青春期早戀系列教育心得（6）： 媽媽的密謀

青春期早戀系列教育心得（6）： 媽媽的密謀

　　周日下午，雨嘩嘩下著，王晶媽媽和青青媽媽約好，等倆孩子去輔導班上課的機會，倆媽見面具體聊聊，密謀下一步計劃。

　　青青奶奶和爺爺出門了，家里沒人，房子離孩子上課的輔導班不遠。倆媽媽約好在那里見面。一見面，倆人就迫不及待地進入正題。

　　王晶媽媽說“最近，我從王晶那了解到，班里發(fā)生不少事情，孩子很糾結，情緒自然就很不穩(wěn)定，這是可以理解的。”

　　“真是不知道怎么辦”青青的媽媽不停的重復著這句話。

　　“青青在學校里的情況你了解嗎?”

　　“她只說了跟同桌郭成功打架，其他的事情她不說，我哪里敢問。我跟于老師溝通過，只是知道個大概情況，現在，我完全看不懂孩子了，唉。”青青媽媽愁容滿面。

　　王晶媽媽把她所知道的學校里發(fā)生的情況給青青媽媽一一道來。然后對青青媽媽說：“我約你出來，就是因為王晶現在不知道怎么辦。她說需要幫助，我還擔心青青不接受我們的幫助，所以，怎樣讓青青樂意接受，并且積極配合很重要。”

　　“那我們該怎樣做呢?”青青媽媽很質疑。

　　“我想著。等倆孩子下課后，我們找個安靜的地方，一起坐坐溝通一下，讓倆孩子說說她們的困境，說說她們內心的想法，互相找找自己和對方身上的優(yōu)點和缺點，我們可以隨便聊聊。你看怎么樣?”

　　“那太好了，我最近正發(fā)愁，真的不知道怎么辦!”青青的媽媽一直緊鎖眉頭。

　　“你看這樣咋樣，等下課了我單獨跟青青談談，她如果不愿意聊，我們就再找時間，當然我盡力說動她，這樣盡快把問題解決了。”青青媽媽其實心中也沒有把握，不知道她能否說動孩子。

　　“如果能盡快解決問題最好，青青要是不愿意聊，問題還是解決不了。”青青媽有些質疑：“最近她情緒很不穩(wěn)定，動不動就激動、發(fā)火，我很擔心。”

　　倆媽媽陷入了沉思。

　　窗外，雨下個不停，王晶媽媽忽然靈光乍現，對青青媽媽說“要不我們打著于老師的旗號說服青青，就說最近學習小組發(fā)生了很多事情，有很多變化，孩子們都有情緒和想法。于老師很忙，沒有時間顧及，就派我——學生家長代表，來代替她處理這些事情，把處理結果告訴老師。你看這樣她肯定不好拒絕，你想想是班主任老師親自下派的任務，誰敢怠慢啊!”

　　“太好啦!這樣肯定行”青青媽臉上笑開了花。

　　倆媽密謀好后，下了樓。在離輔導班不遠的地方，找了一個飯館，定了座位，只等著倆孩子放學，實施計劃。

　　(1、青春期孩子在心理上的變化：渴望成熟，難脫幼稚;有了自己的小心思，不再愿意跟父母分享;強烈的獨立意識被喚醒，渴望擁有自己想要的自由和獨立，渴望做自己想做的事情，說自己想說的話。

　　2、家長要尊重青春期孩子心理的變化特征，科學引導孩子，不跟孩子硬碰硬。家長與家長之間多互動，了解孩子們之間的問題;家長和老師之間多互動，了解孩子在學校的問題。這樣，可以根據孩子的具體情況，酌情給以幫助。)

　　六點鐘，天漸漸黑下來了。青青慢悠悠的從樓梯往下走，王晶媽媽已經從飯館出來，在樓下等著孩子們。“青青，你自己出來了?王晶呢?”青青慢慢抬眼看一眼王晶媽媽，不冷不熱地說“她還在寫單詞呢，一會兒就出來了”

　　王晶媽媽上前摟著青青的肩膀，很親密趴在她的耳邊說“青青，昨天于老師給我打電話說‘班里最近發(fā)生很多事情，王晶的學習小組也變動了，也不知道孩子怎么想，想讓我這個家長代表了解一下孩子的真實想法，她沒有時間，所以就讓我?guī)兔Γ愀蹙峭?，所以老師也讓我一起了解你的想法。我知道你最近也很不順，遇到很多煩心事，所以我們一起聊聊怎么?你愿意嗎?”

　　青青一聽，是班主任于老師下達的指令，無法拒絕，很不開心地低著頭，勉強“哼”了一聲，同意了。

　　王晶媽媽試探著說：“青青，你們班同學是不是認為王晶很高冷呢?她最近很煩惱，說同學們對她很疏遠，這讓她很難過，你認為是什么原因呢?”

