張祖慶《我最好的老師》有感：啟迪學生，更啟發(fā)教師

　　好老師有很多種，有一種便是懷特森式的老師。父母之愛子，則為之計深遠，而老師對學生的愛亦然如此。張祖慶老師的《我最好的老師》，向我們詮釋了好老師是如何啟發(fā)學生，如何教會學生思考的。

　　張老師這堂課讓我感覺最不一樣的就是他的課是通過三個話題串聯而成的。從第一個話題，學生深信懷特森是個壞老師再到第二個話題反問學生既然懷特森老師這么壞，那為什么作者還要說他是好老師?最后一個話題既然作者想寫懷特森是個好老師，那為什么要用這么多筆墨去寫他打擊學生的事情呢?這三個話題可謂是帶領學生一步一步地深入思考，深入探討，由淺入深，最后達到了理解作者似貶實褒的手法，并且還知道了原來有一種好老師，是這樣的。這種進入文本的教學模式，我覺得在今后的教學過程中非常值得借鑒。

　　從某種角度來說，我認為在這堂課上張老師也很像文中的懷特森老師，他并不是簡單地傳授知識，而是循循善誘，一步步引領學生思考，教學生學會反思，不要盲從。他總是反問學生，尤其是在課程最后，張老師為學生鏈接了中國版的《我最好的老師》，讓學生比較兩篇文章，同樣是寫老師，你更喜歡哪篇?學生們都發(fā)表了自己最真實的想法。而張老師卻調皮地問：“你相信是我寫的嗎?要學會獨立思考、敢于懷疑，對于文章當中的細節(jié)你們都相信嗎?”看似是一些搞怪的問題，同樣也是在告訴學生要獨立思考。

　　我想這樣一堂課，不僅僅是在啟迪學生，也是在啟發(fā)教師們。做一個好老師一直是我們的追求，那怎樣的老師才是最好的老師?這個時代需要怎樣的老師?而學生又需要怎樣的老師?這堂課帶給了我們許多思考，也帶來了前進的動力。

　　【本文作者：汪夢云(微信公眾號：紅谷一小語文名師工作室)】

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