教師評課范文：《狐假虎威》課堂優(yōu)缺點

教師評課范文：《狐假虎威》課堂優(yōu)缺點

　　今天聽了楊潔老師講的《狐假虎威》如同沐浴在冬日的陽光里，給人一種溫暖舒適的感覺。以下我就楊老師課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的成功與不足，談一些自己的想法。

　　《狐假虎威》是一則經(jīng)典的寓言故事，故事講的是狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。全文語言生動有趣，非常適合閱讀和表演。楊老師在課堂上善于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，及時鼓勵他們的勇敢表現(xiàn)，讓他們投入課堂。

　　一、要求明確，重點突出。

　　在教學(xué)中，楊老師讓學(xué)生自讀課文的同時出示了自讀提示，明確了讀課文的目的，讓學(xué)生學(xué)會邊讀邊思考，在讀中走進文本與文本中的人物對話，進而理解課文，這一點非常值得學(xué)習(xí)。

　　二、識字教學(xué)扎實有效，注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　由于本課是第一課時，要認識的生字又有17個，因此楊老師在課上花了較多的時間來進行生字的教學(xué)。特別是強調(diào)了每個字的字形及記憶的方法，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會了很多識字方法，如：加一加、換一換等。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時還利用游戲來激發(fā)他們的識字興趣，把枯燥的識字教學(xué)上的生機怏然。楊老師在課堂上充分體現(xiàn)教師的輔導(dǎo)，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，充分地讓學(xué)生自己說，老師只是適當(dāng)點撥。教師稍加引導(dǎo)，讓學(xué)生記住每個字的讀音、字形、意思，還知道了生字的寫法，體現(xiàn)了生態(tài)課堂的特點。

　　三、注重朗讀訓(xùn)練，提升朗讀品質(zhì)。

　　在課堂教學(xué)時，楊老師引導(dǎo)學(xué)生理解第一自然段的意思，通過抓住“竄”“撲”等動詞來理解老虎的兇猛。在理解2--5自然段時，抓住狐貍和老虎的對話，通過學(xué)生自讀、老師范讀、同桌互讀、分角色讀、加動作讀、表演讀等，讓學(xué)生在讀中體會和理解課文表達的意思。以讀促講，使學(xué)生充分理解課文，體現(xiàn)楊老師對朗讀訓(xùn)練十分重視。

　　都說教學(xué)是一門帶著遺憾的藝術(shù)。在本節(jié)課中楊老師也有一些不成功的地方：

　　1. 楊老師在課堂上沒有注意到學(xué)生回答問題的完整性。對于二年級的孩子來說應(yīng)該培養(yǎng)孩子說完整的話。

　　2. 講課時的聲音有些小，師生互動不夠積極，課堂氣氛有些壓抑。

　　【本文作者： 六合小學(xué)王艷祥】