語(yǔ)文要素一覽表，初中語(yǔ)文文學(xué)常識(shí)大串燒，專(zhuān)治各種記不住!

語(yǔ)文要素一覽表，初中語(yǔ)文文學(xué)常識(shí)大串燒，專(zhuān)治各種記不住!

　　為廣大考生提供更多語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法及備考技巧、還有中考滿(mǎn)分作文集錦，詩(shī)歌鑒賞滿(mǎn)分攻略等學(xué)習(xí)資料，為每一位考生提供最有價(jià)值的幫助。

　　語(yǔ)文要素一覽表

　　最近，很多人在網(wǎng)上轉(zhuǎn)發(fā)《統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)一至六年級(jí)各冊(cè)人文主題與語(yǔ)文要素一覽表》。想到可以快捷地“一覽”十二冊(cè)教科書(shū)的人文主題和單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)(語(yǔ)文要素)，誰(shuí)不充滿(mǎn)期待呢?筆者當(dāng)然也充滿(mǎn)期待了，但是，打開(kāi)文檔，不免令人又一次失望了。下面是其中一冊(cè)的表格——

　　令人失望的，依然是“語(yǔ)文要素”——“一覽表”中呈現(xiàn)的，是不完整的“語(yǔ)文要素”，只有閱讀要素，沒(méi)有表達(dá)要素。這樣一來(lái)，無(wú)疑是將寫(xiě)話、習(xí)作(還有教科書(shū)中沒(méi)有明確在導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)呈現(xiàn)的口語(yǔ)交際等板塊的學(xué)習(xí)目標(biāo))等排除在“語(yǔ)文”之外了。

　　關(guān)于“語(yǔ)文要素”，筆者曾經(jīng)不揣淺陋，針對(duì)人教社專(zhuān)家發(fā)表的文章和編寫(xiě)的《教師教學(xué)用書(shū)》，提出過(guò)同樣的質(zhì)疑：為什么將“語(yǔ)文要素”和“習(xí)作要求”區(qū)分開(kāi)來(lái)?是學(xué)習(xí)表達(dá)不屬于語(yǔ)文的事情，還是“語(yǔ)文要素”本來(lái)就只是為閱讀學(xué)習(xí)創(chuàng)造的術(shù)語(yǔ)?

　　“語(yǔ)文要素”到底是個(gè)啥東西

　　試著再說(shuō)說(shuō)“語(yǔ)文要素”

　　從2016年至2018年，關(guān)于到底什么是語(yǔ)文要素，專(zhuān)家們一直語(yǔ)焉不詳，但從他們的報(bào)告、文章中可以窺見(jiàn)，他們口中的語(yǔ)文要素，指的僅僅是閱讀訓(xùn)練要素，與表達(dá)沒(méi)有關(guān)系。2019年，大多數(shù)教材編寫(xiě)專(zhuān)家的報(bào)告、文章中，仍然將語(yǔ)文要素局限于閱讀訓(xùn)練要素，但筆者欣喜地發(fā)現(xiàn)，陳先云老師對(duì)語(yǔ)文要素做了重新解讀：“所謂語(yǔ)文要素就是語(yǔ)文訓(xùn)練的基本元素，包括基本方法、基本能力、基本學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)習(xí)慣?！薄敖y(tǒng)編語(yǔ)文教材從三年級(jí)開(kāi)始，每個(gè)單元一般從閱讀與表達(dá)兩個(gè)方面各安排一個(gè)訓(xùn)練要素，每個(gè)單元有兩個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練要素。每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)直接體現(xiàn)在單元導(dǎo)語(yǔ)中，每個(gè)課后思考練習(xí)題圍繞著單元的訓(xùn)練要素出題，教學(xué)目標(biāo)明確，可操作性增強(qiáng)了?！?陳先云《統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)能力體系的建構(gòu)》)陳先云老師的解讀，還明確了一點(diǎn)：所謂每個(gè)單元的“語(yǔ)文要素”，就是單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)——“每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)直接體現(xiàn)在單元導(dǎo)語(yǔ)中”。既然如此，在梳理每個(gè)單元的語(yǔ)文要素時(shí)，是不應(yīng)該將表達(dá)訓(xùn)練要素遺漏掉的。

