學(xué)習(xí)啦>原創(chuàng)作品專欄>考試指導(dǎo)>

12.2托福考試解析之三:閱讀

時間: 春生1139 分享

  火星上的生命。在冰凍以前,火星有液態(tài)水,可能有生命。人類難以檢驗evidence (有一個題目考it指代什么), 主要靠A隕石勘測是否有生命,該隕石源于某次火星impact之后,來到地球(有兩個考點,一個是為何證明它來自火星,因為 gas成分一樣。另一個考點出在三選題,有一個選項錯誤,選項說這個隕石是冰凍前來到地球,其實在冰凍后)這個隕石和地球上的什么什么很像,然后各種細節(jié)題,去證明它能不能證明有生命。

  沙漠beatle。就是一個大圖片黑乎乎的甲殼蟲beatle 第一段講beatle非常active的時間是dawn and dust,這時候出來捕食的動物有很多它還特別 noticable,理論上就很容易被吃。第一題就是問什么時候他們最active, 第二段緊接著說However舉了一種beatle叫Ebeatle,它們就是故意在這個時候出現(xiàn)的,當遇到predator的時候他們就把頭埋進沙子里,之后一系列動,然后分泌出一種東西這東西能讓predator,比如rodents和ants不舒服或者死吧,大意就是說beatle的這種行為能保護他們不被吃還能嚇唬別的動物。句子轉(zhuǎn)化題考的是beatle遇見predator分泌東西的這個過程。這題有點難度。第三段第四段寫不是所有動物都怕beatle分泌的東西的。有一種 rodent叫什么我忘了它就不怕這種rodent。—看 見beatle擺出head要動的姿勢的時候就上前按住 了。 beatle beatle就沒辦法分泌了。然后beatle就被吃了。beatle的abdomen朝上在地上剩余很多這種 remains。第五段介紹了另外一種beatle。也是黑天出來也會把頭埋進沙子里做和Ebeatle同樣的姿勢。但是他們并不能真正分泌出和E—樣的物質(zhì)。他們只是 mimic E的行為來fool predators。 讓predators覺得他們也會分泌東西從而離他們遠遠的(此處考了兩道題)。又提到一種beatle但是一兩句就概括完了,說他們也會模仿beatle的動作來保護自己不被吃。14題有一個疑惑選項不是many rodents吃 ebeatles。 文章說的是 onespecies of rodents,有這個能力去吃,但是其他的rodents都被E的行為糊 弄了所以這個選項不選。

  almon、tree、bear的關(guān)系。salmon的breed需要干凈的冷水(考點), tree提供這個條件(遮陽,固土)(考點),同樣,salmon也對樹有好處,在這個過程中,bear扮演著重要角色。它把salmon殺了之后拖到很遠的樹林里去吃 (考點),最后的remain給樹提供養(yǎng)分。證明這個關(guān)系的,是養(yǎng)分當中N15/N14的比例。因為N15在海洋動物中含量很高。 salmon會去海洋中捕食,就有N15 (最后一段有一題很糾結(jié),到底是compare了什么,兩個選項都出現(xiàn)without bear,感覺不該選啊,選了個distance,感覺選錯了)該段出了很多考點,包括魚的作用之類的.

  歐洲的outputting。第一段隨著人口的增多農(nóng)民持有很少或者幾乎。 沒有l(wèi)and去工作。資本家在搞工業(yè),資本家愿意雇傭rural worker,因為ruralworker 比urben便宜 (此處出題)農(nóng)民獲得除了種地之外的收入(此處出題)第二段資本主義轉(zhuǎn)型有兩個人物主角,一個是農(nóng)民, 一個是資本家(此處有雙選題我沒記錯的話應(yīng)該選CD),資本家提供原材料rural material,農(nóng)民拿著資本家提供的材料manufacture做完交給資本家。資本家再賣去market (此過程有考題)第三段說有一個組織能夠控制這個市場什么的 regular (此處記不太清,但是題不難)。 puttingout的優(yōu)勢是可以生產(chǎn)很多東西, 最后一部分說奢侈品不能讓rural worker加工奢侈品的,加工還是在城市講了原因(出題:為什 么不讓他們加工奢侈品)大概是說奢侈品原材料很貴,需要特殊的工藝做法,需要有經(jīng)驗的工人, 工人還需要特殊培訓(xùn),還得有人在worship監(jiān)督工人制作

  Sogdian人在絲綢之路中的影響。 因為他們不光能貿(mào)易而且還能制造,他們的子女很小就被培養(yǎng)貿(mào)易的知識然后去世界各地做生意,而且在中國甘肅也要他們的蹤跡,并且在當?shù)囟冀俗约鹤诮痰膹R,但是唐朝的時候安祿山叛亂導(dǎo)致政府不給他們援助然,他們自己的國家被Arab conquer了所以衰落了

