送教下鄉(xiāng)教學(xué)感悟：踐行理想課堂，開拓教師視野

　　每一次的外出都是一次寶貴的經(jīng)歷，尤其是作為授業(yè)者更是學(xué)習(xí)者，總能給人一段靈感，一份收獲。懷揣無限期望，借著新教育之秋風(fēng)，我們一行人走進(jìn)美麗而又富有文化氣息的高崖小學(xué)，初次來到這所小學(xué)，感覺陌生卻又熟悉，陌生是因?yàn)榈谝淮蝸恚煜s是因?yàn)檫@所學(xué)校，帶給我們的那份真誠與熱情。一天的時(shí)間不僅開闊了我們的視野和思維，更讓我們感受深刻的是那份淡淡的書香。

　　一、感受文化氣息，構(gòu)建書香校園

　　走進(jìn)校園，一面面別具風(fēng)格，富有創(chuàng)意的校園文化墻，一層層回味無窮，具有人文氣息的書香壁，一間間追求卓越，正在成長的“完美教室”，一個(gè)個(gè)充滿思考，推廣閱讀的文化柱，激起我對(duì)這所學(xué)校的向往，這是教育的源頭，是教育之根，更是教育之本，我想用一句話來形容這所學(xué)校：智慧引領(lǐng)學(xué)生成長，文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。是的，就是這樣，在這里，校園環(huán)境雅，文化氛圍濃，引領(lǐng)作用強(qiáng)。讓每一塊墻壁都學(xué)會(huì)說話，這是無聲的教育，潛移默化中滲透德育教育與人文關(guān)懷。

　　二、把課堂還給學(xué)生，就是把發(fā)展的空間還給學(xué)生。

　　作為教師，從長遠(yuǎn)來看，我們要把孩子培育成未來人，所以我想我們首先要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)做人，引領(lǐng)他們正確的價(jià)值觀認(rèn)識(shí)，其次要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)做事，既要學(xué)會(huì)知識(shí)，更要學(xué)會(huì)技能，這也是我一直堅(jiān)守的初心，讓每一個(gè)走進(jìn)教室的孩子都能受益匪淺，讓每一個(gè)從教室中走出去的孩子都能笑容滿面，這是知識(shí)的洗禮，更是文化的引領(lǐng)，也是社會(huì)的指引，還是未來的企盼，為每一個(gè)走進(jìn)教室的孩子的心靈種下一顆真、善、美的種子，用心去培育，用心去呵護(hù)，讓他們過一種幸福完整的教育生活，這是終生的教育。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)組組織呈現(xiàn)的三節(jié)課分別是同課異構(gòu)《公頃的認(rèn)識(shí)》與《噸的認(rèn)識(shí)》，三位教師盡管來自不同的學(xué)校，進(jìn)行借班上課，但是他們都展現(xiàn)了扎實(shí)的個(gè)人專業(yè)素質(zhì)，三位老師教學(xué)各有風(fēng)采，整個(gè)教學(xué)過程思路清晰，設(shè)計(jì)新穎，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，合作交流。內(nèi)容豐富的體驗(yàn)式教學(xué)，結(jié)合新教育下各個(gè)學(xué)區(qū)的先進(jìn)教育理念與對(duì)應(yīng)模式，讓每一位教師感受到了充滿發(fā)展氣息的“理想課堂”。

　　三、讓課堂得以升華，讓思考一直存在

　　生命的意義不在于長短，而在于質(zhì)量!下午，教育局組織各觀摩學(xué)區(qū)的教師進(jìn)行了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，他們各抒己見，開誠布公，扎實(shí)有效。讓授課教師成長的同時(shí)，他們也收獲了思考。最后教育局教研室馬主任進(jìn)行了細(xì)致的評(píng)價(jià)，他提到：“模式”是一種引領(lǐng)，作為新教師，這是一塊課堂敲門磚，教你如何去授課，作為骨干教師，這是一份教育成果，促進(jìn)你不斷去提升。新教育模式下的課堂就是我們要追求的理想課堂，而理想課堂的第一步也是最重要的一步就是小組建設(shè)，我們需要強(qiáng)化小組建設(shè)，提升合作深度。把握好合作的起點(diǎn)和終點(diǎn)。讓合作是“真”合作，重結(jié)果的同時(shí)更要重過程，同時(shí)將課堂文化與數(shù)學(xué)文化有機(jī)相融，讓課堂共生共長，不斷發(fā)展。

　　四、白日雖短，卻照亮了整片天空

　　豐富而又充實(shí)的一天就這樣匆匆而過，但是帶給我們的卻是長久的思考，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，相信，通過不斷地學(xué)習(xí)與交流，我們會(huì)成為更好的自己，總之，一句話：不虛此行!

　　【本文作者：白帆（公眾號(hào)：榆中縣馬坡中學(xué)）】