校長的成長故事：一波三折的中職評(píng)定
校長的成長故事：一波三折的中職評(píng)定
拿粉筆的人，似乎沒有什么太遠(yuǎn)大的追求。評(píng)個(gè)不錯(cuò)的職稱，落個(gè)名譽(yù)上的“光輝燦爛”，是很多人的理想。我乃一俗人，自然也不能幸免。
印象最深的是我中職的評(píng)定，可謂一波三折。
那是十七、八年前的事了。我在教育局機(jī)關(guān)工作。評(píng)定中職的方式還算是民主：所有參評(píng)人員述職，全體機(jī)關(guān)人員打分。因?yàn)檫€算有點(diǎn)令人眼前一亮的成績，連續(xù)兩年，我的得分都在所有參評(píng)的人員中排在第一位。但也同樣，連續(xù)兩年，我都被領(lǐng)導(dǎo)語重心長地單獨(dú)談話：小王啊，你還年輕，將來有的是機(jī)會(huì)，局里有些老同志快退休了，職稱問題還沒有解決，必須考慮他們的感受啊，你看，是不是可以……
談話態(tài)度誠懇，目的明確，不容辯解。
天啊!天理何在?這也太不公正了吧?
雖說只能服從，但心里實(shí)在不舒服。憑什么?憑什么就得是我犧牲自己的利益?
直到第三年，中職評(píng)定有了“破格”一說，我才順利成為了中學(xué)一級(jí)教師。感謝“破格”，否則，我還不知道得多少次表面“無私奉獻(xiàn)”，心底里倍受折磨呢!
這件事過去多年了，突然有了新的認(rèn)識(shí)：那時(shí)候我眼里的公正就一定百分之百正確嗎?
職稱改革大概源于一九八五年，在那個(gè)年代，相當(dāng)一批老教師已經(jīng)過了事業(yè)上的黃金期，再與一些正處在當(dāng)打之年的青年人比現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，自然吃了虧。職稱評(píng)定受著年限、學(xué)歷、名額等種種限制，自然出現(xiàn)了各種各樣的不“公平”。假設(shè)“丁是丁，卯是卯”，對(duì)那些老同志“秉公辦事”，看似對(duì)我這樣的“少壯派”公平了，但對(duì)于他們?cè)?jīng)的付出而言，是不是成為了另一種不公平?
不公平在學(xué)校似乎隨處可見：評(píng)先評(píng)優(yōu)，為什么有他無我?我比他差在哪里?教師搭配，為什么優(yōu)秀的張老師給了別的班主任，而平庸的李老師卻安排在我的組合里?學(xué)校分配學(xué)生，劉老師比我多了一個(gè)高分的，我想不明白，想不通;推薦參加市里比賽的老師，既榮耀又得實(shí)惠，為什么偏偏選擇了別人，卻沒選擇我?等等。于是，我們有些老師糾結(jié)啊，痛苦啊，甚至覺得前景灰暗，無精打采，垂頭喪氣……
造成這樣的局面也不是完全不可以理解。每個(gè)人都有自己的想法，都認(rèn)為自己的想法、意見是正確的，都認(rèn)為自己掌握的是“真理”，都渴望天平放著“利益”的那一端稍稍往自己這邊偏那么一點(diǎn)點(diǎn)。但是，每個(gè)人的想法與意見往往又是不同的。在這種情況下，所謂的“真理”到底掌握在誰的手里?誰的意見和建議又是不合理、不公平、錯(cuò)誤的呢?難道我就是對(duì)，其他人就是錯(cuò)的嗎?
嚴(yán)格說，這個(gè)世界上永遠(yuǎn)不會(huì)有絕對(duì)的公平和合理，只有相對(duì)的公平與合理。每個(gè)人角度不同，位置不同，出發(fā)點(diǎn)不同，高度不同，導(dǎo)致看法不同，意見不同，要求不同，態(tài)度不同，都屬于很正常的事。沒有所謂的絕對(duì)的“對(duì)”和“錯(cuò)”。很多情況下對(duì)同樣一件事情，我們認(rèn)為自己的看法是正確的，而事實(shí)上我們卻往往是錯(cuò)誤的。當(dāng)我們努力去贏得自己認(rèn)為應(yīng)該得到的公平的時(shí)候，也許就傷害到了屬于別人的公平。假如在當(dāng)年的職稱評(píng)定中，我據(jù)理力爭(zhēng)，并最終挽回“局面”，也許就會(huì)有一個(gè)人這一輩子都會(huì)帶著遺憾和不公平的心理離開這個(gè)世界。
寫到這里，突然想起一個(gè)美國正宗的研究“公正”的專家邁克爾·桑德爾講過的一個(gè)故事：
假設(shè)你是一個(gè)有軌電車的司機(jī)，駕駛的電車突然失控了，在軌道前方有五個(gè)工人，而在另一條岔道上只有一個(gè)工人?，F(xiàn)在，你怎么辦?
在調(diào)查中，絕大多數(shù)人選擇了轉(zhuǎn)彎進(jìn)入岔道：撞死一個(gè)人總比撞死五個(gè)人要?jiǎng)澦阈┌?
你如何理解這樣的選擇?對(duì)那樣一個(gè)本來不在電車運(yùn)行前方的人而言，這樣的選擇是不是恰恰意味著不公平?
理性看待周圍的人和事，努力學(xué)會(huì)寬容和諒解，奢望這個(gè)世界存在絕對(duì)的公平只能讓自己的人生走進(jìn)死胡同。假設(shè)一只螞蟻，天天抱怨老天的不公：為什么不讓自己成為一個(gè)人?結(jié)局只有一個(gè)，它不僅成為不了人，連做一只快樂的螞蟻的機(jī)會(huì)也喪失了。
【本文作者：王福強(qiáng)(微信公眾號(hào)：王福強(qiáng)的小院)】
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