探尋生命的意義：《活了100萬次的貓》教學反思

　　為了繪本閱讀教學課題研究，萬校長讓工作室成員都上一堂繪本課。在我淺薄的認識中，繪本主要是供小朋友讀的，我教的可是六年級“大朋友”，這可讓我犯難了。只好硬著頭皮到處找繪本，讀著讀著我發(fā)現(xiàn)繪本并沒有我想象中的那么簡單，很多經典繪本蘊含的道理就是大人讀也能有深刻體會。我的選擇方向越來越明確了——專找經典繪本。

　　《活了100萬次的貓》就是這樣一部經典繪本。一只貓活了一百萬次，也死了一百萬次，但每一次都活得不開心，死時也沒掉一滴淚。直到有一天，貓遇見了他心愛的白貓，當白貓死去的時候，他傷心地哭了幾天幾夜，最后也死去了，而且沒有再活過來。這是一本在日本被贊譽為“被大人和孩子愛戴、超越了世代的圖畫書”，也是一本關于生命意義探尋的繪本，跟六年級的學生探尋生命的意義?!這個可以有!

　　課堂上我將繪本分成兩部分，前半部分通過認真讀文和仔細觀察圖畫，讓學生認識到貓之所以重生100萬次是因為它一直沒有自由，沒有快樂，非常不甘心所以一次次的復活。

　　后半部分和白貓相愛并生下許多小野貓，讓它感受到了自由、愛和責任，體會到了生命的意義，有意義的生命一次就夠了，所以它沒有再起死回生。

　　主題探討部分，主要引導學生抓住貓前半生心酸的生活經歷和遇到白貓之后的生活經歷做對比，感受文本中關于愛、關于生命意義的探討。

　　最后聯(lián)系實際，讓學生談談：你覺得有意義的人生是什么樣的?繪本故事對學生的心靈滋養(yǎng)和精神引領起著至關重要的作用。學生們都能談到自由，愛與被愛，從事自己喜歡的工作，以及承擔相應的責任等方面。六年級的學生對于生命意義能夠理解到這個層面，我想教學目標已經達到了。

　　閱歷的差異、精神的追求和環(huán)境的影響，會帶來截然不同的視角。對于繪本，尤其是如此經典的繪本，它的文字和圖畫，都會讓讀者有著“仁者見仁，智者見智”的思考和感悟。

　　【本文作者：吳飛飛(來源于微信公眾號： 紅谷一小語文名師工作室)】

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