家庭教育心得經(jīng)驗：寫好硬筆書法之前孩子要先做好一件事情

家庭教育心得經(jīng)驗：寫好硬筆書法之前孩子要先做好一件事情

　　最近，一直在發(fā)愁大寶的字。

　　其實，對他寫字的訓(xùn)練開始并不晚，早在幼兒園大班時，他拿回那寫得古怪的名字，我的擔(dān)心終于應(yīng)驗：老師在幼兒園教他們寫自己的名字。但是幼兒園嘛，老師沒有義務(wù)做寫字教學(xué)，家長也沒有期待，帶著孩子寫寫自己的名字就算了。但是一教教了出麻煩。

　　第一握筆姿勢先入為主錯了。因為老師沒有一對一指導(dǎo)。男孩又不是那么注意力集中。

　　第二名字筆順倒插筆先入為主錯了。

　　直到現(xiàn)在，握筆姿勢貌似不太正確，名字倒插筆現(xiàn)象依然改不過來，甚至好多字都倒插筆。

　　于是，我趕快跟進。

　　作為一個小學(xué)老師，貌似我對教孩子寫字這件事情應(yīng)該輕車熟路。然而并非如此，沒帶過低年級，基本上靠瞎琢磨帶大寶寫字。(后來發(fā)現(xiàn)真正能在低年級把孩子字教好的老師，沒有幾個。低年級幾乎所有語文老師都沒有真正琢磨出一套好辦法。)

　　先是買各種握筆器，買各種字帖，各種彩色吸引孩子的筆……剁手黨的學(xué)習(xí)無不以買買買為開路先鋒。

　　從大班開始描紅，二年級暑假還帶著孩子和小班的學(xué)生，一起練習(xí)筆畫的書寫，沒少下功夫。寒假里，孩子們筆畫寫得還真不錯，一板一眼，尤其是作為大哥哥的大寶，表現(xiàn)出色，寫得很棒。但是三年級一開始就抓瞎。需要寫的東西太多，孩子說按照我暑假教的那種方法寫，太慢，于是不知不覺就完全放棄假期練習(xí)的成果，回到之前沒有筆鋒，沒有結(jié)構(gòu)的狀態(tài)。

　　這到底是怎么回事?

　　其實，不用問別人，我自己難道不也是活生生的例子嗎?

　　至今，我還記得那些光榮的往事。

　　低年級時，我情商偏低，不懂看老師臉色行事。別人都不敢說話的時候，我卻敢回頭隨便閑聊;上著課，腦子早就跑到九霄云外去了……所以一直是班主任老師的眼中釘肉中刺。每次被點名，我都是一個激靈。那次自習(xí)課，正在講臺上批改作業(yè)的班主任老師猛然叫我的名字，我嚇得半死。

　　老師讓我到講臺上來，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不知道自己又觸犯什么天條。

　　誰知道，劇情急劇反轉(zhuǎn)，老師拿著我的作業(yè)大聲說：“你看看人家王赟(曾經(jīng)的名字)，人家寫的字，跟刻的似的!速速傳閱!向她學(xué)習(xí)!”按我現(xiàn)在的理解，那些字應(yīng)該是符合正楷的標(biāo)準(zhǔn)吧。

　　接著老師讓我拿著作業(yè)本走在同學(xué)們的行間，一一向他們展覽。

　　翻身農(nóng)奴把歌唱啊!我對“揚眉吐氣”這個成語有了深刻理解和體會。

　　平時那些看我不順眼的家伙們?nèi)忌笛郏芍劬?，伸著脖子，看我的作業(yè)本，一臉羨慕嫉妒恨。

　　哈哈，那一刻我終于明白老媽每天摳我的字，寫了擦，擦了寫的苦心。

　　然并卵。

　　一到高年級，作業(yè)多，寫字速度要求快，那“刻的一樣的”字早已飛灰湮滅，變成了昨日黃花。

　　再來看看我的學(xué)生們的字，莫不如此。

　　我一直帶高年級，低年級那些“刻”的字的評價標(biāo)準(zhǔn)，到了高年級基本上已經(jīng)降低為能做到“橫平豎直”就不錯。

　　無論男生女生，字能方方正正，就算好字。別管什么間架結(jié)構(gòu)，什么頓筆收筆。

　　但是總有例外。

　　幾個孩子的表現(xiàn)引起我的思考。

　　都是男孩子。

　　一個是辰。無論寫字量有多么大，那字永遠(yuǎn)都是正楷。我特意注意過他寫字，雖然不算快，但也不慢，而且有板有眼。

　　還有一個是田，楷體字，一看就是練過的。到了高年級開始主攻“行楷”，行云流水，一派美滿。不過因為行楷會簡略一些筆畫，我提醒過他，不要到了考試時丟分。但是我對自己的提醒都感覺臉紅，因為人家寫的行楷多好啊!

　　辰和田都是屬于安靜的男孩。我在想是不是因為性格原因，但馬上想到一個反例——軒。

　　男生。并非安分守己的孩子，經(jīng)常惹是生非，脾氣急躁，上課時能跟老師打起來。

　　但是他的字卻是那么規(guī)規(guī)矩矩，一板一眼，雖然有點兒慢，但是不失為好字。全班最佳字體。

　　那么問題來了。

　　他們?nèi)齻€性格上沒有共同特征，哪里一定有共同特征。

　　沒錯。

　　他們都從小練毛筆字。

　　私塾里教孩子寫字，無不是從大字開始寫起。大字寫好了再寫小字。

　　反觀這三位書寫能恒久出類拔萃者，更深覺私塾教學(xué)之道合乎規(guī)律。

　　先寫大字，再練小字。先寫軟筆，再練硬筆。

　　這符合孩子肌肉發(fā)展的規(guī)律。小肌肉越來越發(fā)達(dá)，他們才能更加進一步掌控比較細(xì)的筆。隨著練習(xí)大字的不斷促進，孩子掌控小字的能力也會越來越強。

　　這個想法在大寶的同學(xué)安琦身上得到印證。

　　之前，安琦的字不算優(yōu)秀，比大寶好一點，女孩子畢竟靈些也算正常。但是一段時間后，再見到這孩子寫的字，儼然一派大氣風(fēng)范。

　　首先，敢寫，字能寫得足夠大;其次，各種筆畫能夠舒展開，間架結(jié)構(gòu)也收放自如。

　　一問才知，安琦上了一個寫毛筆字的書法班，每周一次課，一次兩三個小時，一直站著練。

　　看到過這孩子的大字作品，并不算優(yōu)秀。但是寫大字習(xí)得的寫字經(jīng)驗遷移到小字上，孩子的鉛筆字馬上就非常出色，字跡立即就顯示出別樣大氣灑脫的風(fēng)貌。

　　所以，與其糾結(jié)孩子的字體，不如讓孩子從該練的開始練起。

　　希望大寶的字還有救。

　　【本文作者：依然】