　　這樣辨析之后，我們還可以進(jìn)一步追究：口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是否也應(yīng)該屬于“語(yǔ)文要素”范疇，還有一二年級(jí)的字詞學(xué)習(xí)?當(dāng)然應(yīng)該。不過(guò)因?yàn)椴皇敲總€(gè)單元都有口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)內(nèi)容，為了突出讀和寫(xiě)這兩個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重頭戲，從三年級(jí)開(kāi)始的單元導(dǎo)語(yǔ)中沒(méi)有涉及口語(yǔ)交際訓(xùn)練要素，也還可以理解。如果將口語(yǔ)交際訓(xùn)練要素加進(jìn)去，肯定更有價(jià)值。

　　顯然，網(wǎng)上熱傳的《統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)一至六年級(jí)各冊(cè)人文主題與語(yǔ)文要素一覽表》是一份不完整的“一覽表”，是“一覽有余”而且是“大余”的表。怎樣的一覽表才是完整的、才是名符其實(shí)的“一覽”表呢?把表達(dá)訓(xùn)練要素加進(jìn)去，最好是將口語(yǔ)交際訓(xùn)練要素也加進(jìn)去，才能稱(chēng)為“一覽表”。以五年級(jí)上冊(cè)為例，表格內(nèi)容應(yīng)該如下：

　　初中語(yǔ)文文學(xué)常識(shí)大串燒，專(zhuān)治各種記不住!

　　01作品串聯(lián)法

　　1. 湯顯祖精心打造了《牡丹亭》，傾情上演王實(shí)甫的《西廂記》，關(guān)漢卿只好在一旁大叫《竇娥冤》。

　　2.《駱駝祥子》家中《四世同堂》，于《春華秋實(shí)》之際來(lái)到《龍須溝》的一個(gè)《茶館》前，看見(jiàn)《女店員》《方珍珠》正揮舞著《神拳》為老舍表演。

　　3.《三里灣》的《小二黑結(jié)婚》，趙樹(shù)理前去賀喜，聽(tīng)到了充滿(mǎn)“山藥蛋”味兒的《李有才板話》《李家莊的變遷》。

　　4.《雷雨》過(guò)后，《北京人》《王昭君》看見(jiàn)《日出》，知道這是一個(gè)《明朗的天》，便約上曹禺一起去觀看他的《膽劍篇》。

　　5. 徐志摩《再別康橋》時(shí)，郁達(dá)夫正在北平感受《故都的秋》，朱自清則踏著《春》的腳步，享受著《荷塘月色》的美麗，來(lái)到《槳聲燈影里的秦淮河》找尋《綠》的《背影》，有幸觀看了清代孔尚任的《桃花扇》，聞一多聽(tīng)說(shuō)后，為他作了《最后一次講演》《死水》。

　　6. (莫里哀)《偽君子》《唐璜》去參見(jiàn)拜倫家的《唐璜》，結(jié)果被雪萊《解放了的普羅米修斯》送到雨果的《巴黎圣母院》，《悲慘世界》終于上演了一出巴爾扎克的《人間喜劇》。

　　7.《李爾王》的兒子《哈姆雷特》去參加“奧賽(羅)”，想圓了《仲夏夜之夢(mèng)》，遇到《威尼斯商人》，結(jié)果被有名的吝嗇鬼夏洛克敲盡錢(qián)財(cái)，還名落孫山，“(麥克)白”跑了一趟，幸虧有莎士比亞的孩子《羅密歐與朱麗葉》與之結(jié)伴，才回歸故里。

