到了老師的心聲!他是我的老師，他卻像我的朋友，他平等地對(duì)我述說著自己的喜怒哀樂。

　　我的語文成績(jī)突飛猛進(jìn)了。初中畢業(yè)的時(shí)候，我被師范錄取了。

　　后來我聽說了羅老師教育自己孩子的故事。他有四個(gè)孩子。老大是女孩，比我低一個(gè)年級(jí)，也考起中師了，后來在當(dāng)高中老師。這里要說的是他的老二，是個(gè)兒子，叫羅春雷。春雷畢業(yè)時(shí)沒有考起中師——當(dāng)時(shí)考中師真的很難的。羅老師為難了。師娘多病，子女又多，家庭經(jīng)濟(jì)全靠老師的菲薄的工資，高中要三年，家里負(fù)擔(dān)不起，春雷不能去讀高中啊。羅老師想讓他在初中復(fù)讀一年，重新考師范。誰知道春雷是個(gè)犟牛筋，他認(rèn)定了讀高中考大學(xué)，他不稀奇讀中師。我想，可能是他看到父親就是教師，貧窮至極，就不想當(dāng)教師的原因吧。

　　羅老師用了哄的方法。開學(xué)的那一天，羅老師說，春雷，我送你去讀書啊。到了半路，春雷不走了，必須要羅老師告訴他去哪兒讀書。如果是讀高中，他就去。如果是復(fù)讀初中，就堅(jiān)決不去。羅老師后來拗不過，只好告訴他實(shí)話，然后述說家里的困難的境地，希望春雷能同意去復(fù)讀初中。誰料春雷怎么也不同意，坐在路邊上硬是不動(dòng)了。羅老師急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，后來眼淚都流出來了，苦口婆心地勸了大半天，春雷還是外甥打燈籠——照舊。羅老師急得暴跳如雷，把路邊的樹枝折下來，一下一下地打。春雷咬著牙齒，一聲不吭。過路人都看不下去了，責(zé)怪羅老師說，你這個(gè)人怎么打孩子呢，孩子又沒有什么錯(cuò)，甚至把樹枝奪過去。最后羅老師沒有奈何了，給路人講了事情的緣由。路人也幫著羅老師勸說，還是不能說服春雷。最后，羅老師說，你這個(gè)犟牛筋，依你吧，依你吧。羅老師深深地嘆了氣，還是讓春雷去讀高中了。這一來，老師的負(fù)擔(dān)更重了。好在春雷后來終于考上了大學(xué)。聽這個(gè)故事的時(shí)候，我就想，羅老師舍得打兒子，可從來舍不得打我們這些學(xué)生過。

　　在極度困難的情況下，羅老師把四個(gè)孩子都送出來了，都考起了學(xué)校，成為他的驕傲。羅老師后來也被縣里的重點(diǎn)高中——建興中學(xué)的校長(zhǎng)看中了，把他調(diào)去教高中畢業(yè)班，桃李滿天下。

　　前年，我拜訪退休在家的羅老師，羅老師贈(zèng)給我他自己寫的兩本書，一本是散文集，另一本是長(zhǎng)篇小說《離恨悠悠》。

　　公眾號(hào)：天府散文

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