教師師魂頌演講稿
師德如何在教育工作中來(lái)體現(xiàn)呢? 學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了有關(guān)教師師魂頌演講稿3篇，歡迎大家閱讀。
教師師魂頌演講稿篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好﹗
今天，我演講的題目是：讓愛(ài)和責(zé)任與我一路同行。
2000年9月，帶著青春的無(wú)限激情，滿懷對(duì)教育事業(yè)的真誠(chéng)，我踏上了三尺講臺(tái)，成為一名光榮的人民教師。從踏上講臺(tái)的那一刻起，我就暗暗地告訴自己，這不僅僅是一份工作，更是一份責(zé)任，一份愛(ài)的傾注，讓愛(ài)和責(zé)任與我一路同行。
2010年,我所在的道東堡中學(xué)在縣文教體局的布局調(diào)整下，改建為成安縣九二四小學(xué)。這是成安縣第一所農(nóng)村寄宿制小學(xué)，剛改建學(xué)校工作很繁忙，除了要上晚習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)也很多。雖然我家離學(xué)校很近，但每周一早上到校，周三下午才能回家一次，一個(gè)星期不知不覺(jué)就在學(xué)校度過(guò)了。
本學(xué)期我主動(dòng)擔(dān)任了六年級(jí)四班的語(yǔ)文課兼班主任，我相信憑著自己對(duì)這份工作的熱愛(ài)，憑著自己對(duì)孩子的熱愛(ài)，我一定能開(kāi)辟出一片新天地來(lái)。每天與孩子在一起，我總是小心翼翼的、關(guān)懷備至的去觸及幼小的心靈。班里有一位女孩性情孤僻，不愿與同學(xué)交往，更不愿與老師接近了。我每次耐心鼓勵(lì)她發(fā)言，但她就是一言不出，班里其他的孩子紛紛勸我：老師，你別再問(wèn)她了，她家里人都說(shuō)她是啞巴。聽(tīng)了這話，這位小女孩變得更加害怕緊張。我心情十分沉重，一邊教育孩子們不能嘲笑她。一邊安慰她請(qǐng)她坐下。后來(lái)，盡管每次我問(wèn)這個(gè)小女孩話時(shí)，她不是點(diǎn)頭就是搖頭，或是閉口不言，但我總是給予鼓勵(lì)、關(guān)心、幫助，從別的地方找到表?yè)P(yáng)他的機(jī)會(huì)稱贊她。精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。孩子慢慢開(kāi)始與我和她的同桌說(shuō)話，從而到現(xiàn)在能和我及周?chē)瑢W(xué)主動(dòng)說(shuō)話了。我的心情別提有多高興了!
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的。在我們班有一位父母離異的孩子，他表面上與別的孩子一樣，但其心理、性情都是有殘缺的。一次我得知這個(gè)孩子竟用針穿透一條毛毛蟲(chóng)的身體看它垂死掙扎的樣子，經(jīng)過(guò)打聽(tīng)，才知道他從小沒(méi)有感受過(guò)父母的深?lèi)?ài)。我就平時(shí)用自己的真情感染他，用實(shí)際行動(dòng)讓他感受到老師同學(xué)對(duì)他的愛(ài)護(hù)。因?yàn)樽屚某錆M愛(ài)是我的責(zé)任。
有一句話這樣說(shuō)：只愛(ài)自己的孩子叫本能，能愛(ài)別人的孩子叫偉大。雖然人們把老師比作媽媽，但師愛(ài)應(yīng)是充滿理性的愛(ài)。班里的一位孤兒家境十分困難，當(dāng)我得知她一直沒(méi)有文具盒時(shí)，就買(mǎi)了一個(gè)文具盒悄悄送給她并對(duì)她說(shuō)：孩子，這個(gè)文具盒送給你，但是你要給班里做件好事?lián)Q取它。孩子欣然接受，從此教室里總有一個(gè)人把講桌擦得干干凈凈。真愛(ài)無(wú)痕，我用自己理性的愛(ài)保護(hù)了孩子的自尊心。
