語文閱讀題方法與例子
語文閱讀題方法與例子
基礎(chǔ)知識、閱讀與作文是語文考試的三大塊，其中閱讀理解占比很大，也很容易丟分。做好閱讀理解題，可以幫助考生在語文考試中保持出色的成績，與其他考生拉開差距。小編在此整理了相關(guān)知識，快來看看吧!
解題步驟
1.通讀文章，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想。
2.認(rèn)真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。
3.逐條解答，要帶著問題，仔細(xì)地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真地思考、組織答案。
4.檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語句是否通順，標(biāo)點是否正確。
主要題型及解題方法
一、題型：段意、主要內(nèi)容的歸納
1.記敘文
回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事。
格式：(時間+地點)+人+事。
2.說明文：
回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。
格式：說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點)
3.議論文：
回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣。
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點。
二、選擇或概括文章的中心
有很多的問答題都是根據(jù)中心解答的，例如：談?wù)勀愕氖斋@;告訴我們什么道理;你有什么啟發(fā)。
有些文章可以直接在文中找到中心句。寫人的，主要是贊美主人公的某些優(yōu)秀品質(zhì)。寫景主要贊美景的美麗可愛。寫物比較復(fù)雜一點，單純寫物，就是表達(dá)對物的喜歡;借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結(jié)尾部分，仔細(xì)地揣摩，看它那些帶有議論性的話，如果有寫人的成分，那就是借物喻人，如果有說理的意思，那么一定就是借物喻理。
三、理解句子的含義
所謂的含義就是蘊含在文章里面的意思，它不是一下子就能看出來的，要通過我們仔細(xì)地揣摩，采取一找二寫的方法來完成。
句子的意思有明暗兩種：明的就是在文章結(jié)束那些議論性的話，你把它拿過來，稍加整理，也能回答;暗的難度大一點，必須在通曉全文的基礎(chǔ)之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情，用自己的語言表達(dá)出來。
四、某句話在文中的作用
1.文首：開篇點題;總起下文。
2.文中：承上啟下;總結(jié)上文;引起下文。
3.文末：點明中心;深化主題;篇末點題;照應(yīng)開頭。
五、修辭手法的運用和作用
1.比喻、擬人：生動形象;答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2.排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;答題格式：強調(diào)了+對象+特性。
3.設(shè)問：引起讀者注意和思考;答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考。
4.反問：強調(diào)，加強語氣等。
六、聯(lián)系上下文解釋詞語的意思
方法1：顧名思義，擴充關(guān)鍵字的意思，然后連接成一句話。
方法2：找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順。
方法3：結(jié)合這個詞所描述的對象具體描述。
七、選擇正確的讀音
一般出現(xiàn)的是多音字，根據(jù)自己的積累和文章中的詞語作出恰當(dāng)?shù)倪x擇。
八、選擇恰當(dāng)?shù)淖衷~
1.仔細(xì)閱讀字詞所在的句子，了解句意，揣摩作者的寫作目的。
2.認(rèn)真分辨兩個詞語的區(qū)別是什么。
九、標(biāo)點符號的作用
1.破折號的作用
①解釋說明
?、谠掝}的轉(zhuǎn)換
?、郾硎驹捳Z的中斷
?、軙r間或聲音的延續(xù)
2.省略號的作用
①引文的省略
?、诹信e的省略
?、壅f話斷斷續(xù)續(xù)
3.引號的作用
?、僦苯右?/p>
②特殊含義
?、蹚娬{(diào)意思
④特定稱謂
十、給文章加上恰當(dāng)?shù)念}目
1.根據(jù)文章的主要事件、主要人物，加上簡短的修飾語。(比較保險)
2.根據(jù)文章的中心，用中心詞作為題目。
十一、文章的寫作順序
1.時間先后順序
2.地點變換的順序
3.事情發(fā)展的順序
4.按總分、總分總、先分后總的順序
十二、填上合適的關(guān)聯(lián)詞
1.并列
一面……一面……
一會兒……一會兒……
既……又……
2.遞進(jìn)
不僅……而且……
不但……還……
連……也……
3.選擇
不是……就是……
或是……或是……
寧可……也不……
4.轉(zhuǎn)折
盡管……可是……
雖然……但是……
卻……
然而……
5.假設(shè)
如果……就……
假使……便……
要是……那么……
6.條件
只要……就……
只有……才……
無論……都……
不管……也……
7.因果
因為……所以……
由于……因此……
既然……那么……
實例分析
01
許三觀是城里絲廠的送繭工，這一天他回到村里來看望他的爺爺。他爺爺年老以后眼睛昏花，看不見許二觀在門口的臉，就把他叫到面前，看了一會兒后問他：
“我兒，你的臉在哪里?”
