王崧舟《楓橋夜泊》有感：愿人生處處有詩意

　　我眼中的詩意，是結(jié)著仇怨的姑娘撐著油紙傘，走在寂寥的雨巷;也是古道西風(fēng)瘦馬，小橋流水人家;還是春風(fēng)拂面露華濃;更是羈旅客楓橋邊聽到的夜半鐘聲。

　　我們的生活中并不缺乏詩意，卻缺乏找尋詩意的眼睛，世界化的今天我們并不缺乏文化，卻缺乏對于自身傳統(tǒng)文化的自信。我很崇敬王崧舟老師，他是“詩意語文”的領(lǐng)軍人物，感謝他給我們帶來了不一樣的古詩課堂，感謝他激發(fā)了我們對于中國古詩的熱愛。

　　1 會(huì)心吟誦

　　“詩有別趣，非關(guān)理也!”王崧舟老師認(rèn)為古詩教學(xué)應(yīng)該以詩性為重，最怕字字落實(shí)，將詩肢解地體無完膚，古詩教學(xué)的基本教學(xué)策略是吟誦。王老師在本課的教學(xué)當(dāng)中采用了多種吟誦的方法，有學(xué)生自由讀、有師生配合讀、有換字讀、有配樂讀等等，而最深得我心的是這段在“對”字解讀之后的配樂讀，意境渲染非常之妙，即使我隔著屏幕，都能深切感受到張繼那晚的惆悵，似乎我就是那個(gè)孤獨(dú)的羈旅之人，更別說就在現(xiàn)場的孩子們了!這樣的吟誦，更能讓孩子與文本進(jìn)行深入對話，讓孩子更懂詩，更懂詩人。

　　2 靜心共感

　　張繼的那個(gè)年代距今有一千多年了，文學(xué)作品的魅力是穿越了時(shí)空，將張繼的愁通過文字帶到了我們今天的生活中，記得林莘老師說應(yīng)該讓課本中的人物、事件走出課本，與學(xué)生融為一體，互相傾聽、辯論?？?經(jīng)過王老師之前的鋪墊，孩子們寫的話多么美，多么有想象力，多么像詩人張繼的知心朋友在互相傾訴。此時(shí)的學(xué)生們，不僅僅能感受到當(dāng)時(shí)情境，還能站在張繼的角度身臨其境有所思、有所想。

　　3 傳承文化

　　這堂課最震撼我的是我們的文化傳承，課堂結(jié)尾王老師引用了五句關(guān)于月亮的詩句和六首關(guān)于鐘聲的詩句，讓學(xué)生感受中國的經(jīng)典、中國文化。有很多的東西看似平常，卻在我們每個(gè)炎黃子孫心中有著不一樣的情愫，就像月亮寄托著人們的相思，鐘聲承載著我們的憂愁。我們已經(jīng)走過一段時(shí)間盲目崇尚西方文化的彎路，作為一名語文老師，更應(yīng)該有責(zé)任去從自身做起去研讀我們的經(jīng)典文化，重拾我們的文化自信，讓我們以及我們的后人的生活處處充滿詩意。

　　【本文作者： 汪夢云(微信公眾號(hào)：紅谷一小語文名師工作室)】

　　本文為原創(chuàng)文章，版權(quán)歸作者所有，未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!