當(dāng)孩子不小心犯錯(cuò)時(shí)，我給予寬容一笑，當(dāng)孩子膽怯不敢向前時(shí)，我給予真心的安慰與鼓勵(lì)，當(dāng)孩子在調(diào)皮搗蛋時(shí)，我既給予真誠(chéng)的批評(píng)，又送上和風(fēng)細(xì)雨的叮嚀。時(shí)常把微笑綻開(kāi)給孩子，把鼓勵(lì)、贊賞傳達(dá)給孩子，把關(guān)愛(ài)贈(zèng)送給孩子，讓每一個(gè)孩子都享受著教育的真愛(ài)。
前幾天晚上，上一年級(jí)的女兒忽然對(duì)我說(shuō)：“媽媽，我想當(dāng)你的學(xué)生，讓你教我。”我問(wèn)為什么，她說(shuō)：“因?yàn)槟忝刻炜傟P(guān)心你的學(xué)生，不關(guān)心我。我說(shuō)你還有什么委屈讓我聽(tīng)聽(tīng)。女兒哭了，流著淚說(shuō)：“你有時(shí)在電話里給你的學(xué)生講題，可我的作業(yè)你卻很少看，老師有好幾次批評(píng)我：看你媽還是老師，作業(yè)錯(cuò)這么多。下午放學(xué)，你上晚自習(xí)不能回來(lái)，你知道嗎，我不會(huì)做題也不知問(wèn)誰(shuí)。還有……還有……”聽(tīng)了孩子的話，我一夜未眠，心里不停的說(shuō)：“孩子，媽媽欠你的太多了，今后媽媽要多關(guān)心你，多照顧你。”
一個(gè)人在生病的時(shí)候最需要親人的關(guān)心和照顧。就在6月10號(hào)，家里正是收麥子的農(nóng)忙季節(jié)，可禍不單行，我老公在干活時(shí)，腳部受了傷，不能走路。孩子又得了急性肺炎，咳嗽發(fā)燒。而我，正在學(xué)校和同學(xué)們一起緊張地備戰(zhàn)小考，不能回家照顧他們。雖然家里人沒(méi)有埋怨什么，可我覺(jué)得我為家庭做得太少太少。通過(guò)這兩件事，我想，一個(gè)優(yōu)秀的教師，不光把愛(ài)奉獻(xiàn)給自己的事業(yè)和學(xué)生，也要懂得用愛(ài)使家庭和諧溫暖，因?yàn)榧彝ゲ攀俏覀儼舶残男?、順順利利工作的?jiān)強(qiáng)后盾。
法國(guó)作家羅曼羅蘭說(shuō)過(guò)：“要播撒陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。”我時(shí)常自己想，我們作教師的，每天教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)、正直、樂(lè)于奉獻(xiàn)等，我們也應(yīng)該扣問(wèn)自己，自己的心中是否擁有這片陽(yáng)光呢?在我們學(xué)校這個(gè)和諧環(huán)境的影響下，我在與同事的交往中，努力以寬容、諒解待人，規(guī)范自己的言行道德，在領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)面前，從來(lái)不挑不揀，在榮譽(yù)面前從來(lái)不爭(zhēng)不搶，我想為大家作好榜樣，我想用實(shí)際行動(dòng)證明：教師良好的思想品德是最偉大人格力量，有了這種力量，沒(méi)有感化不了的頑石，沒(méi)有馴不上路的牛犢，沒(méi)有邁不過(guò)去的門(mén)檻。
回顧自己的教育歷程，我在收獲著，也在進(jìn)步著。在今后的歷程中，我將繼續(xù)用執(zhí)著和熱愛(ài)續(xù)寫(xiě)人生的新追求，用敬業(yè)和奉獻(xiàn)獲取事業(yè)的新輝煌，讓愛(ài)和責(zé)任與我一路同行!
我的演講完畢，謝謝大家!