　　這一說不要緊，青青馬上就咧開嘴樂了，搖頭晃腦的說“是啊，我也覺得是，主要是她老是收作業(yè)時很認真，我們都說不收算了，她還是要收作業(yè)，所以很多同學不愿意，但是我感覺她還可以，不是很高冷啊”

　　“她為此很煩惱，要不，一會兒你就說說你的看法怎么樣?”

　　“好啊，好啊”青青高興地答應著，媽媽一看，王晶已經從教室里出來了，趕緊停止了背后私聊，三人走進了飯館。

　　(跟青春期孩子溝通小秘籍：如何走進青春期孩子的心里?1、父母不嘮叨，不追問孩子的隱私，孩子有保留隱私的權利。2、尊重孩子，像朋友一樣交流，抓住孩子感興趣的話題切入，避其鋒芒。3、借助外力幫助，比如王晶媽媽運用了一個善意的小花招，借助老師的力量幫助孩子。)

　　飯館里暖和多了，坐定，點了四碗面，青青的媽媽要了幾串羊肉串和面筋串。邊吃邊聊了起來，話題主要是圍繞學校里發(fā)生的事情和同學之間的關系展開。倆孩子談的熱火朝天。

　　王晶媽媽說“你們倆談談郭成功這個同學怎么樣”

　　“切，不怎么樣!從來不給我講題，問他也不說，上課不聽課”青青不屑的說，青青說話時，眼光幾乎不與人對視。

　　“郭成功啊，很‘特’一個人，上課愛唱歌，王瑩瑩現在跟他同桌，剛坐一起的頭幾天，天天唱歌，讓王瑩瑩快煩死了。他還說，他跟誰坐一起，誰就要倒霉，他會把她拉下水的，真是居心不良，太陰險了!這個小孩這樣，是不是跟他童年的經歷有關吶!他老是說他小時候被人拐賣過，幸虧他腦子聰明，趁壞人不備，他偷偷地躲在了垃圾桶后面，才逃過一劫。所以他總是在提防別人。”王晶滔滔不絕的說起來。

　　“看來青青跟她這么長時間的同桌，也是需要很大忍耐力的啊”王晶媽媽感嘆起來。

　　“嗯，我們幾乎不怎么說話，更不要說討論問題了，問他，他也從來不理我，還諷刺我，所以我們就打架”青青毫不示弱的說。

　　“但是，聽王晶說，王瑩瑩現在已經解決了郭成功上課唱歌的問題，她跟郭成功談了談，現在郭成功上課已經不唱歌，改成背書了，你看，王瑩瑩就可以按照她的意愿改變郭成功，她這樣做不是很好嗎?”王晶媽媽對著青青說。

　　“是啊，現在郭成功已經不唱歌了，改成背書了。王瑩瑩還是很有方法的。她并沒有把王瑩瑩拉下水，反倒是王瑩瑩把他改變了。”王晶說。

　　“青青，你看，不用打架的方式，也能解決問題，是不是啊?”王晶媽媽問青青。

　　青青開始沉默，好像在思考。

　　“是啊，上次你的第一個同桌，你不是也說合不來嗎，兩個同桌你都不喜歡，這是別人的問題，還是你的問題呢”青青媽媽插話。

　　“不行我就跟他們打架，這種方式最直接，我還跟李勝打過架”青青毫不避諱她的方式。

　　“但是李勝是個很老實的孩子，他看起來很靦腆很實誠的人，怎么會打架呢”王晶很奇怪。

　　“哈哈，你知道還是我知道啊，我們是小學同學，他就就會欺負比他矮小的人”青青開始訕笑。

　　“可是我也沒有他個子高啊!我們一起玩，他怎么不欺負我呢?”王晶說

　　“那是因為他不敢欺負你”青青繼續(xù)說。

　　王晶笑了。“啊哈，欺負人還分人兒呢，你說說他怎么不敢欺負我了?”

　　“你收作業(yè)時，張牙舞爪的樣子，男生敢欺負你嗎?”青青撇了撇嘴。

　　王晶有些難為情地看了看青青媽媽。

　　“是不是你自己的問題呢?”青青媽媽看著青青說。青青一直不看我們，偶爾掃視對面一下。

　　“青青，你回去思考一下這個問題，好嗎?每次你和同桌你們之間都有問題，你都跟他們合不來，對方有錯，你是不是也有問題呢?你反思一下自己的問題好吧”王晶媽媽給青青說，青青點點頭。

　　“哇，布置家庭作業(yè)呢”王晶笑嘻嘻的說，咦，她怎么知道心理學中的家庭作業(yè)呢。

　　我們一起笑起來，氣氛很融洽。

　　(家長引導青春期孩子小絕招：1、在溝通中，不隨便否定孩子，多用開放性的問句，鼓勵孩子暢所欲言，在無拘無束的交流中發(fā)現孩子存在的問題;2、在溝通中，發(fā)現孩子存在問題，及時用啟發(fā)式的問句，提醒孩子深入思考，盡量讓孩子從獨立的思考中，自己獲取答案。)