　　8.《基督山伯爵》騎著一匹“大仲馬”，帶著《三個(gè)火槍手》(《三劍客》)，去看兒子小仲馬的《茶花女》。

　　9. 福樓拜一看到《包法利夫人》，就情不自禁地進(jìn)入了《情感世界》。

　　10.《我的叔叔于勒》《一生》只交了一位《漂亮的朋友》(《俊友》)——《菲菲小姐》，就傾家蕩產(chǎn)送了她一條《項(xiàng)鏈》，還叫她不要告訴莫泊桑家的《羊脂球》。

　　02四字口訣法

　　1. 先秦諸子，孔孟荀卿?！墩撜Z(yǔ)》《孟子》，四書(shū)列名;老莊無(wú)為，《道德》《逍遙》;屈子楚辭，《九》《九》《離》《天》。

　　2. 漢代文賦，首推賈誼。劉向司馬，《戰(zhàn)》《楚》《史記》。班固《漢書(shū)》，斷代開(kāi)啟。

　　3. 魏晉建安，三曹領(lǐng)先。父有樂(lè)府，《神龜》《蒿》《觀》。曹丕燕歌，典論批評(píng);子建七步，五言奠基。

　　4. 初唐四杰，盧駱王楊。山水田園，王維浩然。邊塞風(fēng)光，軍旅生活，之渙昌齡，高適岑參。李白浪漫，蜀道進(jìn)酒;杜甫寫(xiě)實(shí)，三吏三別。唐宋八家，韓柳三蘇，歐王曾鞏，古文復(fù)興。

　　5. 元曲四家，鄭關(guān)白馬;悲劇四部，趙漢竇梧。明清小說(shuō)，三水西紅。

　　6. 《魯迅全集》，著作頗豐。小說(shuō)有三，《彷徨》《吶喊》，舊事新說(shuō)，《故事新編》。中學(xué)課本，除了《祝?！?，皆入《吶喊》。散文一部，《朝花夕拾》，另加《野草》，略帶詩(shī)體。雜文十六，《熱風(fēng)》與《墳》，《華蓋》二集，《而已》《三閑》，再多《二心》，《南腔北調(diào)》，《偽自由書(shū)》，《準(zhǔn)風(fēng)月談》，三《且》二《集》，文學(xué)花邊。

　　03歌謠誦讀法

　　1. 先秦文學(xué)

　　先秦文學(xué)有兩源，現(xiàn)實(shí)主義和浪漫?！对?shī)經(jīng)》分為風(fēng)雅頌，反映現(xiàn)實(shí)三百篇;手法牢記賦比興，名篇《碩鼠》與《伐檀》。浪漫主義是《楚辭》，《離騷》作者為屈原。

　　先秦散文有兩派，諸子、史書(shū)要記全。儒墨道法屬諸子，各有著作傳世間;儒家《論語(yǔ)》及《孟子》，墨家《墨子》見(jiàn)一斑;道家《老子》及《莊子》，法家韓非著名篇。歷史散文有兩體，分為“國(guó)別”和“編年”;前者《國(guó)語(yǔ)》《戰(zhàn)國(guó)策》，后者《春秋》與《左傳》。

　　2. 兩漢魏晉南北朝文學(xué)

　　兩漢魏晉南北朝，詩(shī)歌成就比較高：“樂(lè)府雙璧”人稱(chēng)贊，建安文學(xué)推“三曹”;田園鼻祖是陶潛，“采菊”遺風(fēng)見(jiàn)節(jié)操。

　　《史記》首開(kāi)紀(jì)傳體，號(hào)稱(chēng)“無(wú)韻之離騷”;班固承續(xù)司馬意，《漢書(shū)》斷代創(chuàng)新招;賈誼雄文《過(guò)秦論》，氣勢(shì)酣暢沖云霄;“出師”二表真名世，《桃花源記》樂(lè)逍遙。辭賦盛行多空洞，張衡《二京》似驚濤。