教師師魂頌演講稿篇2
教師，太陽(yáng)下的最光輝的職業(yè)，花圃中最勤勉的園丁，少年眼中最耀眼的啟明星，寄寓了一代又一代人的夢(mèng)想和渴望，承載了太多太多的耕耘和陽(yáng)光。我們身上背負(fù)的絕不是簡(jiǎn)單的知識(shí)和力量，而是揮斥九州生氣的春風(fēng)細(xì)語(yǔ)，而是中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。在肩上是那樣的質(zhì)實(shí)和沉重，有是那樣的堅(jiān)定和光榮。
都說(shuō)“微言大義”，其實(shí)微事也有大義，看似平常的一些小事或做法，卻無(wú)不體現(xiàn)了一名老師一生所追求的崇高事業(yè)和奉獻(xiàn)精神。
徐特立，曾就職于民國(guó)時(shí)期湖南第一師范，高收入，高待遇，卻總是穿布衣，穿草鞋，吃學(xué)生的剩飯菜，因此學(xué)生總是稱呼他為“徐叫花子”，是因?yàn)樗炎约旱娜渴杖攵季杞o了鄉(xiāng)下的學(xué)校，甚至還動(dòng)員他的親戚到鄉(xiāng)下幫忙。
徐特立，一言一行，心系學(xué)生;百思百解，竭力為公。以一己之情懷，感天下之蒼生。這份厚重的心思，這份執(zhí)著的精神，這份堅(jiān)定的信念，交織在一個(gè)老師的心中，用一生去守候，用一生去完成。
汶川大地震時(shí)，甘肅省文縣伊家壩小學(xué)女教師、共產(chǎn)黨員姜玉紅，正要走進(jìn)教室給學(xué)生上課，身上跟著幾名學(xué)生，。突然，教室搖晃起來(lái)，她一個(gè)急轉(zhuǎn)身，將靠近自己的三名學(xué)生摟在懷里，屋檐下震下來(lái)的磚瓦無(wú)情地砸在姜玉紅老師的身上，鮮血直流，三名學(xué)生卻安然無(wú)恙。學(xué)生們搖著昏倒在地的姜玉紅，哭喊著：“老師媽媽，老師媽媽，您醒醒!”
何為媽媽?生之養(yǎng)之，此刻，此話竟然將這兩個(gè)稱謂緊緊地相擁在一起。難道僅僅是偶然嗎?姜玉紅，一個(gè)極其普通的老師，普通到連她的名字也必將淹沒(méi)在時(shí)間的河流。但是，他的事跡卻可歌可泣，必定浸潤(rùn)人間，與日月同輝。
我想到了我的身邊。1老師總是批改作業(yè)到日暮夜深，然后，匆忙用些小餐，繼續(xù)提筆起航。2老師總是耐心地輔導(dǎo)學(xué)生，到別人都走散了，回家了，她卻把身影留在了校園。3老師一直用自己的言行踐行著積極樂(lè)觀，傾心參與各種學(xué)校的活動(dòng)，獻(xiàn)策出力。4老師雖然從一線教學(xué)退了下來(lái)，卻還是熱衷于數(shù)學(xué)教學(xué)，帶動(dòng)年輕老師的進(jìn)步與成長(zhǎng)。太多太多的人，把自己無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)化成默默無(wú)聞——
每個(gè)人都在如火如荼，勃勃生氣地詮釋者什么才是“最可愛(ài)的人”，不用言語(yǔ)訴說(shuō)，不用歌功頌德，只需一顆感恩的心去感受，只需一只溫暖的手去觸摸，只需一雙熱淚盈眶的眼去凝望，只需一世崇敬去思量。
清晨，伴著朝陽(yáng)灑下的第一束光，我便開(kāi)始踏著原野的風(fēng)，開(kāi)始了一天的慢慢征程。我要去尋夢(mèng)。夢(mèng)的開(kāi)始在心，夢(mèng)的歸宿在校園，校園就是我的終點(diǎn)站。教學(xué)寄托了我高遠(yuǎn)的理想和圣潔的夢(mèng)魘。由此，我熾熱地思慕著學(xué)生，濃烈地鐘情著教育。
