語文教師教學筆記:當學習成為自己的事

　　學習啦：語文教學中要個性注意調動學生學習的主動性和用心性，讓學生愿學、樂學，讓學習成為他們自己的事。下面讓我們一起來閱讀《當學習成為自己的事》這篇教學筆記吧!

　　我是一直相信學生的，他們比我們想象的要更精彩。

　　如果你還期待自己的明天比今天好，那么你也必須選擇相信他們，他們將養(yǎng)活明天的世界呢(包括這個世界里垂垂老矣的我們)。貶低他們，就是貶低這個世界的未來了。

　　不用整天埋怨。如果他們學不懂，學不好，那是他們還不想學而已。

　　其實，他們基本能配得上我們的信賴。

　　把學習還給他們，他們必將創(chuàng)造出驚喜回報我們。

　　(1)

　　人生總得有點雞湯潤潤腸，養(yǎng)養(yǎng)生，我們弄了個“今日名言”，每天抄在黑板的最上方，全班同學輪值，看一學期結束誰提供的名言被記住了，哪句名言曾經(jīng)撫慰或敲打過我們的心房。

　　然后，黑板的最上方就成了一道風景線，一整天都跳躍在同學們的視線里。或平白樸素，或哲理玄奧，或古典雅致……語文課前，大聲地讀兩遍，再小聲地和同桌交流兩句，自己打水自己飲，其樂融融。

　　古典款的：

　　君子約言，小人先言(王天健)——你確認先言是品格而不是性格?

　　浴乎沂風乎舞雩詠而歸(王蔚然)——這么古典的場景原來你們也會喜歡啊。

　　行之以誠，持之以久(盧文文)——放之四海，貫通古今。

　　得志有喜，不可不戒(王貝嫻)——得志而喜，人之常情，一定要戒掉嗎?

　　物競天擇勢必至，不優(yōu)則劣兮不興則亡(信櫻美)——優(yōu)秀是硬道理。

　　家?？畹模?/p>

　　時間不在于你擁有多少，而在于你如何使用(羅成洲)——時間管理已是把人與人區(qū)分開來的標志之一。

　　不速之客只有在告辭之后才受歡迎(潘盈盈)——有的或許在告辭之后還會被繼續(xù)嫌棄;有的可能就是意外驚喜?？磥淼氖钦l。

　　決定你未來的，不是你的能力，而是你的選擇(章依景)——有能力才有選擇的機會呢。

　　一個人的完美恰恰在于它敢于呈現(xiàn)他的不完美(王熙睿)——完全同意，不完美才是真實的人與人生。

　　文藝范的：

　　有些人只擁吻影子，于是只能懷抱幸福的幻影(萬嘉平)——影子與人有著不可彌合的距離，或許吻不上。

　　白晝之光豈知夜色之深(楊雨凡)——夜色之晦暗怎知白晝之明亮，反之亦成立。

　　記憶是相會的一種形式，忘記是自由的一種形式(周愛瑩)——你是要相會還是要自由?

　　飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可一日不讀(周昊)——給一百個贊，不接受任何反駁。

　　……

　　每當他們朗讀這些句子時，我或附議或反駁。他們也會明白，其實這個世界上沒有絕對的真理，有些金句只是人生的某個角度而已。沒有一種詮釋可以包打天下。但儲存多了，會自行發(fā)酵，生成屬于自己的認知與感悟。

　　這些句子，他們自選、自寫、自讀、自議，與他們自己的人生多多少少產(chǎn)生了一些關聯(lián)。

　　給他們參與感，他們才有代入感吧。

　　饃饃不能硬塞給他們。

　　注：括號里是名言提供者;破折號后是我的感悟。