教師習(xí)作：執(zhí)著鑄就平凡的精彩

教師習(xí)作：執(zhí)著鑄就平凡的精彩

　　從教三十余年，作為一名普通的小學(xué)教師，欒慶新老師把自己的教育生涯看成是一條路，而作為教學(xué)研究成果的一篇篇教育教學(xué)文章，就是他從路邊采擷的一束束鮮花。

　　在漫長(zhǎng)的教育教學(xué)之路上，欒老師在教師專業(yè)發(fā)展的道路上執(zhí)著追求，筆耕不輟。正是因?yàn)檫@種“執(zhí)著”，欒老師閱讀了大量的教育著作，在工作中積累了幾百萬字的教育教學(xué)素材。他的教育教學(xué)論文、案例、隨筆等有一百余篇發(fā)表在《人民教育》《小學(xué)語文》《基礎(chǔ)教育參考》《小學(xué)語文教師》《云南教育》《天津教育》《廣東教育》《山東教育》《現(xiàn)代教育報(bào)》等全國(guó)各地有影響的教育報(bào)刊或中文核心期刊上。

　　2011年，欒老師的論文《智慧調(diào)控 觸發(fā)精彩》獲《教師博覽》雜志全國(guó)“源創(chuàng)教育”杯征文二等獎(jiǎng)。教育案例《噴香的教室》入選全國(guó)班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教材《專題八 逃學(xué)/曠課-拓展案例》。十多篇作品被選入各種選刊或文集，成為較有名氣的“草根教研”教師。他說：“云卷云舒，山青水碧，只為那一群天真稚氣的孩子;愛心播種，智慧耕耘，只為那一路平凡而誘人的風(fēng)景。我心無悔!”

　　小強(qiáng)是欒老師班里一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，可有一段時(shí)間他卻忽然沉默不語，一個(gè)星期里竟連續(xù)幾次不完成家庭作業(yè)，還說謊，被欒老師當(dāng)場(chǎng)翻出作業(yè)本。沒想到此事卻造成了孩子的厭學(xué)情緒。事后，欒老師從家長(zhǎng)口中得知了出乎意料的原因：原來小強(qiáng)家里有特殊情況，媽媽住院，他放學(xué)后要幫助爺爺奶奶收家里果園里的蘋果，沒時(shí)間做作業(yè)。錯(cuò)怪了孩子后，欒老師立即在班里通過班會(huì)向小強(qiáng)道歉并表揚(yáng)了他。課下，他囑咐幾個(gè)離小強(qiáng)家距離較近的同學(xué)晚上去他家一起寫作業(yè)，平時(shí)，經(jīng)常將小強(qiáng)叫到辦公室噓寒問暖。漸漸地，小強(qiáng)臉上又綻開了快樂、自信的微笑。事后，欒老師根據(jù)這一事件撰寫了教育反思案例《天涼好個(gè)秋》。它在《人民教育》發(fā)表并獲得了淄博市班主任教育征文一等獎(jiǎng)。

　　在欒老師的心中，尊重、信任、關(guān)愛是走進(jìn)學(xué)生心靈的三把鑰匙，也是教育的基礎(chǔ)。日常工作中，他也始終執(zhí)著于這樣的信念。2011-2013年，他連續(xù)3年被評(píng)為淄川區(qū)教學(xué)先進(jìn)個(gè)人，2012年被評(píng)為淄川區(qū)優(yōu)秀班主任，2014年獲得淄川區(qū)第四屆十佳班主任稱號(hào)，2015年入選淄博市教育科研專家數(shù)據(jù)庫。

　　從欒老師的文章中，我們可以透視他對(duì)教育研究的不懈追求與職業(yè)幸福。他說：“教育寫作不僅能使我們的專業(yè)發(fā)展強(qiáng)勁有力，而且會(huì)把我們的成長(zhǎng)裝訂成生動(dòng)的畫冊(cè)，綻放我們教師生活的芬芳與精彩!”

　　【本文作者：欒慶新。(公眾號(hào)：師說)】

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