落紅不是無(wú)情物，更護(hù)花朵化春泥。是的，我可以自豪地說(shuō)：我是一名人民教師。我愿更護(hù)我可愛(ài)的天使，即使沒(méi)有人為我喝彩，我也會(huì)聲嘶力竭，鞠躬盡瘁;即使沒(méi)有人為我干杯，我也會(huì)擦干眼淚，無(wú)怨無(wú)悔;即使沒(méi)有人為我歌唱，我也會(huì)嘔心瀝血，頑強(qiáng)奮進(jìn)。因?yàn)槲沂且幻處?，一位雖平凡但最神圣，雖質(zhì)樸但最踏實(shí)的人民教師。
我熱愛(ài)歌唱和寫(xiě)作，我熱愛(ài)生活，我熱愛(ài)站在講臺(tái)上朗朗乾坤，滔滔日月，我熱愛(ài)教研，我熱愛(ài)注視前方，熱愛(ài)天馬行空般的想象。我更愛(ài)我自己，因?yàn)槲沂且幻嗣窠處?。有人說(shuō)教師晶瑩，是因?yàn)榻處熓侨祟?lèi)靈魂的工程師;有人說(shuō)教師誠(chéng)摯，是因?yàn)榻處熌瞰I(xiàn)著自己的全部青春和力量;有人說(shuō)教師無(wú)私，是因?yàn)榻處熢敢庾鲆坏嗡椋母是樵傅刈虧?rùn)著百年后的參天大樹(shù);有人說(shuō)教師無(wú)畏，是因?yàn)榻處熣驹跁r(shí)代的浪尖，呼喚一個(gè)澎湃的明天——
我愛(ài)我的學(xué)生，學(xué)生就是我的心聲，是我淚流滿面，汗流浹背所接下的沉甸甸的果實(shí)。我喜歡用我有限的良知教會(huì)他們做人與知識(shí);喜歡看著他們慢慢成長(zhǎng)，漸漸懂事。我喜歡和他們打成一片，分享或撫慰他們或喜悅或受傷的心田;我喜歡和他們交談，用我的真誠(chéng)，去打開(kāi)小小的心扉;我喜歡看著他們進(jìn)步、微笑、光明;我喜歡和他們?cè)谝黄?，享受那溫馨?huà)面里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我喜歡他們，因?yàn)槲沂且幻處?，他們就是我的孩子?/p>
走來(lái)時(shí)，是晨露微霜，一路朝陽(yáng)。走開(kāi)時(shí)，是月滿荷塘，桃李芬芳。擦干疲憊和眼淚，不為一世蒼涼，要問(wèn)我為什么這樣堅(jiān)定而執(zhí)著：因?yàn)槲沂且幻嗣窠處煛?/p>
教師師魂頌演講稿篇3
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好，我演講的題目是《我一直在努力》。
2002年9月，我踏上了三尺講臺(tái)開(kāi)始從事教育工作。這里我用的是“教育工作”而不是“教育事業(yè)”這個(gè)詞。因?yàn)槲矣X(jué)得，我只把教師這一職業(yè)作為一種工作來(lái)看，并沒(méi)有夾雜太多的感情、責(zé)任、或者夢(mèng)想等。當(dāng)時(shí)我只是慶幸上班了，有工作了，所以說(shuō)那時(shí)的我并不是真正意義上的教師，責(zé)任不強(qiáng)，使命不夠。同時(shí)我覺(jué)得我自己還沒(méi)有真正的從學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，還是孩子一樣的心態(tài)，孩子一樣的沖動(dòng)，孩子一樣的幼稚，孩子一樣的異想天開(kāi)。
做了一年的“孩子王”，我和孩子們，一起背書(shū)，跑操，打球，我們無(wú)話不談，儼然兄弟姐妹般。當(dāng)時(shí)我的老師叮囑我說(shuō)：“師生關(guān)系搞得好固然重要，但更重要的還是教學(xué)成績(jī)!”至今我仍記著他的話。年末統(tǒng)考我的成績(jī)自然沒(méi)有老教師那樣優(yōu)秀，但也不差，10個(gè)平行班，我們第4。這一年我的收獲是，我的不成熟心態(tài)，讓我成了孩子們的朋友。使我明白，身為教師沒(méi)必要和學(xué)生界限畫(huà)得那么清，良師亦可是益友!
