關(guān)于文明禮儀之星演講稿
關(guān)于文明禮儀之星演講稿
“講文明、懂禮貌，講衛(wèi)生、重禮儀。”這是做人的最重要的要求，作為小學(xué)生的我們更要注重良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了關(guān)于文明禮儀之星的演講稿3篇，希望對(duì)你有幫助。
關(guān)于文明禮儀之星演講稿篇1
尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!我是二年級(jí)(13)班的龍睿卿。今天我演講的題目是：《用真情摘取文明禮儀之星》。
我國(guó)是“文明禮儀之邦”，它不僅有春風(fēng)般的禮貌用語(yǔ)，還飽含了深厚的文化內(nèi)涵和待人的真情。“融四歲，能讓梨”，傳遞了兄弟情誼;“香九齡，能溫席”，體現(xiàn)了對(duì)父母的孝順;“司馬光，能砸缸”，展示了關(guān)愛(ài)他人的智慧。今天，我們能做些什么呢?
我要用真情尊敬我的老師。對(duì)老師不光要說(shuō)“老師您好”，“老師再見(jiàn)”，更應(yīng)該尊重他們的勞動(dòng)成果，包括認(rèn)真聽(tīng)好每一堂課，認(rèn)真完成每一次作業(yè)，認(rèn)真分析每一次批改。
我要用真情善待我的同學(xué)。與同學(xué)友好相處，互相幫助。同學(xué)生病了，要主動(dòng)關(guān)心他們;同學(xué)有困難，要主動(dòng)為他們排憂解難。
我要用真情關(guān)愛(ài)我的學(xué)校。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不隨地吐痰，不亂丟果皮紙屑，自覺(jué)保護(hù)學(xué)校的清潔衛(wèi)生。積極參加集體活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)校凝聚力。譬如，去年朗誦比賽我擔(dān)任了領(lǐng)誦;體操比賽我主動(dòng)地當(dāng)老師的小助手;在兒童畫(huà)展中，我的習(xí)作被學(xué)校收藏;藝術(shù)節(jié)比賽，我參與了《飛蹄聲聲》舞蹈表演。為班級(jí)增了光，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。也給自己帶來(lái)了快樂(lè)，促進(jìn)了自身全面和諧的發(fā)展。
我還要用真情孝敬我的父母。努力培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，在家里做一些力所能及的事。為爺爺奶奶捶捶背、揉揉肩，替爸爸媽媽端個(gè)茶，遞個(gè)水，自己整理書(shū)包和房間，每逢雙休日幫媽媽打掃衛(wèi)生，自覺(jué)在家里看書(shū)、學(xué)習(xí)、寫(xiě)作業(yè)，做一個(gè)乖乖女。讓父母為我的學(xué)習(xí)和生活盡量少操心，少受累，寧可“現(xiàn)在求學(xué)逼自己”，不能“將來(lái)升學(xué)逼父母”。
同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在做起，從自己做起，從身邊的小事做起，用滿腔真情摘取“文明禮儀之星”吧!
謝謝大家!
關(guān)于文明禮儀之星演講稿篇2
敬愛(ài)的老師、同學(xué)們：
大家好!今天，我演講的題目是：《文明禮儀》。
禮儀是無(wú)處不在的，它可以表現(xiàn)出一個(gè)人的道德修養(yǎng)，也可以增進(jìn)人與人之間的友誼。
大家都知道，我們中國(guó)是人類歷史上四大文明古國(guó)之一，是一個(gè)歷史悠久的禮儀之邦。中華民族五千年的發(fā)展歷程，代代傳承了許許多多的傳統(tǒng)和美德。從孔融讓梨到張良拜師，從周為中華之崛起而讀書(shū)到做好事不留名的雷鋒叔叔，他們都是中華民族傳統(tǒng)美德的具體體現(xiàn)，他們?yōu)槲覀儤?shù)立了榜樣，是我們每一位小學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的楷模!
