教師評課范文：讓剎那成為永恒——評32號《狐假虎威》

教師評課范文：讓剎那成為永恒——評32號《狐假虎威》

　　盡管今天寒風凜冽，可是高廟中心小學每個孩子的臉上都洋溢著燦爛的笑容。特別是32號王老師的課堂更是給人一種如沐春風的感覺。王老師執(zhí)教的課文是二年級語文上冊第七組的第一篇課文《狐假虎威》。本文是一則寓言故事，通過“狐貍”和“老虎”幾次對話，狐貍步步為營，“老虎”逐漸進入狐貍的圈套，最終被騙。

　　一、注重朗讀指導

　　32號王老師以走進森林聽故事為導線引入課題。瞬間吸引了學生的注意力，因為低年級的孩子最喜歡聽故事。這樣的設計瞬間抓住了孩子們的注意力，吸引了孩子們的眼球。隨后老師緊緊圍繞課文中的“狐貍”與“老虎”的對話展開教學。此時王老師大顯身手，她引導學生抓住“扯著嗓子”揣摩人物的內(nèi)心活動，引導學生走進文本，走進人物的內(nèi)心帶著情感讀課文。于永正老師曾經(jīng)說過：“語文課的教學就是要教會學生讀好書、寫好字、作好文”。王老師就是圍繞“讀好書”來展開教學，以讀為主，以讀促悟，整節(jié)課都是書聲瑯瑯。

　　二、注重培養(yǎng)學生的語言表達能力

　　《小學語文教學大綱》2011版指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”所以語文教學的最終目的，就是讓學生學會交往、學會與他人溝通，這就是語文課標對我們語文教師提出的基本要求。在本節(jié)課中，王老師不僅注重培養(yǎng)學生的語言表達能力，而且還幫助學生創(chuàng)設具體的語言環(huán)境，讓學生有話可說，說得有條理。比如在教學“百獸看到狐貍和老虎走進森林”這一教學環(huán)節(jié)時，王老師先讓學生扮演狐貍和老虎，接著又找來幾名同學扮演“森林里的百獸”，當“百獸”看到“狐貍和老虎”時“嚇得撒腿就跑”，有幾個同學甚至跑到了講臺上，整個環(huán)節(jié)也充滿了歡聲笑語。隨后王老師開始對同學們進行說話訓練。“如果你是森林里的小動物，你為什么要逃跑?”“小狐貍，你為什么要神氣活現(xiàn)、大搖大擺地走?”“老虎，你為什么半信半疑呢?”隨著王老師環(huán)環(huán)相扣的問題，孩子們表達的欲望被激發(fā)了起來。他們都高高地舉起小手，想表達自己的看法。由此可見，在本節(jié)中孩子們的語言表達能力得到了訓練與提升。

　　三、注重培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀

　　二年級的孩子還沒有形成正確的人生觀與價值觀，當王老師問道：“你覺得這是一只什么樣的狐貍呢?”聽到這個問題，孩子們像炸開了鍋，有的同學說“狡猾”，有的同學說“聰明”。此時，王老師因勢利導：“當我們遇到壞人時，我們要學習狐貍的聰明才智與壞人做斗爭;在生活中我們不能學習小狐貍的狡猾去騙別人，這樣才能做一個人人都愛的好孩子!”王老師簡簡單單的幾句話，就為孩子們樹立了正確人生觀與價值觀!為孩子們的人生也點亮了一盞明燈。

　　王老師的課如同春風化雨一樣，不僅滋潤著課堂上每個孩子的心田，更對我今后的教育教學，起著很重要的引領和示范作用。雖然四十分鐘的課堂教學結(jié)束了，但是，王老師的課卻給我留下了深刻地印象，我相信這節(jié)課也一定能永遠留在孩子們的心中!

　　【本文作者：31號三塔中心小學 李國林 】