教育心得體會(huì)：我們的教育走向何方

教育心得體會(huì)：我們的教育走向何方

　　昨天，讀到一篇文章，一針見血指出中國當(dāng)前的教育是軍備競(jìng)賽式的競(jìng)爭(zhēng)模式。

　　就像在劇場(chǎng)里，有人站起來看劇，就會(huì)導(dǎo)致所有人模仿他也站起來看，不站起來看不到啊，然后就有人會(huì)站到椅子上去……打破規(guī)則，導(dǎo)致所有人都體驗(yàn)痛苦的觀影效果。這種類似于“劇場(chǎng)效應(yīng)”的東西，綁架了整個(gè)中國教育。

　　文章頗有見地，犀利無比。

　　但是我想問，看到問題，指出問題，然后呢?難道我們要回到之前坐在椅子上看戲的過往?回到70后80后們小時(shí)候的教育模式中?

　　上課認(rèn)真聽講，下課好好完成作業(yè)，考試足夠了。該唱歌唱歌，該跳舞跳舞，不用上課外班，不用去學(xué)才藝，回家的娛樂是和小伙伴一起掏鳥窩，挖紅薯，捉迷藏……

　　大家都回到過去?

　　我想給個(gè)大大的“不”字。

　　作者說，NO，我來描繪一個(gè)美好未來學(xué)校：上午文化課，下午興趣班，晚上看書……

　　這就夠了?文化課學(xué)不好怎么辦?興趣班堅(jiān)持不下來怎么辦?看書沒興趣怎么辦?

　　我不懂什么大數(shù)據(jù)分析，但身邊的切實(shí)經(jīng)歷告訴我，回到過去行不通。

　　作者設(shè)想的美好學(xué)?；蛟S能實(shí)現(xiàn)，但是不知道猴年馬月，而且即使實(shí)現(xiàn)了，也解決不了剛才提出的眾多問題。

　　先說不能回到過去。

　　因?yàn)檫^去的教育更落后。

　　小時(shí)候，我和好朋友冰都是認(rèn)認(rèn)真真的好學(xué)生。

　　上課她比我認(rèn)真多了，我經(jīng)常注意力不集中，隨便說話，屢屢被老師嫌棄還不自知，那時(shí)候傻啊。但她比較早熟，內(nèi)心細(xì)膩敏感，老師的一言一行都給她深刻的影響。

　　作業(yè)她比我寫的更工整。我討厭抄寫類的作業(yè)，于是想盡辦法偷工減料，比如用兩支筆一起寫，寫一遍就是兩遍，比如讓抄寫34個(gè)詞，我就抄25個(gè)之類的，反正看著都是一大片，以我經(jīng)驗(yàn)，老師根本看不出來，而且作業(yè)那么多，老師哪兒有時(shí)間一個(gè)個(gè)數(shù)你抄了幾個(gè)詞。只要不是萬惡的小干部判作業(yè)，基本上都能蒙混過關(guān)。

　　但是，一到考試時(shí)，一到檢驗(yàn)成果的時(shí)候，平時(shí)下的功夫就像一個(gè)陰險(xiǎn)小人一樣戲弄于我們。認(rèn)真的冰總是不理想，稀里馬虎偷工減料的我，總是比她考得好。

　　當(dāng)然，雖然我憑著眼神好，總能有機(jī)會(huì)摟草打兔子，偷瞄別人一兩眼，但是總體來說，之所以造成這種不公平現(xiàn)象的原因，也僅僅是我在家實(shí)在無聊就讀書她從來不知道讀書而已。

　　那時(shí)候，沒有一個(gè)老師認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題。

　　老師自己都不讀書。最多捧著克扣我訂的《故事會(huì)》、《童話大王》在講臺(tái)上樂一樂，急得我只想竄過去從她手中奪過來。之外就很少，不，從沒有，看到老師捧書的背影。不是回家做飯(教師宿舍就在教室旁邊)，就是坐在講臺(tái)上一邊織毛衣一邊盯著我們寫作業(yè)。

　　最可憐的就是像冰這樣的孩子，努力苦讀，埋頭苦干，什么都聽老師的，但到頭來只能自認(rèn)倒霉，自卑地認(rèn)為自己不是讀書的料。

　　早早輟學(xué)回家，找一份工資，嫁個(gè)漢子，生個(gè)孩子。

　　一輩子就這么交代了。

　　當(dāng)年，這樣的孩子不只冰一兩個(gè)，而是無數(shù)個(gè)。

　　回顧從小學(xué)一路走來，上到初中，高中，大學(xué)……同學(xué)中，有多少本來可以跟我們一樣心懷夢(mèng)想、走向四方、勇敢做自己闖人生的孩子，早已被悶殺在“知識(shí)的搖籃——學(xué)校”里，破滅了夢(mèng)，失去了神，慢慢變成麻木不仁油膩不堪的中年愚民。

　　即使我們自己走出來的這一小部分，就是當(dāng)時(shí)教育的成功品嗎?

　　高學(xué)歷?就是成功?NO!

　　高工資?就是成功?不盡然。

　　能快樂地從事自己最喜歡的工作，并不斷發(fā)現(xiàn)自我和突破自我，實(shí)現(xiàn)財(cái)富自由，實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想，這才是真正的成功吧?

　　有幾人能做到?

　　所以，教育絕對(duì)不能回到落后的年代。

　　那么作者給出的答案是否行得通?

　　我覺得要看他上午的文化課學(xué)什么，怎么學(xué)。下午的興趣班老師能否引導(dǎo)孩子覺得有趣，有益，并堅(jiān)持下來。

　　如果上午的文化課還是學(xué)語文教材英語教材數(shù)學(xué)教材，那么此夢(mèng)可歇。

　　學(xué)習(xí)語言(語文英語)的規(guī)律是什么，老師自己都沒譜，怎么教學(xué)生?

　　難道還重復(fù)往日的讀課文，分析課文，抄詞，默寫課文的老路?那能學(xué)出什么?學(xué)生仍然會(huì)像幾十年前一樣，在學(xué)習(xí)上找不到北。

　　下午的興趣班，老師如何幫孩子堅(jiān)持，幫孩子一步步找到成就感?也非常重要。不要說興趣班就不用太費(fèi)勁。畫畫想畫得一般，可以隨便描幾筆算打發(fā)時(shí)間，想畫的好，我可知道，當(dāng)年畫素描時(shí)為了畫好那些線條哭了多少鼻子，還是沒畫好。連最基礎(chǔ)的雞蛋，都要畫幾年的。枯燥不枯燥?乏味不乏味?老師怎么辦?怎么才能讓學(xué)生克服這份枯燥乏味練習(xí)帶來的挫敗感，怎么才能讓孩子們堅(jiān)持下來?

　　這都是課題。

　　僅僅給出一個(gè)夢(mèng)想中的學(xué)校，就能解決問題了嗎?

　　思考!學(xué)習(xí)!再思考!再學(xué)習(xí)!

　　然后行動(dòng)!

　　空談無益。

　　【本文作者：依然】