從教第二年，我做了班主任。沒(méi)有上一年那樣簡(jiǎn)單，與學(xué)生接觸的越來(lái)越多，此時(shí)的工作不單純的是教學(xué)工作，還要處理很多紛繁復(fù)雜的事：什么班干部選舉啊，安排值日組啊，召開(kāi)班會(huì)啊。處理同學(xué)之間的矛盾啊，等一系列的瑣事，但不管什么樣事我都要親力親為，目的只有一個(gè)，我要把工作做好，因?yàn)槲疫€年輕，工作的路還很長(zhǎng)。致使我那段時(shí)間經(jīng)常胃疼，每當(dāng)我胃不舒服時(shí)，總要蹲下來(lái)歇一會(huì)，才會(huì)好受些。這時(shí)候，孩子們都會(huì)很聽(tīng)話，即使再愛(ài)說(shuō)的孩子也會(huì)安靜下來(lái)，看我表情恢復(fù)正常了，他們才會(huì)再次活躍起來(lái)。每當(dāng)這時(shí)，我都會(huì)很欣慰，他們真懂事。自從那以后我便開(kāi)始收集他們讓我感動(dòng)的事：
第一件，教我們班的外語(yǔ)老師生病了，但仍堅(jiān)持講課，學(xué)生們聽(tīng)的特別認(rèn)真，課后不知是誰(shuí)悄悄的放一瓶水在外語(yǔ)老師的桌上，并附張紙條：上面寫(xiě)著“下節(jié)課我們自己寫(xiě)單詞，您就歇會(huì)兒吧!”感動(dòng)了英語(yǔ)老師也感動(dòng)了我。
第二件，班里有個(gè)非常內(nèi)向的學(xué)生，成績(jī)平平，我找他談了一次話，嘮嘮家常，鼓勵(lì)鼓勵(lì)他，自此之后上課狀態(tài)大變，簡(jiǎn)直像變了一個(gè)人!這使我很感慨，教師的力量真的很大。
第三件，我看到這樣的一幕：中午午休時(shí)，班里有兩個(gè)同學(xué)在為一個(gè)生病的同學(xué)抄各科的學(xué)習(xí)筆記，我為他們的團(tuán)結(jié)友愛(ài)而感動(dòng)!諸如此類(lèi)的事還有很多。這些事合在一起給我的信息是：教師是個(gè)幸福的職業(yè)，因?yàn)榻處煹纳罾锍錆M了感動(dòng)，所以我開(kāi)始喜歡了，開(kāi)始充滿憧憬，開(kāi)始享受他們給我?guī)?lái)的感動(dòng).
當(dāng)初我從事教育工作，不是因?yàn)橄矚g才做的，而如今則是因?yàn)樽隽瞬艥u漸喜歡的，教書(shū)育人他不再只是我的工作，漸漸的成了我所熱愛(ài)的事業(yè)，我要不斷努力，為之奮斗的事業(yè)。我開(kāi)始不斷學(xué)習(xí)，不斷努力，不斷充實(shí)自己，加快自己的成長(zhǎng)。我要用我的行為去詮釋 “師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”努力讓我的學(xué)生懂得做人的道理。我對(duì)自己說(shuō)過(guò)，我可以不是?？?，但我必須專研，我必須將我所教的教材教法研究懂。才能保證為我的學(xué)生授業(yè)、解惑，這是身為人師最基本的，然而，光有這些就想成就一份事業(yè)那是不可能的，還缺少靈魂。
教育的靈魂就是愛(ài)，有了愛(ài)就有了責(zé)任感，有了使命感，會(huì)為你的學(xué)生的未來(lái)著想。當(dāng)然這種愛(ài)不能只是盲目的本能的愛(ài)，而是理性的愛(ài)，他不是母愛(ài)卻勝似母愛(ài)，他是無(wú)私的、不求回報(bào)的，這種愛(ài)應(yīng)該是我們對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律充分認(rèn)知，對(duì)教育本質(zhì)有了真正的領(lǐng)悟、對(duì)教師職業(yè)和角色有了清楚把握的基礎(chǔ)上形成的理性之愛(ài)!一旦師生之間形成這樣的愛(ài)，有這樣的愛(ài)做紐帶，良好教育就已開(kāi)始了一半。有了對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，才能實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的最終目標(biāo)。
除此之外，我還要為自己點(diǎn)亮一盞明燈：甘于奉獻(xiàn)，守得住清貧，耐得住寂寞的明燈。因?yàn)槲遗伦约罕皇袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮沖走，被拜金主義蒙住雙眼而迷失方向，我要時(shí)刻的提醒自己，我是一名教師，一名人民教師。
從教三年是良師容易，從教十年是良師不容易，從教三十年還是良師那豈止是不容易?!我不知道我是否能成為“從教三十年的良師”，但我深信我會(huì)為此一直努力著。“鐵筑的校園流水的學(xué)生，不動(dòng)的是那教書(shū)的先生。”就讓我這教書(shū)的先生將這校園坐穿吧!我會(huì)一直為教育事業(yè)努力著，奮斗著!
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教師師魂頌演講稿