　　文學(xué)批評(píng)也興起，《文心雕龍》真高超。駢文追求形式美，小說(shuō)初起尚粗糙。

　　3. 唐代文學(xué)

　　唐代鼎盛氣如山，“初唐四杰”不平凡：王楊盧駱創(chuàng)格律，律詩(shī)、絕句要記全。浪漫詩(shī)人推李白，一路高歌《蜀道難》?，F(xiàn)實(shí)主義有杜甫，“三吏”“三別”不一般。樂(lè)天倡導(dǎo)新樂(lè)府，“琵琶”“長(zhǎng)恨”留名篇。田園詩(shī)派有王孟，高、岑詩(shī)歌唱塞邊。中唐李賀多奇麗，賈島“推敲”傳世間。晚唐崛起“小李杜”;此后衰敗如塵煙。韓柳古文創(chuàng)新體，《阿房宮賦》唱千年。唐代傳奇已成熟，代表作推《柳毅傳》。

　　4. 宋代文學(xué)

　　宋代文學(xué)詞泱泱，分成婉約與豪放。柳永秦觀李清照，風(fēng)花雪月多感傷。蘇軾首開(kāi)豪放派，“大江東去”氣昂昂;愛(ài)國(guó)詩(shī)人辛棄疾，“金戈鐵馬”勢(shì)高揚(yáng)。三蘇王曾歐陽(yáng)修，繼承韓柳寫(xiě)文章;范公作品雖不多，《岳陽(yáng)樓記》放光芒。南宋詩(shī)人陸放翁，《示兒》猶念復(fù)家邦;人生自古誰(shuí)無(wú)死?后世感懷文天祥。編年通史第一部，《資治通鑒》司馬光?！秹?mèng)溪筆談》小百科，作者沈括美名揚(yáng)。

　　5. 元明清文學(xué)

　　元代散曲分兩種，小令、套數(shù)各不同。雜劇代表四大家，成就首推關(guān)漢卿：竇娥悲劇傳千古，人物形象最鮮明;其余三家鄭馬白，還有《西廂》留美名。明清戲劇稱(chēng)傳奇，長(zhǎng)生桃花牡丹亭。長(zhǎng)篇都是章回體，“三水西紅”是高峰?！度辶滞馐贰凡荒芡读凝S志異》多流行。尚有短篇擬話本，編訂“三言”馮夢(mèng)龍。方苞開(kāi)創(chuàng)姚鼐繼，散文流派叫桐城。清末大家龔自珍，《己亥雜詩(shī)》勸天公。

　　04歸納記憶法

　　在分類(lèi)的基礎(chǔ)上把某些有相同點(diǎn)的知識(shí)按一定順序集中在一起強(qiáng)化記憶。

　?、?按標(biāo)題歸納，如有“記”字的文章按時(shí)間先后可歸納為：《桃花源記》 《小石潭記》 《岳陽(yáng)樓記》 《醉翁亭記》 《游褒禪山記》 《石鐘山記》 《登泰山記》 《病梅館記》。

　?、?按題材歸納，如《范進(jìn)中舉》 《孔乙己》都取材于受封建科舉制度迫害愚弄的舊知識(shí)分子。

　　③ 按文體歸納，把同一體裁的作品，不管古今中外，全部集中在一起復(fù)習(xí)，既有利于文體知識(shí)考試，又有利于進(jìn)一步了解各類(lèi)文體的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　05重點(diǎn)記憶法

　　有的文學(xué)常識(shí)關(guān)鍵在某一要點(diǎn)，抓住要點(diǎn)，其他問(wèn)題就迎刃而解了。如教材所選魯迅的若干篇小說(shuō)，要記每篇出自何處，很難，若記除《祝?！烦鲎浴夺葆濉吠?，其余都出自《吶喊》，便省時(shí)易記、事半功倍。