書(shū)評(píng)《會(huì)飛的抱抱》:讓愛(ài)的抱抱傳遞下去

　　編者按：《會(huì)飛的抱抱》這本書(shū)告訴我們，兩人之間惡語(yǔ)相向、肢體沖突的事例太普遍了，硬碰硬只會(huì)兩敗俱傷，最后兩個(gè)人都不高興，與其這樣，為何不化干戈為玉帛，用擁抱來(lái)消逝憤怒?用擁抱來(lái)彼此安慰?下面我們來(lái)看看作者的文章吧!

　　(讓愛(ài)的抱抱傳遞下去)書(shū)評(píng)《會(huì)飛的抱抱》

　　小胡老師愛(ài)繪本

　　在幼兒的相互交往中能看到有的小朋友幾乎從來(lái)沒(méi)有和其他人交流過(guò)，更別說(shuō)抱過(guò)了。有的小朋友與好朋友鬧矛盾了，經(jīng)常會(huì)不理對(duì)方了，而身體的接觸或許能化干戈為玉帛，也能讓一些靦腆內(nèi)向的幼兒感到溫暖和愉悅，還可以讓幼兒之間的友誼更進(jìn)一步。

　　這本《會(huì)飛的抱抱》，當(dāng)我看完后，仿佛有一股暖流在我身體里游蕩，流向我的心里，流向我的眼眶，我真的被他們的行動(dòng)給感動(dòng)了，于是我決定向孩子們分享這個(gè)繪本，看看效果如何，能否起到促進(jìn)幼兒關(guān)系和諧的作用?

　　繪本《會(huì)飛的抱抱》講一個(gè)小豬要給奶奶寫(xiě)信并要給奶奶一個(gè)大大地?fù)肀?，于是這個(gè)擁抱從小豬開(kāi)始傳遞，傳遞給一個(gè)個(gè)郵遞員，最后郵遞員傳遞給了小豬的奶奶。在傳遞的過(guò)程中因?yàn)檫@個(gè)陌生的擁抱把人們之間的距離拉近了，有的因?yàn)閾肀С晒Φ募s會(huì)了，有的因?yàn)閾肀那樽兒昧耍械囊驗(yàn)閾肀Чぷ髌饋?lái)更有趣了，因?yàn)楸舜说膿肀?，讓?ài)傳遞下去，讓溫暖傳給你我他。在講繪本的時(shí)候，也能看到孩子們也特別開(kāi)心，他們也相互擁抱起來(lái)，每當(dāng)我說(shuō)到“胡老師張開(kāi)大大的擁抱”時(shí)，我都會(huì)很夸張地張開(kāi)我的手臂，向其中一個(gè)小朋友抱去，第一排的小朋友似乎一直在等著下一個(gè)擁抱的就是他，那激動(dòng)的期待的眼神一直注視著我……

　　最后，小朋友提議我們也要來(lái)一個(gè)“會(huì)飛的抱抱”，我爽快地答應(yīng)了。我看到最后一名小朋友是伊伊，我說(shuō)道：“胡老師現(xiàn)在也要寄一封信，這個(gè)信就是一個(gè)大大的擁抱，我要把擁抱寄給伊伊，你們現(xiàn)在都是郵遞員。”說(shuō)完我就給第一個(gè)小朋友哲哲一個(gè)大大的擁抱，哲哲轉(zhuǎn)身給了樂(lè)樂(lè)一個(gè)大大的擁抱，開(kāi)始了擁抱接龍……不管挨著的是男孩還是女孩，不管是好朋友還是曾經(jīng)的“敵人”，他們都給了下一個(gè)人緊緊的大大的擁抱，沒(méi)有不好意思的，更沒(méi)有矯情不配合的，有的是滿(mǎn)滿(mǎn)的快樂(lè)和開(kāi)心，這個(gè)大大的擁抱最后終于傳遞給了伊伊，最后我也得到了遠(yuǎn)方的傳遞過(guò)來(lái)的吻。

　　這是一個(gè)非常感動(dòng)的繪本，我們?cè)诶L本中看到“會(huì)飛的抱抱”在傳遞中出現(xiàn)的各種溫暖的瞬間，我們?cè)谀M這個(gè)傳遞過(guò)程中也看到了孩子們角色扮演的快樂(lè)，即使要擁抱的是自己的“敵人”，他們依舊緊緊地抱在一起，就好像是“一抱彌恩仇”，以前男孩和女孩是很少抱在一起的，今天他們放開(kāi)了，他們不再拘束了，他們也緊緊地?fù)肀г谝黄?，沒(méi)有不快或拒絕，有的是甜甜的微笑，這也讓我感受到了擁抱的力量。

　　兩人之間惡語(yǔ)相向、肢體沖突的事例太普遍了，硬碰硬只會(huì)兩敗俱傷，最后兩個(gè)人都不高興，與其這樣，為何不化干戈為玉帛，用擁抱來(lái)消逝憤怒?用擁抱來(lái)彼此安慰?什么是以柔克剛呢?這就是!

　　每一個(gè)繪本都有它的寶貴之處，作為老師或家長(zhǎng)應(yīng)該把握好繪本的精華，針對(duì)幼兒現(xiàn)階段的特點(diǎn)有選擇地給孩子們提供促進(jìn)幼兒發(fā)展或改善的繪本。

　　公眾號(hào):小胡老師愛(ài)繪本

　　本文為原創(chuàng)文章，版權(quán)歸作者所有，未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載