　　“還有一個問題就是，你們學習小組以后怎么繼續(xù)學習討論，有沒有什么情緒問題干擾?”王晶媽媽問倆孩子。

　　“有什么問題呢，我看沒有什么。”青青好像不認為她和陳林之間有什么問題。

　　“王瑩瑩調走后，我感覺陳林一直對你有看法。所以陳林在討論問題上帶情緒。”王晶不同意青青的說法。

　　看來，來到這個學習小組，還要想辦法解決同學之間的關系問題，不然學習還是會受到影響。我們談了一個多小時，吃著說著，各自說說對方的優(yōu)點和缺點。這次談論，讓倆孩子對自己、對同學有了進一步更深刻的認識。

　　周一上午，王晶媽媽仔細考慮，感覺還是要給于老師溝通一下，讓于老師知道這個情況，因為畢竟是打著她的旗號。

　　于是王晶媽媽給于老師發(fā)了短信：于老師您好，真是不好意思，我昨天打著您的旗號,給孩子和家長約在一起談了談，效果還是不錯。我想讓您知道，不然露餡了就麻煩了。我發(fā)現最近調完座位后，孩子們有了新的變化，王晶說宋青青情緒低落，老是發(fā)呆。她還是喜歡跟王瑩瑩坐同桌，自己心情也很復雜，陳林也因為王瑩瑩的調走很郁悶，對宋青青比較抵觸。宋青青的媽媽一籌莫展，說起孩子眼淚汪汪。我想您太忙了，干脆打著您的旗號，找孩子們和家長溝通溝通。一提到于老師派的活兒，她們都很重視。我和倆孩子還有青青媽媽一起談了好久，了解了孩子內心真正的想法和需求。他們渴望友誼，渴望理解交流。我偷偷告訴她倆，于老師表面不動聲色，其實什么都明察秋毫，她曾經對我說‘王晶是個特別有潛力和無限可能的小孩，宋青青很單純特別有爆發(fā)力的小孩。’她倆聽得目瞪口呆，信以為真。如果孩子能全心快樂學習，我的騙術還不錯吧!不過您雖然沒有出面，但影響力巨大!絕對是中堅力量。請于老師理解哦。

　　發(fā)完短信，王晶媽媽知道于老師肯定能看，但是回信的事兒不敢奢望，于老師是個特別冷淡型的老師，給她打電話，她說話也是冷冰冰的，給她發(fā)短信幾乎沒有回過。

　　不過這次很出乎王晶媽媽的意料，于老師居然回短信了：正是因為有你們這些家長的全力配合，我的工作才能那么順利的展開進行，我很開心，也很感激，大家的目標是一樣的，以后有什么問題都可以和我溝通聯系，我也會密切關注這些孩子們的(*^__^*)...。

　　看到短信，王晶媽媽異常興奮。然后趕緊又回復短信：好，請于老師多多操心孩子，以后有什么指示請盡管說，我會盡全力協助。

　　王晶媽媽正靜待下周孩子們的情況。

　　周一晚上回來，王晶說宋青青的情緒好多了，而且作業(yè)也做的很好，只是跟陳林的關系還是不好，小組討論進行不下去。

　　媽媽問王晶該怎么辦，能不能再想想辦法，王瑩瑩幫助調解了嗎?王晶說已經調解過了，只是陳林現在對王瑩瑩沒有太大興趣了，所以王瑩瑩的話不好使了。

　　“那你從中調解一下不好嗎?”媽媽想，這樣也可以鍛煉王晶處理問題的能力。

　　“但是陳林是個很有個性的人，我說也不好使。”聽起來王晶也不想再過多介入此事。“那是宋青青和陳林之間的問題，他們不解決讓我解決，我如果跟于老師說，陳林肯定以為我告他的狀，到時候更不好辦。”王晶不贊同媽媽的建議。“

　　“你說的有道理，要不讓青青自己解決吧”媽媽覺得孩子真的長大了，看問題有自己思考角度了。

　　“我們學習小組的關系能好起來嗎?真的好期待，”王晶渴望著。

　　(未完待續(xù))

　　(認識青春期孩子之間溝通的重要價值：1、在溝通中多角度認識自己，了解他人的想法，減少誤解，增進友誼。2、恰當的溝通表達，用溝通理解的方式代替不良行為和情緒，讓孩子學會處理問題的方式和技巧，為日后孩子更好地獨立社會做準備;3、側面積極鼓勵暗示，是激發(fā)孩子動力的有效方法。積極暗示的力量不可小覷，它可以引導激勵孩子向著家長所期望的方向發(fā)展。)

　　【本文作者：張曉紅(微信公眾號： 孩子心家緣)】

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