班主任教育隨筆優(yōu)秀范文:靜聽，花開的聲音

　　學(xué)習(xí)啦：作為班主任，需要用寬容的胸懷去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，去等待每一個(gè)學(xué)生的成長。下面讓我們一起來閱讀《靜聽，花開的聲音》這篇文章吧!

　　在沒做班主任之前，我覺得所有的孩子都是天使，可是當(dāng)我真正接觸到班主任工作之后，我發(fā)現(xiàn)原來還有這么多的小惡魔，他們愛上課插嘴，愛惹是生非，愛調(diào)皮搗蛋。我們班就有這么一個(gè)小惡魔---小A。小A其實(shí)很聰明，就是特別好動(dòng)，無論是學(xué)習(xí)上，還是行為習(xí)慣上都那么的“與眾不同”，往往是我今天才批評(píng)教育了他，明天老毛病依舊，剛剛糾正過的錯(cuò)誤，又仍然明顯地出現(xiàn)在他的作業(yè)本上，屢次教育他要遵守紀(jì)律，可是走進(jìn)教室迎接你的依然是他“張牙舞爪”的身影和與同學(xué)鬧哄哄的“交響曲”，這樣屢教不改的情況不禁讓我對(duì)他徹底失望，甚至認(rèn)為他是扶不起的阿斗，我甚至覺得他真是無藥可救了，教育他時(shí)也往往語氣嚴(yán)厲，很多時(shí)候看待他往往帶上了有色眼鏡。

　　但是慢慢地，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他也有優(yōu)點(diǎn)，譬如大掃除時(shí)，因?yàn)槿烁撸粋€(gè)人包攬了班里所有高處的玻璃窗，而且擦得非常認(rèn)真。每次教室里的飲用水一喝完，他總是自告奮勇地去總務(wù)處把水給換來了。但我總覺得這些同他的缺點(diǎn)相比真是不足掛齒。

　　真正讓我徹底改變對(duì)他的看法的是從那一天開始。那一天，我們班的語文老師對(duì)我說，你們班的小A作文寫得還挺好的。于是我好奇地拿來翻閱了一下，其中的一句話深深地觸動(dòng)了我，“其實(shí)，我也很想得到老師的表揚(yáng)。” 原來他的內(nèi)心也是如此的柔軟，我只看到了他人高馬大的外表，卻忽視了他脆弱的內(nèi)心，其實(shí)他畢竟還是個(gè)孩子。作為老師，怎么可以只看到學(xué)生的缺點(diǎn)，只憑自己的想法去對(duì)待學(xué)生呢?我為自己先前只看到他的短處而感到內(nèi)疚，自責(zé)。

　　于是，在又一次大掃除結(jié)束后，我認(rèn)真地總結(jié)了大家的表現(xiàn)，并當(dāng)眾表揚(yáng)了他認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度。聽到我的表揚(yáng)，同學(xué)們紛紛向他投去贊許的目光，我看到他眼中閃爍的喜悅和不可思議，似乎還帶著光。

　　不僅如此，漸漸的，我對(duì)他的微笑也變多了，對(duì)他的鼓勵(lì)表揚(yáng)也多了，他似乎也感覺到了什么，雖然很多時(shí)候還是管不住自己，可是態(tài)度有了明顯的改善，學(xué)習(xí)也認(rèn)真起來。

　　我們的學(xué)生的確不一定是天使，更不應(yīng)該是惡魔，而應(yīng)該是一朵朵含苞待放的花骨朵，每一朵花開都有適合自己的條件和時(shí)間，每一個(gè)孩子的成長也都有一個(gè)過程，花兒不開，說明時(shí)機(jī)未到，因此我們不能因?yàn)樽约旱募惫e(cuò)過了他們的花開。花苞的盛開尚且需要空氣，養(yǎng)分和足夠的時(shí)間，更別提學(xué)生的轉(zhuǎn)變了。教育，需要我們用寬容的胸懷，去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，去等待每一個(gè)學(xué)生的成長。我相信，只要給予他們足夠的時(shí)間，他們一定會(huì)開出最獨(dú)特、最芬芳的花朵!就讓我們，靜聽花開!

作者：沈李穎

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