對優(yōu)秀教師的理解和看法:我將敬慕的優(yōu)秀教師

　　編者按：我將敬重的優(yōu)秀教師，是決定以無比的艱難，成全優(yōu)秀特質的一類人物，哪怕英雄未捷，死在了成為優(yōu)秀的路上。下面我們一起看看這篇《我將敬慕的優(yōu)秀教師》。

　　在親身經歷過培訓學分可以一票否決特級教師評審資格的那一年，我就已經決定放棄副高、正高職稱評審。有一位很不關心我的朋友都忍不住對我說，你還年輕，還是不能放棄進中高啊。他的意思我很明白的，我決定不進中高，簡直就是一種職場受挫之后的自甘墮落。事實上我不進中高的性質沒那么嚴重，我考慮得比較簡單，例如，我自知很難做到為此去刻意準備像學分證書——事實上我每一天都在以我的方式認真學習——這樣的入門資格證;我不想再弄那么麻煩的評審材料;我早已經過了依靠榮譽證支撐虛榮心的年齡;我的基本工資已經基本上能夠維持我的基本生活，不再很想那有可能多出來的幾百塊錢的職稱工資。

　　我很想的是，至少在有關職稱與優(yōu)秀的事情上，我不想和他們玩了。玩了幾十年，覺得沒什么意思，而且也越來越覺得沒什么時間。我一直認為，過去的一些年里，我把一些時間用錯了地方。舉例說，我把大量的時間用在了評優(yōu)晉級，具體來說是用在了一大把考評數據與有關領導的鑒定上，我太在乎這個數據與鑒定結果，因為它會帶來兩個好處，晉級晉薪與證明我的優(yōu)秀。

　　如上所述，晉級晉薪的問題我已經不再過分考慮。余下的問題是，教育里現階段已經有那么多優(yōu)秀教師，包括骨干教師、模范教師、高級教師、特級教師，照理說，有這么多優(yōu)秀教師把脈與把持著教育，教育應該是讓人足夠放一百個心的。但如你所知，事情不是這樣的。所以上文我說，一些事情感覺起來，其實并沒有什么意思。

　　這牽扯到一些有意思的問題。例如真正的優(yōu)秀是不是能夠評選出來的，真正的優(yōu)秀更傾向于是個絕對概念，還是更傾問于是個相對概念。眾所周知，在羊群里也能評審出一級戰(zhàn)神，假如我們決定分給羊們幾個戰(zhàn)神指標的話。每年或每過三五年可以完成一個評優(yōu)周期，但顯然，一年或三五年的時間，不足以成就一個人的優(yōu)秀。這與評審過程是否公正透明關系不大，與評定細則是否嚴縝科學基本無關。

　　因為成為優(yōu)秀的艱難，所以優(yōu)秀的教師值得敬重。我將敬重的優(yōu)秀教師，是決定以無比的艱難，成全優(yōu)秀特質的一類人物，哪怕英雄未捷，死在了成為優(yōu)秀的路上。至少他做到了——他說，我不跟你們玩了，然后，他就開始做自己所決定做的、力所能及的一些事情。為此，他很可能放棄評優(yōu)甚至晉級，選擇與世無爭。

　　與世無爭并不等于自我沉淪。掩飾是一種本能。除非掩飾，不爭的底氣源于自身的強大。假如教師不把智慧用于證明優(yōu)秀，則很有可能成為優(yōu)秀的教師。盡管這種證明，有時候的確能給人很大的鼓勵。正如我們所知，一些幼兒機構每到放寒、暑假之前，就會發(fā)一些上面印刷著優(yōu)秀幼兒字樣的小獎狀。

　　據我所知，這樣的小獎狀在某些幼兒園里幾乎可以達到人手一份?，F在我們不管這樣做的居心何在，起碼有一點是可以肯定的：每個小朋友都會覺得自己是園里最棒的，就像一個很天真的教師接到領導頒發(fā)的獎狀就覺得自己是教師里最棒的一樣。

　　盡管許多年已未參加各種評獎活動，例如有關教師的各項比武，但有時候我會從潛意識里為一些教師喝暗彩，哇，一等獎。后來一打聽，一等獎占了獲獎人數的三分之一，氣就泄了一半。再一打聽，一等獎也不再如過去是我以為的最優(yōu)秀的獎，在它之上，還有三分之一的特等獎，氣又泄了一半。

　　我舉這兩個例子的意思是想說，優(yōu)秀證書包括職稱等級與一種管理手段對應，是智慧的;但假如以為優(yōu)秀證書能夠證明一個人的優(yōu)秀，則是一種學生的智慧，有時候，甚至可能是一群幼兒的智慧。

　　除此之外，當分數與升學率成為優(yōu)秀與職稱的主要考量指標后，就還可以從另一個層面解釋——如前所述，為什么優(yōu)秀的教師越多，教育里面的事情反而越讓人不敢放一百個心。

　　作者：鐘世華

　　公眾號：吾班書屋

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