許三觀說：“爺爺，我不是你兒，我是你孫子，我的臉在這里……”
許三觀把他爺爺?shù)氖帜眠^來，往自己臉上碰了碰，又馬上把爺爺?shù)氖炙土嘶厝?。爺爺?shù)氖终凭拖袼麄児S的砂紙。
他爺爺問：“你爹為什么不來看我?”
“我爹早死啦?！?/p>
他爺爺點了點頭，口水從嘴角流了出來，那張嘴就歪起來吸了兩下，將口水吸回去了一些，爺爺說：
“我兒，你身子骨結(jié)實嗎?”
“結(jié)實。”許三觀說，“爺爺，我不是你兒……”
他爺爺繼續(xù)說：“我兒，你也常去賣血?”
許三觀搖搖頭：“沒有，我從來不賣血?！?/p>
“我兒……”爺爺說，“你沒有賣血，你還說身子骨結(jié)實?我兒，你是在騙我?！?/p>
“爺爺，你在說些什么?我聽不懂，爺爺，你是不是老糊涂了?”
許三觀的爺爺搖起了頭，許三觀說：
“爺爺，我不是你兒，我是你的孫子。”
這段文章是余華小說《許三觀賣血記》的開頭。問同學(xué)們讀后的第一感覺。他們有的回答有趣，或者說無聊，當(dāng)然也有很多說這段話是為了點出本書的主題——當(dāng)?shù)剞r(nóng)村把賣血當(dāng)做一種謀生能力。
再問這段話是用什么方式、如何點明主題的?好多都說不上來了。也有孩子說是通過語言描寫來點明主題。這也對，但這種解答僅僅解決了“什么方式”的問題，無法解決“如何”的問題。
同學(xué)們閱讀出現(xiàn)的問題就在這里。他們目前除了淺層次閱讀，尚不會去分析語言環(huán)境，體會表達(dá)情緒，找準(zhǔn)文章脈絡(luò)，因此就發(fā)現(xiàn)不了文章背后隱藏的深層次內(nèi)涵。于是答題只能答一半了。
我們來看看這段話到底在說什么?
許三觀的爺爺一會叫孫子為“我兒”，一會又說“你爹為什么不來看我”，一會又叫孫子為“我兒”，說明他老眼昏花，可能還總是失憶;爺爺“口水從嘴角流了出來”，說明他年紀(jì)大得已經(jīng)有些癡呆。就這樣一個老眼昏花、失憶、老年癡呆的老人，這樣一個連兒子、孫子都分不清的老人，卻只清晰地記得一件事：賣血，而且還清晰地明白賣血對一個農(nóng)村男子的重要性，“你沒有賣血，你還說身子骨結(jié)實?”
如果根據(jù)文章提供的語境理解到作者表達(dá)的意圖，就可以比較全面地作出品析：文章通過語言描寫，刻畫了一個老年癡呆的老人形象，又通過這個老人言語間形成的強烈對比，來突出農(nóng)村里對賣血這一觀念的認(rèn)識，點明了主題。
02
許三觀的四叔正在下面瓜地里澆糞，有兩個女人走過來，一個年紀(jì)大了，一個還年輕，許三觀的叔叔說：
“桂花越長越像媽了?！?/p>
年輕的女人笑了笑，年長的女人看到了屋頂上的許三觀，她問：
“你家屋頂上有一個人，他是誰?”
許三觀的叔叔說：“是我三哥的兒子。”
下面三個人都抬著頭看許三觀，許三觀嘿嘿笑著去看那個名叫桂花的年輕女人，看得桂花低下了頭，年長的女人說：
“和他爹長得一個樣子?！?/p>
許三觀的四叔說：“桂花下個月就要出嫁了吧?”
年長的女人搖著頭，“桂花下個月不出嫁，我們退婚了?！?/p>
“退婚了?”許三觀的四叔放下了手里的糞勺。
年長的女人壓低聲音說：“那男的身體敗掉了，吃飯只能吃這么一碗，我們桂花都能吃兩碗……”
許三觀的叔叔也壓低了聲音問：“他身體怎么敗的?”
