語(yǔ)文老師教育心得：所謂語(yǔ)感，是怎么幫助孩子學(xué)習(xí)的
學(xué)習(xí)啦：誦讀經(jīng)典能為分?jǐn)?shù)錦上添花，也能為分?jǐn)?shù)雪中送炭。但是關(guān)鍵在于堅(jiān)持。下面我們一起看看這篇《所謂語(yǔ)感，是怎么幫助孩子學(xué)習(xí)的》。
熟悉語(yǔ)文學(xué)習(xí)的人，都知道一個(gè)詞叫“語(yǔ)感”。
這個(gè)東西是個(gè)稍微有點(diǎn)兒玄乎的東西，只可意會(huì)而不可確切言傳?；蛘咭部梢源致缘卣f，語(yǔ)感，就是對(duì)語(yǔ)言的感覺，它最能幫助人們理解和感知語(yǔ)言。
對(duì)于一段話，一篇文章，一本書，一個(gè)語(yǔ)感豐富敏銳的孩子，會(huì)在讀后的第一時(shí)間得出自己的直觀感受。循著這種感受就可以更加深入理解文本和解決問題，事半功倍。
廢話不多說，言歸正傳。我們以一個(gè)故事來(lái)看看語(yǔ)感到底會(huì)給孩子帶來(lái)什么樣的提升。
最近給孩子們講《笠翁對(duì)韻》，出現(xiàn)一句：按轡徐行，細(xì)柳功成勞王敬。
這句話的意思是漢朝的周亞夫細(xì)柳營(yíng)中，軍紀(jì)嚴(yán)明，即使皇帝本人來(lái)訪，也要按照軍禮和軍紀(jì)接待，在軍中不許騎馬快走，讓文帝很是佩服，也愿意遵從他的指令行事。
古文原文如下：
文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上;祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門：以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④?，軍?xì)柳，以備胡。上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至!”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔。’”居無(wú)何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳。”于是天子乃按轡徐行。至營(yíng)，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見。”天子為動(dòng)，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣!曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪!”稱善者久之。(出自《史記·絳侯周勃世家》。)
這是初二教材中的課文。
平時(shí)讀古文較多，語(yǔ)感較好的孩子，在預(yù)習(xí)這課課文時(shí)就基本能大概了解文章含義。甚至小學(xué)階段就已經(jīng)可以學(xué)習(xí)這類有點(diǎn)兒難度的初中課文了。讀書多的孩子小高階段能讀《資治通鑒》和《史記》并不是什么新鮮事兒。
但是僅僅大意略通，具體到考試時(shí)怎么辦呢?一些具體細(xì)節(jié)并不好把握，考試時(shí)就容易丟分。
比如“曩者霸上、棘門軍”中的“曩”是什么意思?“已而之細(xì)柳軍”中的“已而”是什么意思?
語(yǔ)感好的孩子在這些小磕絆上標(biāo)注疑問，好奇心會(huì)驅(qū)使他去看課文注解?；旧弦黄须y度的古文就這么可以搞定。
還用上課讓老師一個(gè)字一個(gè)字地講嗎?
其實(shí)，為了讓孩子弄懂古文意思，就一字一句解釋古文的老師，是最笨的老師。因?yàn)槟菢淤M(fèi)盡心力，孩子會(huì)感覺非?？菰铮蠋煹哪托囊矔?huì)彈盡糧絕。
聰明老師會(huì)讓孩子在粗知大意的基礎(chǔ)上，反復(fù)誦讀，孩子依靠誦讀得來(lái)的理解才是屬于他自己的。
所以，平時(shí)讀書多的孩子自學(xué)能力絕對(duì)了得。
但是平時(shí)不讀書，語(yǔ)感差的孩子會(huì)感覺全文像在看天書。但是這是任務(wù)啊，于是只能硬著頭皮蒙著讀。最終讀完全文還是一頭霧水。他可能也會(huì)去看看注解，但是通篇都要看注解，甚至有的不懂的地方還沒有注解，百分之八十的孩子會(huì)立即放棄，等待上課老師講解。
如果課堂上再遇到一個(gè)笨老師，此生對(duì)此文之理解休已。
接著，兩類學(xué)生一起面對(duì)考試。
考試內(nèi)容正是《細(xì)柳營(yíng)》一文。
內(nèi)容如下：
像這類直接需要解答，并且沒有選項(xiàng)可供蒙選的填空題，是考試中著名的硬題。
硬題的意思是沒有彈性，會(huì)就是會(huì)，不會(huì)就是不會(huì)，根本沒得爭(zhēng)辯。
所以，這四個(gè)題的分?jǐn)?shù)基本上都是留給有準(zhǔn)備的孩子。
語(yǔ)感好的孩子在看注解時(shí)，自然而然會(huì)把注解代入文中，這樣更好地幫助理解文章，也便于記憶。同時(shí)順帶說一下，讀書多的孩子一般記性都不錯(cuò)，因?yàn)樽x書訓(xùn)練記憶力。
所以這類題，基本就算是給分題。純從大腦中搬答案出來(lái)嘛。
但是對(duì)于語(yǔ)感差的孩子這類題基本都拿不到分。
為什么?
“全文那么多詞不懂意思，這四個(gè)字算哪棵蔥?除了這四個(gè)，我還有好多不懂的呢。”
不過也有考前惡補(bǔ)死記硬背的孩子，但這類孩子能得分的大多在選擇題，給幾個(gè)選項(xiàng)，選一個(gè)昨天晚上強(qiáng)制自己記住的答案。但是一看到填空題就傻眼。背是背了，可是需要背的太多了……
所以這四分硬題，基本是給讀書多語(yǔ)感好的孩子準(zhǔn)備的唾手可得之小菜。
再看第二題，這類題更考驗(yàn)語(yǔ)感。
語(yǔ)感好的孩子不用老師教就知道該怎么斷句，這不是小兒科的題嗎?
但是對(duì)于語(yǔ)感不佳的孩子來(lái)說，簡(jiǎn)直難如蜀道。
選項(xiàng)B，從屬車騎，是皇帝的隨從車輛。
選項(xiàng)C，以軍禮見，是以軍禮拜見皇帝之意。
選項(xiàng)D 襲而虜，很顯然是在一起的，這些將領(lǐng)當(dāng)然容易襲擊并俘虜。
所以，事實(shí)說明，語(yǔ)感好的孩子占盡天時(shí)地利人和啊。
怎么才能獲得這種叫做“語(yǔ)感”的東西呢?
不二法門就是粗知大意的基礎(chǔ)上誦讀。
反復(fù)誦讀。
反復(fù)誦讀當(dāng)然要讀更有價(jià)值的東西。粗制濫造的課文不值得反復(fù)誦讀。經(jīng)典才值得。
所以，得語(yǔ)文者的天下。應(yīng)該改為，得語(yǔ)感者的天下，進(jìn)而可以改為得誦讀者得天下，得經(jīng)典誦讀者得天下。
此語(yǔ)不知合適否。
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