對(duì)應(yīng)試教育的反思：變應(yīng)試教育為生活教育

　　學(xué)習(xí)啦：應(yīng)試教育綁架了學(xué)生，也綁架了家長，要脫離這種不合理的教育制度，做出改變，下面我們一起看看這篇《變應(yīng)試教育為生活教育》。

　　應(yīng)試教育綁架了學(xué)生，也綁架了家長，它脫離社會(huì)發(fā)展需要，違背人的發(fā)展規(guī)律。應(yīng)試教學(xué)以升學(xué)為目的，以升學(xué)率的高低來評(píng)判學(xué)校的教育質(zhì)量、教師的工作成績以及學(xué)生學(xué)業(yè)水平，它是當(dāng)今教育弊端的集中表現(xiàn)。應(yīng)試教育下的基礎(chǔ)教育是畸形發(fā)展的，很有靈性的小孩子，在上學(xué)之后就成了讀書機(jī)器，最后人格被異化。他們?nèi)狈?chuàng)造性，看不見思想的火花，性格孤僻，不喜歡集體，不喜歡表達(dá)自己的真實(shí)的思想，更有的沒有任何的特長、愛好，欣賞力、鑒賞力都低得可憐，但他們考試很厲害。

　　很多家長都覺得現(xiàn)在的小孩越來越自私，而這是孩子的錯(cuò)嗎?其實(shí)孩子的錯(cuò)都是大人的錯(cuò)。家長們告訴孩子成功就是出人頭地，掙大錢，開寶馬奔馳，住洋房別墅，當(dāng)官發(fā)財(cái);教師們告訴孩子成功就是能背課文，能默寫古詩，能考一百分。這樣的教育孩子無疑是在我們的生活中埋藏下了定時(shí)炸彈。

　　“應(yīng)試教育”要求學(xué)校的一切工作都圍繞著備考這個(gè)中心而展開，要求學(xué)生積累與考試有關(guān)的知識(shí)與應(yīng)試技能，以考取高分;要求老師將分?jǐn)?shù)作為教學(xué)的唯一追求，并以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生和教師水平的唯一尺度。學(xué)生一旦考不好，教師待遇立即受影響，甚至在“末位淘汰”的變態(tài)考評(píng)模式下，教師“死教”學(xué)生“死學(xué)”，周末沒了，法定節(jié)假日沒了，寒暑假也沒了，每天要“摧殘”到夜里十一、二點(diǎn)……每一個(gè)孩子的可愛，都被應(yīng)試教育抹殺了，他們只認(rèn)那些考試優(yōu)秀的人。

　　看那些所謂的“尖子生”，最少70%是典型的書呆子。我們的教育應(yīng)當(dāng)向什么方向發(fā)展?陶行知先生早就為我們找出了答案，那就是讓我們轉(zhuǎn)向生活教育。生活就是教育，就是教育的內(nèi)容，生活博大無比，教育應(yīng)因生活的變化而變化。“在生活里找教育，為生活而教育”，破除過時(shí)陳舊的教育內(nèi)容，拋棄不符合學(xué)生生活實(shí)際、不切合學(xué)生思想認(rèn)識(shí)、不合適學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的教育觀念。

　　新時(shí)代的教師應(yīng)該為生活教育注入時(shí)代內(nèi)涵，培養(yǎng)全面發(fā)展、品學(xué)兼優(yōu)、視野開闊、身心健康的人?，F(xiàn)實(shí)生活中需要的是素質(zhì)教育，小而言之，為學(xué)生的終身受益負(fù)責(zé)，為學(xué)生的將來負(fù)責(zé);大而言之，為國家、民族的未來負(fù)責(zé)、為中華為騰飛打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一個(gè)智慧型的教師，應(yīng)該懂得生活比考試更重要。

　　公眾號(hào)：一個(gè)人的教育筆記

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