小學(xué)老師培訓(xùn)總結(jié)：學(xué)習(xí)浙大新法

　　編者按：參加培訓(xùn)是教師提升自我能力的一個(gè)途徑，下面我們來(lái)看看《聆聽(tīng)窗外聲音，學(xué)習(xí)浙大新法》這篇培訓(xùn)總結(jié)吧!

　　不知不覺(jué)十天的培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲，心里百感交集，有同學(xué)之間的不舍、有意猶未盡的學(xué)習(xí)心情、又有回家傳播方法的焦急……

　　通過(guò)這次培訓(xùn)我的感受是：

　　一、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷 同學(xué)情誼

　　開(kāi)到浙師大會(huì)有一種特別親切的感覺(jué)，在開(kāi)班典禮上王元恒院長(zhǎng)和張振新院長(zhǎng)分別介紹了浙江師范大學(xué)的成長(zhǎng)經(jīng)歷和發(fā)展歷程。王元恒院長(zhǎng)介紹了浙江師范大學(xué)的數(shù)理與信息工程系是浙師大重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，在辦學(xué)過(guò)程中，秉承“數(shù)通古今、物格萬(wàn)象、信達(dá)天下”的院訓(xùn)精神，積極為社會(huì)培養(yǎng)高水平人才。張?jiān)洪L(zhǎng)介紹了浙師大的前身以及1965年從杭州搬遷至金華，有原來(lái)的“牛進(jìn)大學(xué)”和“早稻點(diǎn)大學(xué)”發(fā)展成為全國(guó)百?gòu)?qiáng)名校，是于老師和學(xué)生們的努力分不開(kāi)的。我也為我能進(jìn)這樣的名校而感到驕傲。

　　我們是來(lái)自河南的不同地方的老師，大家千里迢迢來(lái)到金華，雖然互不相識(shí)但我覺(jué)得應(yīng)該也是這幾期中最活潑最幽默的一個(gè)班了吧!我們滑縣的郭營(yíng)昌老師也是我們的班長(zhǎng)，說(shuō)話(huà)幽默風(fēng)趣，常常都得我們開(kāi)懷大笑，仿佛回到了上學(xué)時(shí)代，同時(shí)還是一個(gè)喜歡幫助他人事事為人著想的好班長(zhǎng)。還有周口的、鹿邑的、信陽(yáng)的每一位同學(xué)都是和藹可親、互相團(tuán)結(jié)，我們?cè)Y(jié)伴而行走在漫步在浙師大的校園里，談笑風(fēng)生。

　　二、專(zhuān)家引進(jìn) 開(kāi)闊視野

　　在我們這次學(xué)習(xí)中一共聽(tīng)了七場(chǎng)講座，每一場(chǎng)講座都會(huì)有不同的收獲，吳小軍老師堅(jiān)持為女兒寫(xiě)成長(zhǎng)日記、為學(xué)生寫(xiě)教育日記、為學(xué)校寫(xiě)行政日記，并在日記中學(xué)會(huì)反思感悟人生，形成了自己的教育教學(xué)理念和育兒之道，他的這種精神值得我學(xué)習(xí)也讓我非常佩服;無(wú)獨(dú)有偶湖南市安吉縣報(bào)福小學(xué)的袁恩忠老師，就是在堅(jiān)持中成長(zhǎng)起來(lái)的。而他的成長(zhǎng)是在課堂上他通過(guò)很多的數(shù)學(xué)課例總結(jié)了如何立足單元視角看課、敢于面對(duì)學(xué)生的“糾結(jié)”反思、并學(xué)會(huì)了重新審視教材;金華市環(huán)城小學(xué)的校長(zhǎng)、省特級(jí)教師王偉文校長(zhǎng)講解的《建設(shè)適合兒童的課程》，要讓孩子選擇適合自己的課程，并在他們學(xué)校開(kāi)展了拓展性課程，傳承中國(guó)文化傳統(tǒng)，開(kāi)展溫暖教育，學(xué)習(xí)溫暖人物，建設(shè)溫暖體系;金師附小的愈正強(qiáng)校長(zhǎng)就是“喚醒”袁老師的那個(gè)人，愈校長(zhǎng)給我們分析了《人的動(dòng)力特征》，并把人的動(dòng)力特征分成六種：使命驅(qū)動(dòng)的人、角色驅(qū)動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、任務(wù)+計(jì)劃驅(qū)動(dòng)、任務(wù)+計(jì)劃+績(jī)效驅(qū)動(dòng)、灰色驅(qū)動(dòng)。我們教師如果要把孩子培養(yǎng)成為有使命感、任務(wù)感、角色感的人那你的教育就是成功的;胡亞珍老師的《教育是一場(chǎng)修行》，他從一線班主任的角度說(shuō)起，通過(guò)一個(gè)個(gè)發(fā)生在班級(jí)里的小故事讓我們感受到教育真的是一場(chǎng)修行，不但是修煉自己的性格，也是在修煉自己的責(zé)任，她的報(bào)告感動(dòng)了在場(chǎng)的每一位老師;丁革建老師的《信息技術(shù)讓我們效率更高》讓我們學(xué)會(huì)了現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)還學(xué)會(huì)了用手機(jī)app參與互動(dòng)課堂，讓學(xué)習(xí)效率更高。學(xué)習(xí)就是自我升級(jí)，技術(shù)是讓我們變得更有效率。馬克思說(shuō)：“沒(méi)生產(chǎn)一個(gè)有用的東西就多出一個(gè)無(wú)用的人。”有時(shí)候更需要觀念的升級(jí)，所以思想工作還是第一的。學(xué)習(xí)就是一種好的心態(tài)。

　　三、走進(jìn)名校感受不同文化

　　金華市東苑小學(xué)的七彩教育。夏美絲從“七彩教師、七彩課程、七彩德育”進(jìn)行詳細(xì)的講解：在東苑小學(xué)有優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì);并且有四門(mén)功課被非常有名的網(wǎng)站全程使用;兩箱一謠描繪心靈藍(lán)圖。”真正的實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育;“湖海塘小學(xué)”就是胡亞珍老師所在的學(xué)校，參觀了校園文化;尋找“小熊”希望能跟小熊合影。但遺憾的是他們?cè)诮淌依锷险n，我們并沒(méi)有去打擾他。

　　四、進(jìn)課堂學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法

　　我們一共聽(tīng)了7節(jié)課，在課堂上我感受到了新的不同的關(guān)系：“師生關(guān)系、與生生關(guān)系”，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，并且解讀《課標(biāo)》，培養(yǎng)的是孩子的“三維目標(biāo)”，不是在教書(shū)，而是讓孩子自己去探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。而教師就是課堂的引導(dǎo)者、組織者，真正做到了“以學(xué)定教、以探代教，”不到培養(yǎng)了孩子們的動(dòng)手能力、思維能力還培養(yǎng)了孩子的寫(xiě)作能力。

　　通過(guò)這次學(xué)習(xí)每個(gè)老師都對(duì)江南的文化有了深刻的理解。最后我用潢川縣姚康明老師的一首詩(shī)來(lái)表達(dá)我的心情“手持國(guó)培報(bào)到證，理行裝，赴浙江。浙師大內(nèi)，學(xué)習(xí)身影忙。院系領(lǐng)導(dǎo)寄深語(yǔ)，學(xué)名師，在課堂，小軍講座親又切，接地氣，俞正強(qiáng)。志堅(jiān)校長(zhǎng)，敢把真話(huà)講。十日聚期太短，情與誼，滿(mǎn)行囊。

　　”

　　作者|四間房鄉(xiāng)第一完全小學(xué) 魏曉娜

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