作為一名新世紀(jì)的小學(xué)生，作為祖國(guó)的花朵、世界的未來(lái)，我們必須做一名文明的小學(xué)生!但是，如何才能做一名文明的小學(xué)生呢?我們首先要著裝得體，符合學(xué)生身份，體現(xiàn)出新世紀(jì)學(xué)生篷勃向上的風(fēng)采，因?yàn)閮x表、儀容、儀態(tài)可以讓人一看便知道你的修養(yǎng);遇到老師、同學(xué)，主動(dòng)問(wèn)好;上下樓梯，人多擁擠，注意謙讓;講究衛(wèi)生，不亂扔果皮，見(jiàn)到紙屑隨時(shí)撿起;愛(ài)護(hù)公物，不亂寫(xiě)亂劃;在與同學(xué)的交往中，能和睦相處，共同學(xué)習(xí)。做到得理讓人，失理道歉，相互尊重，相互信任;家里來(lái)了客人，熱情、大方、有禮貌地招待;在外面，遵守交通法規(guī)，不亂扔果皮紙屑，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生;尊老愛(ài)幼，幫助別人，做到處處為別人著想。
讓我們一起努力，做一名穿戴整齊、懂禮貌、不亂扔垃圾的小學(xué)生。
我的演講結(jié)束了，謝謝大家。
關(guān)于文明禮儀之星演講稿篇3
只要你走進(jìn)二(1)班教室，你一定能看見(jiàn)有著一雙大大的眼睛的女孩，那就是我。我叫顧旖瑭。
我能遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，嚴(yán)格要求自己，做到：文明禮貌、遵守紀(jì)律、尊重老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、關(guān)心集體、和同學(xué)一起快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。
“文明就是懂禮貌。”看見(jiàn)老師，我會(huì)露出甜甜的笑容，親熱地說(shuō)聲：老師，您好!上學(xué)放學(xué)，遇到鄰居我都能主動(dòng)打招呼。
“文明就是講衛(wèi)生。”吃完的果殼我都是先抓在手里，等到路邊有垃圾筒的時(shí)候，再扔進(jìn)去。
“文明就是愛(ài)勞動(dòng)。”雖然我還小，但是在家里我能做一些自己力所能及的事，并堅(jiān)持自己的事情自己做，如：整理房間、整理書(shū)包等，每逢雙休日我還能幫媽媽打掃衛(wèi)生。每次值日，我都能認(rèn)真完成老師布置的打掃任務(wù)。
“文明就是樂(lè)于助人。” 同學(xué)有困難，我主動(dòng)幫助他們，老師常?？湮沂堑昧Φ男≈?。
“文明就是愛(ài)學(xué)習(xí)。”上課我專心聽(tīng)講，積極動(dòng)腦，放學(xué)回到家先寫(xiě)作業(yè)再?gòu)?fù)習(xí)功課，爭(zhēng)取每門(mén)功課都能取得好成績(jī)。
讓我們從身邊的小事做起，真正做一名合格的、文明的小學(xué)生。
公共文明是社會(huì)意識(shí)的一種體現(xiàn)，而公共文明又建立在個(gè)人的道德修養(yǎng)水平之上。試想一下，如果有人不注重自身的文明修養(yǎng)，他會(huì)有良好的公共文明嗎?不會(huì)!個(gè)人文明禮儀是根、是本。人要有良好的公共文明必須先從自身做起，要完善個(gè)人修養(yǎng)，首先要致力于讀書(shū)求學(xué)，完善自身的認(rèn)知水平;認(rèn)知到達(dá)一定水平，就有了明辨是非的能力;有了分辨是非善惡的能力，就要端正自身的心態(tài)，不違背自己的良知，努力使自己的一言一行都符合道德的標(biāo)準(zhǔn)，自己的修養(yǎng)便得到完善。這就是古人所說(shuō)的：格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身。完善個(gè)人道德修養(yǎng)，便有了推進(jìn)社會(huì)公共文明的基礎(chǔ)
而一個(gè)社會(huì)的文明氛圍對(duì)他的民眾亦有莫大的影響。為什么這么講呢?相信有的同學(xué)去過(guò)歐洲或日本，就很有親身體會(huì)。大的不說(shuō)，只看看過(guò)馬路這樣的小事。只要亮起紅燈，縱使馬路上一輛車都沒(méi)有，外國(guó)人絕不會(huì)過(guò)馬路。他們認(rèn)為這是必須遵守的公共文明。試問(wèn)，在如此的氛圍中，有誰(shuí)會(huì)肆無(wú)忌憚的闖紅燈呢?這就是社會(huì)氛圍的力量所在。但再想一想，如果我們不是從自身做起，這社會(huì)氛圍又從何而來(lái)呢?
有記者訪問(wèn)一個(gè)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家，“教授，您人生最重要的東西是在哪兒學(xué)到的呢?”，“在幼兒園。在那里，我學(xué)到了令我終身受益的東西，比如說(shuō)，有好東西要與朋友分享，謙讓，吃飯前要洗手……”我們完善自己的文明修養(yǎng)也一樣，并非一定要有什么了不起的舉措，而是要從身邊吃飯洗手這些小事做起。養(yǎng)成文明的習(xí)慣，使文明的觀念從意識(shí)層次進(jìn)入無(wú)意識(shí)層次，使文明貫穿我們的一舉一動(dòng)。
我們從小接受文明禮儀的教育，很多同學(xué)都可以滔滔不絕地大談文明禮儀?？墒强匆?jiàn)校園中隨處丟棄的飯盒，飲料瓶，聽(tīng)著某些同學(xué)口中吐出的臟話，怎能不教人痛心疾首呢!難道我們都是“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮人”么?明代大學(xué)者王守仁說(shuō)“知是行的主意，行是知的功夫;知是行之始，行是知之成;知和行是一個(gè)本體、一個(gè)功夫。知而不行，只是未知。”我們接受文明禮儀的教育，自己卻吝于履行、甚至反其道而行之，這跟從來(lái)沒(méi)有接受社會(huì)教育有什么區(qū)別!所以我們要實(shí)踐社會(huì)文明，就要從這“知行合一”上下功夫、從自己的坐言起行上下功夫，就要告別不文明的行為。
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4.文明禮儀演講稿