  蜜蜂。隨著年齡變化他們的職責(zé)也都各不相同,年輕的蜜蜂照顧蜂后在hive里年老的蜜蜂出去forage,調(diào)節(jié)這個的是JH的level,科學(xué)家做實驗發(fā)現(xiàn)與JH性質(zhì)相似的化學(xué)物質(zhì)也可以起到調(diào)節(jié)的作用

  冰山漂移continental movement的假說,第一個認為是大陸間的bridge。第二個是第一個的基礎(chǔ)上的認為有個range Atlanta的海就證明了這個,第三個假說甶一個人提出根據(jù)很多很 多的證據(jù),這個假說是正確的。

  18世紀英國新英格蘭地區(qū)的農(nóng)業(yè)變化和發(fā)展

  有些動物看似在打架,其實他們在play,有一些play的singa晡示它們不是真的在打架,舉例提到了狼一類的動物會shake and bite。但它們在此之前會低頭?(還是lower eyebrow記不太清了)還有一些靈長類的動物,比如大猩猩,尤其是male在相互打架rough的時候,會及時發(fā)出信號在他們來不及逃跑的時候。

  地球大滅絕提出的cosmic hypothesis,被許多科學(xué)家否定了。因為不符合geometry 緩慢演變的特征。還有說到海洋里面的 irudium其實不是因為小行星撞擊地球的。地球的地核里面有很多隨著火山噴發(fā)流出來,后來火山噴發(fā)的理論也被weaken 了因為kt 時期不可能有那么多次噴發(fā)。

  一個原本是雕塑家sculpteil的人花了一個天花板壁畫。然后說到他的畫被蠟燭熏黑了。后來又用各種方法給除掉了。最后討論到后人重新restore不可取因為不能很好的。interprate 畫家本人的 intent

  羅馬帝國。當年的工業(yè)化并沒有改善 process。只是增加了生產(chǎn)要素羅馬帝國上層階級。仍然以agriculture為主,不重視工業(yè)。因此工業(yè)化都是一些小老板經(jīng)營。很少通過銀 行籌錢。也沒有l(wèi)ie這種先進的公司形式,沒有股東股權(quán)

  自然派藝術(shù)。自然主義藝術(shù)古希臘發(fā)源,大家都admire,崇尚準確細致的還原景色本來的面貌。用了兩個畫家的故事來說明自然派的逼真(一個人畫的掛毯,逼真到讓鳥兒信以為真去啄上邊的果子;另一個人更牛逼,直接畫了個掛毯,讓前邊那個藝術(shù)家以為那個掛毯是真的,這里有出題)。之后說有個超級逼真的畫,這個畫refer了前邊講的兩個畫家故事同時還暗含了一個用花制作裝飾物品的一個maker的故事(這里有題)。maker用一種很貴的花來做裝飾反映了patron們的wealth和地位,從畫中可以觀察到一些social culture (這里有個功能題說提到expensive flower是為了什么)后來的照相技術(shù) 算是自然主義的一個最大化,一個人沒有使用 暗室來沖洗照片(?),只是捕捉自然的 essence得到了很高評價(有出題)。However,達芬奇和另外一個人卻認為真正的藝術(shù)是對外在世界的內(nèi)化,不單單只是精確描述。

  鳥類飛行能力的進化(這篇超多動詞和生物詞匯)。鳥的feather最開始只是為了保持鳥的體溫減少 物體活動帶來的熱量流失(以前的恐龍是這樣的,有題)。而且最初翅膀缺少rigid結(jié)構(gòu)不能 飛,已經(jīng)feather更像是最內(nèi)層的一個絨毛(保溫用,此處也有題)。下邊講了三個飛行能力進化的理論。第一個是生活在高處的禽類在從 高處滑落下的時候逐漸進化出了翅膀,有說翅膀和前爪是怎么回事,但問題是......好像是說爪子還是什么的不合適?第二個理論是running進化,就大概是鳥類一撲一跳捕食的時候逐漸發(fā) 展出了飛行能力,問題則是這種有了個慣性和加速度的進化會超過鳥類最大的速度,不太可 能,但是通過加大高度能夠增加達到飛行的速度(這里有題,鳥為了提高自己的高度還發(fā)生 了身體結(jié)構(gòu)的變化)。第三個假說就是結(jié)合了前兩個。

  農(nóng)業(yè)medieval時期歐洲的輪耕休耕。主要講的歐洲人為了保證土壤肥力實行了休耕和輪耕,這是種勞動力密集型耕種制度而且在休耕時產(chǎn)出是nothing。東北歐因為合適種植飼 料作物所以更重視牲畜的生產(chǎn)和勞動,而東南歐因為不合適種植飼料作物所以對牲畜關(guān)注較少。講輪耕,從一年兩個,一半種一半休到一 年三個季度,增加了農(nóng)作物的diversity以及能夠幫助土壤保持肥力和水分。

  本文作者:考情報告(微信公眾號:純青教育)

  本文為原創(chuàng)文章,版權(quán)歸作者所有,未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!


3859804