教師個(gè)人日記故事:我的日記故事
教師個(gè)人日記故事:我的日記故事
我的日記故事
“老師,現(xiàn)在我已經(jīng)把周記當(dāng)日記來(lái)寫了……”
前幾天看到QQ上她發(fā)過來(lái)的這句話,我暗自高興了很久,說這話的是我今年剛上高一的學(xué)生,她初三是我的班長(zhǎng),也是我的語(yǔ)文科代表。記得剛接手這個(gè)班的時(shí)候,給他們第一次布置作業(yè)就是兩周寫一篇周記,當(dāng)時(shí)她不情愿地問我啥是周記,從第一次的應(yīng)付到后來(lái)地洋洋灑灑,吐露心聲,我漸漸地覺得這個(gè)孩子越來(lái)越喜歡寫日記了,在寫作上也有了一定地提高。畢業(yè)時(shí),我送給了她一個(gè)精美的日記本,如今,她真的派上了用場(chǎng)。
學(xué)生時(shí)代第一次聽說“日記”這個(gè)詞,是在初二我的生物老師告訴我的,她說以后你有高興或者不高興的事兒可以寫在日記本上呀,所以后來(lái)我的日記里就有了有多的喜怒哀樂,它也一直伴隨著我直到高中、大學(xué)和現(xiàn)在。
翻看以前的日記,想笑,“今天是兒童節(jié),高考已經(jīng)進(jìn)入了校內(nèi)外自由復(fù)習(xí)階段,我們從市圖書館出來(lái),每個(gè)人臉山寫著疲憊,突然有人提議去過一個(gè)超齡兒童節(jié)去吧,于是我們頂著烈日炎炎一路跑到兒童公園,肆意地在蹦蹦床上嗨了起來(lái)……”又換了一本,那是二零零四年九月,“洛陽(yáng)的秋天真暖,陽(yáng)光打在臉上,我站在學(xué)校的九九廣場(chǎng)上,看著穿梭的新生和家長(zhǎng)忙碌的身影,突然明白我的大學(xué)生活開始了。”工作以后,日記不再只是本子,偶爾也會(huì)在手機(jī)上記下,可能就是一種習(xí)慣,很難改掉,尤其是每天和孩子們?cè)谝黄穑统?huì)有有趣的故事發(fā)生,“下午我一來(lái)到辦公室,便看到桌上由一些大櫻桃擺成的心形,還有一個(gè)小本子,上面有著你們所有人的簽名,都說教學(xué)是一場(chǎng)盛大的暗戀,那么真的,你們成功地把我俘獲了。”
后來(lái),我當(dāng)了一名語(yǔ)文老師,在我布置的作業(yè)里始終有一項(xiàng),那就是日記,因?yàn)樗诘膶W(xué)校基本都是寄宿學(xué)校,所以就把日記改成了周記,每次周末的時(shí)候孩子們會(huì)把這一周的所見所聞所感記錄下來(lái),作為語(yǔ)文老師,我就會(huì)在第一時(shí)間了解孩子們的喜怒哀樂,作為班主任,我更是可以及時(shí)地了解孩子們的思想動(dòng)向。
慶幸的是,在以往畢業(yè)的學(xué)生看來(lái),寫日記已經(jīng)作業(yè)漸漸地變成了一種習(xí)慣,同時(shí)他們的優(yōu)秀日記也成為了我日后豐富的教學(xué)資源。
在我的抽屜里有一本珍藏了六年的日記本,那是我第一年參加工作時(shí)一個(gè)學(xué)生的很普通的日記本,現(xiàn)在我時(shí)常拿來(lái)給學(xué)生們讀,其中的一篇這樣寫道:“日歷表撕下了一周的忙碌,輕臥,小憩撫開心靈的荒蕪,是之乎者也,是加減乘除,或是光磁電力,亦或是秦齊漢楚,好個(gè)朦朧人生路!”流暢的言語(yǔ)中流露出初三學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力感,引起了學(xué)生們的共鳴。
當(dāng)然,作為班主任,我又可以借助日記在第一時(shí)間了解孩子們,還可以在日記中交流,它悄悄地成為了我和孩子們溝通的一個(gè)小小平臺(tái)。去年我剛換了新單位,又遇上了一批特別個(gè)性的學(xué)生,經(jīng)過將近一學(xué)期的努力才取得他們的信任和理解,記得一個(gè)孩子的周記里說到“老師,您絕對(duì)是我初中階段最欣賞的老師,我不是說假話,您與我的每一次談話,都會(huì)造成我情緒上很大的波動(dòng)……我也很喜歡上您的課,我總能在您的課上學(xué)到很多東西……”我想,看到這些話,沒有一個(gè)老師不會(huì)不感動(dòng),而我也一樣開心不已。
現(xiàn)在我的辦公桌上依然有兩摞厚厚的日記本在等著我,我也非常愿意去分享孩子們學(xué)習(xí)生活里的點(diǎn)滴,相信,日記會(huì)成為我們之間的橋梁,一頭連接著青春期的他們,一頭連接著即將逝去青春的我。
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本文作者:安丘市一中雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王曉煥
來(lái)自公眾號(hào):鳶都初語(yǔ)