“不知道是怎么敗的……”年長的女人說，“我先是聽人說，說他快有一年沒去城里醫(yī)院賣血了，我心里就打起了鑼鼓，想著他的身體是不是不行了，就托人把他請到家里來吃飯，看他能吃多少，他要是吃兩大碗，我就會放心些，他要是吃了三碗，桂花就是他的人了……他吃完了一碗，我要去給他添飯，他說吃飽了，吃不下去了……一個粗粗壯壯的男人，吃不下飯，身體肯定是敗掉了……”
許三觀的四叔聽完以后點起了頭，對年長的女人說：
“你這做媽的心細(xì)。”
年長的女人說：“做媽的心都細(xì)。”
這段是《許三觀賣血記》開頭接下來的一段。按照剛才的思路引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ド钊肜斫狻?/p>
這段話實際有兩個層次。第一個層次是通過拉家常，用“桂花越長越像媽了”“和他爹長得一個樣子”“桂花下個月要出嫁了吧?”這些鄰里之間常用的寒暄語、客氣話過渡到“退婚”的話題，強調(diào)了當(dāng)?shù)貙Α百u血”這一男人能力的看重。第二個層次是通過對話中引出的選女婿辦法，或者說是一種風(fēng)俗，“一個粗粗壯壯的男人，吃不下飯，身體肯定是敗掉了”，再次強調(diào)了對“賣血”的看重。
如此就很好理解作者的意圖，他不是無緣無故地寫上這段家長里短，而是借角色的口，用對話中營造出農(nóng)村對“賣血”的認(rèn)知，來反復(fù)強調(diào)小說主題。
03
有一年,我應(yīng)邀到一所中學(xué)演講。中國北方的農(nóng)村,露天操場,圍坐著幾千名學(xué)生,他們穿著翠藍(lán)色校服,臉蛋呈現(xiàn)出一種深紫的玫瑰紅色。冬天,很冷。
我從不曾在這樣冷的地方講過這么多的話。雖然,我以前在西藏呆過,經(jīng)歷過零下40攝氏度的嚴(yán)寒,但那時軍人們急匆匆像木偶一般趕路,緘口不語,說話會讓周身的熱量非?？斓亓魇?。這一次,吸進(jìn)冷風(fēng),呼出熱氣,在臘月的嚴(yán)寒中面對著一群眼巴巴的農(nóng)村少年談人生和理想,我口中吐冒一團(tuán)團(tuán)的白煙,像老式的蒸汽火車頭。
演講完了,我說,誰有什么問題,可以寫個紙條。這是演講的慣例,我有什么地方說得不妥當(dāng),請大家指正。孩子們掏出紙筆,往手心哈一口熱氣,紛紛寫起來。老師們很負(fù)責(zé)地在操場上穿行,收集字條。
我打開一張紙條。上面寫著:我很生氣,這個世界是不平等的。比如,我為什么是一個女孩呢?我的爸爸為什么是一個農(nóng)民?而我同桌的爸爸卻是縣長?為什么我上學(xué)要走那么遠(yuǎn)的路,我的同桌卻坐著小汽車?為什么我只有一支筆,他卻有那么大的一個鉛筆盒?
我看著那一排鉤子一樣的問號,心想這是一個充滿了憤怒的女孩,如果她張嘴說話,一定像沖出了一股乙炔,空氣都會燃起藍(lán)白的火苗。
這段文章選自畢淑敏《吶喊是必須的》，在給同學(xué)們講解“每段場景描寫都是一個坑，你需要去琢磨為何挖了這個坑”時引用的。問同學(xué)們第二段的作用，都知道是場景描寫，生動形象地表現(xiàn)了現(xiàn)場的寒冷，渲染了現(xiàn)場氣氛，為后面的情節(jié)做了鋪墊。但具體是為哪里做鋪墊，也有人回答出是為后面女孩的提問做鋪墊。那么這種鋪墊是如何體現(xiàn)出來的呢?回答不上來了。
那就要深層次去理解一下女孩提出的問題。她提的問題，概括起來就是：性別歧視、階級差異、貧富差距，這三個問題，每個都是很難解決的社會問題。她既然提出這三個問題，說明她正在承受這樣的社會問題帶來的后果。對這個女孩來說，她提出的都是冷峻的話題，對她生活的農(nóng)村來說，面臨的都是冷酷的現(xiàn)實。那段天氣寒冷的描寫，就是為這里的“冷酷”“冷峻”做鋪墊。
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