語文老師的教學(xué)筆記:《送元二使安西》后的意外之喜
編者按：《送元二使安西》是王維的代表作之一，下面我們來看看語文老師的教育筆記吧!
上周的古詩課，講一首《送元二使安西》，送別的詩。三年級的小朋友。
下面所記基本接近課堂實(shí)錄，但也有一些反思以后覺得可以改進(jìn)的課堂，也有的是在我的頭腦中作為教學(xué)背景存在的東西，都一并記錄在下面。
一、解題
“元二”是對人的稱呼，還可以用怎么表達(dá)?學(xué)生說：雙、兩、對，哈哈，用在名字里呢?想起來了“仲尼”“將仲子兮”，“仲”。為什么不稱呼名字而這樣這樣稱呼?理解“故人”。通過預(yù)習(xí)解釋一下題目，孩子們解釋的不錯(cuò)。這是一首送別的詩，可是景色卻別具一格，看看是哪些字表達(dá)出的?
二、理解
1.“朝雨”，大背景。
2、“浥”，解釋一下，怎么別具一格的?這是白天，晚上就感覺“空里流霜不覺飛”，美妙!
3、“輕塵”解釋一下，怎么不一樣的?馬蹄來回眷戀不走，即便塵輕起，亦有雨相浥。時(shí)間久了，感情不舍。
4、哪個(gè)字還表現(xiàn)不舍?柳。古代折柳相送表達(dá)依依惜別之情，“昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏。”況且有“青青”的客舍，一切顯得清新。
5、朗讀試試。
6、文讀試試。
三、重整、伸展
古詩絕妙之處在于后面兩行并沒有追隨前面的陳述句式，而是突然改用祈使、感嘆!有的詩句還使用反問等增強(qiáng)語氣和感情!
7、朗讀后兩行。
8、文讀后兩行。
9、讀出了什么?餞行。圈劃詩中出現(xiàn)的地點(diǎn)，出示唐朝地圖，對比距離遙遠(yuǎn)，王維要敬元二什么樣的酒?
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。 ——遠(yuǎn)赴邊關(guān)的豪邁之酒。
葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。
醉臥沙場君莫笑， 古來征戰(zhàn)幾人回。 ——浴血奮戰(zhàn)的保重之酒。
10、吟誦
對比理解“更進(jìn)”、“更盡”
11、這一去山高水長，元二眼前看到的是漫漫黃沙，看不到?學(xué)生：故人;這一去風(fēng)一程雪一程，元二身邊能聽到，學(xué)生：兵戈鐵器交錯(cuò)聲和喊殺聲，可是聽不到故人的聲音;這一去，學(xué)生：生死未卜，面對的是血淋淋的戰(zhàn)場，希望故人平安……
12、配樂吟誦
13、而這一去，竟成永別，元二回來再也找不到王維的身影，我們在青青的客舍前，折一支柳再一起吟誦這首詩——
四、創(chuàng)意
講完以后，任選一個(gè)字解解看。這就出現(xiàn)了意外之喜：
劉哲彤：柳者，長發(fā)也，春季始茂，秋季凋零，匯聚天地之靈氣，常以挽留而為心。柳枝入我手中，留音含于心內(nèi)。柳，留也，柳既生而知枯榮，友既存竟有別離，長長柳柳，不舍君走。
柳頌(張琪琛)
挽留嘉樹，柳來服兮。
朋友去時(shí)，折柳留兮。
婀娜多姿，依依念兮。
天涯海角，永不相忘兮。
劉宇陽：夫酒，可酌也。借酒消愁，頻添愁;把酒慶功，再建功;邀酒對月，影亂月;對酒當(dāng)歌，歌幾何?
周琳：夫柳，春榮秋枯，是為古人之美意，常以折柳而送別，想之于此，故覺情意悠長。時(shí)之于夏，綠草茵茵，柳聲主念念之音，碧色為留戀之韻。柳，留也，朋欲走而牽袖，翠，青也，折柳之意而常懷。
《送元二使安西》有感(郝而新)
渭城朝雨浥輕塵，
客舍青青柳色新。
王元共進(jìn)一杯酒，
西出陽關(guān)無朋親。
黃詩彤：
投我以朝雨，報(bào)之以輕塵，匪報(bào)也，永以為好也。
投我以青舍，報(bào)之以柳色，匪報(bào)也，永以為好也。
投我以杯酒，報(bào)之以細(xì)柳，匪報(bào)也，永以為好也。
贈(zèng)故人(張秦鎧)
有朋使尊府，
折柳贈(zèng)故人。
無宴席不散，
揮手相眷戀。
課后反思：
【課后反思】
這是一節(jié)和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不緊密的感情，三年級的小朋友不懂得什么是“故人”，他們怎么知道“他鄉(xiāng)遇故知”竟是是人生四大喜事之一，他們怎么知道有的告別竟然會(huì)是永別，而永別意味著人生一份無法彌補(bǔ)的傷痛;還有為什么要喝酒?
我的課里大量以文解文，勾陳帶新，這些都是理解古代文化所必須的，其中《出塞》《詩經(jīng)·木瓜》《涼州詞》《春江花月夜》等都是我們學(xué)過的，算是“溫故而知新”。
吟誦，從一開始的好奇，覺得一定要學(xué)習(xí)，現(xiàn)在個(gè)人覺得適度地學(xué)，為著理解和記憶而不是吟誦本身。
課后孩子們的解字是小喜悅，畢竟才小學(xué)三年級，幸福地回味中!
作者| 楊美云
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