戶外活動(dòng)教學(xué)體會(huì)：適宜的挑戰(zhàn)性環(huán)境與活動(dòng)

戶外活動(dòng)教學(xué)體會(huì)：適宜的挑戰(zhàn)性環(huán)境與活動(dòng)

　　戶外活動(dòng)教研時(shí)，孩子們活動(dòng)的一張場(chǎng)景照片(見(jiàn)下圖)引發(fā)了我們的思考與討論。只見(jiàn)一位綠色衣服的孩子站在架在空中的一根鋼管上，扶著上面捆綁的幾個(gè)竹竿，慢慢的向大樹(shù)的方向挪動(dòng)，后面一位紅衣服的男孩爬在繩網(wǎng)上看著他，兩個(gè)人似乎在交流著什么。

　　在和熟悉這個(gè)場(chǎng)地老師交流中了解到，很多孩子都喜歡這種活動(dòng)方式，雖然從旁觀者的角度來(lái)看充滿危險(xiǎn)，但孩子們似乎并不畏懼。他們從從爬網(wǎng)上去，然后扶著竹竿在鋼管上或站著四處張望或走來(lái)走去，就像我們?cè)O(shè)置的“冒險(xiǎn)盒子”活動(dòng)一樣。

　　孩子們?yōu)槭裁磿?huì)喜歡這樣的活動(dòng)方式?想來(lái)還是這樣的環(huán)境和活動(dòng)對(duì)他們而言充滿了挑戰(zhàn)性，無(wú)論是向上攀爬的活動(dòng)的方式，還是他們所處的高度給他們帶來(lái)的視覺(jué)等感官刺激，無(wú)一不是給他們的身心帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)。所以，在戶外，無(wú)論是環(huán)境的設(shè)置還是活動(dòng)的方式都需要具有一定的挑戰(zhàn)性，因?yàn)楹⒆觽兿矚g有挑戰(zhàn)性的環(huán)境和活動(dòng)，正如我常常會(huì)說(shuō)“每個(gè)人都有自我提高的意識(shí)一樣”，孩子們正是在一次次不斷的面對(duì)各種挑戰(zhàn)的過(guò)程了解世界，并最終了解自己。假使戶外的環(huán)境和活動(dòng)缺少了挑戰(zhàn)性，不是孩子們不會(huì)喜歡，而是一定不會(huì)喜歡的長(zhǎng)久一些。

　　從設(shè)置這個(gè)活動(dòng)場(chǎng)地的初衷來(lái)看，更多的目的是希望給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)攀爬的活動(dòng)環(huán)境。所以場(chǎng)地中提供了兩種攀爬的材料，除了網(wǎng)之外，那五根捆綁著的竹竿也是提供給孩子們來(lái)進(jìn)行攀爬使用的。但是，在實(shí)際活動(dòng)中，現(xiàn)場(chǎng)并沒(méi)有多少孩子去爬竹竿，顯然與我們?cè)O(shè)置這個(gè)環(huán)境時(shí)對(duì)孩子們的活動(dòng)方式預(yù)設(shè)相差甚多，這又是為什么呢?其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，對(duì)于現(xiàn)在的大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，一下子來(lái)爬這個(gè)垂直的光滑的竹竿，是非常不容易的，特別是在剛開(kāi)始接觸的階段，幾乎是不可能成功。假使我是一個(gè)孩子的話，幾次下來(lái)都沒(méi)有辦法爬上去，體會(huì)不到一點(diǎn)成就感和愉悅感，自然就會(huì)漸漸的失去對(duì)爬竹竿的興趣。因?yàn)榕乐窀偷膭?dòng)作練習(xí)并不是我到這里來(lái)玩的目的，我的目的是爬到那個(gè)高度上去，所以竹竿一直爬不上去，而旁邊有張網(wǎng)也同樣可以爬上去，而且還比較容易，自然就會(huì)更加傾向于通過(guò)爬網(wǎng)來(lái)達(dá)到我爬上去的目的。所以，假使在孩子們剛接觸竹竿的時(shí)候，需要考慮他們的實(shí)際水平和興趣培養(yǎng)，先考慮改變一下竹竿的擺放方式或者增加一些輔助的材料，就向下圖爬樹(shù)的方式一樣，先讓孩子們體驗(yàn)到爬上去的成就感和愉悅感，再逐漸的通過(guò)調(diào)整來(lái)提高挑戰(zhàn)的難度，慢慢的促進(jìn)孩子們發(fā)展。

　　對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，喜歡的事情一定會(huì)“盡力而為”，同樣對(duì)于超出自己能力范圍的事情，他們也會(huì)考慮“量力而行”。所以，我們?cè)趹敉猸h(huán)境和活動(dòng)的挑戰(zhàn)性設(shè)置上也需要從不同的角度來(lái)進(jìn)行考慮：沒(méi)有挑戰(zhàn)性的環(huán)境和活動(dòng)，孩子們的發(fā)展也就無(wú)從談起，挑戰(zhàn)性過(guò)大的環(huán)境和活動(dòng)，同樣也無(wú)法引發(fā)孩子們的嘗試的欲望與興趣。挑戰(zhàn)性的設(shè)置，需要我們從孩子的興趣需要、實(shí)際水平出發(fā)，合理的設(shè)置適宜的挑戰(zhàn)性環(huán)境和活動(dòng)。同時(shí)還要注意的是環(huán)境和活動(dòng)中挑戰(zhàn)性并不是一成不變的，而是要能夠動(dòng)態(tài)變化的。這就需要我們?cè)诨顒?dòng)中通過(guò)持續(xù)的觀察，去了解孩子們每個(gè)階段的活動(dòng)情況，進(jìn)而判斷他們的活動(dòng)能力和水平，進(jìn)而判斷是否需要進(jìn)一步的調(diào)整環(huán)境和活動(dòng)中的挑戰(zhàn)性，以便更好的促進(jìn)孩子們向更高的水平發(fā)展。

　　【本文作者：王彥(微信公眾號(hào)：幼兒體育)】

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