高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法總結(jié)

高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法總結(jié)2023

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法讓孩子們?cè)陂喿x理解方面有杰出的見(jiàn)地，在說(shuō)話方面有超出他人的見(jiàn)識(shí)等。下面給大家分享一些關(guān)于高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法總結(jié)2023，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇1

《寓言四則》

1、寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式。篇幅大多簡(jiǎn)短，主人公可以是人，可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái)，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

2、寓言最突出的特點(diǎn)是以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理。17世紀(jì)法國(guó)寓言詩(shī)人拉·封丹說(shuō)過(guò)：“一個(gè)寓言可分為身體和靈魂兩部分：所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂?！?/p>

3、寓言早在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中就有不少寓言故事流傳下來(lái)。外國(guó)寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國(guó)的《拉·封丹寓言》和俄國(guó)的《克雷洛夫寓言》。

4、伊索和《伊索寓言》

相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人，善于講動(dòng)物故事。公元前5世紀(jì)末，希臘寓言開(kāi)始?xì)w于他的名下。

《伊索寓言》是古希臘寓言的匯編。其中大多是動(dòng)物故事，反映了平民或奴隸的思想感情。耶穌會(huì)傳教士在明代把伊索寓言傳入中國(guó)?！兑了髟⒀浴分械墓适?，如青蛙的肚皮、驢與愚蠢的狼、怯懦的蝙蝠、狼和小羊、貪婪的狗、愚蠢的烏鴉等、

《赫爾墨斯和雕像者》寓意：愛(ài)慕虛榮、盲目自大的人反而不被別人重視。

《蚊子和獅子》寓意：驕兵必?cái)?，不要取得一點(diǎn)成績(jī)就驕傲自滿，要謙虛謹(jǐn)慎。

《呂氏春秋》是在秦國(guó)丞相呂不韋主持下，集合門(mén)客們編撰的一部黃老道家名著。全書(shū)共分十二卷，一百六十篇，二十余萬(wàn)字?！秴问洗呵铩纷鳛槭o(jì)、八覽、六論，注重博采眾家學(xué)說(shuō)，以道家黃老思想為主，兼收儒、墨、法、兵、農(nóng)、縱橫和陰陽(yáng)各先秦諸子百家言論，所以《漢書(shū)·藝文志》等將其列入雜家。呂不韋自己認(rèn)為其中包括了天地萬(wàn)物古往今來(lái)的事理，所以稱(chēng)之為《呂氏春秋》。

《穿井得一人》寓意：不要道聽(tīng)途說(shuō)，要通過(guò)調(diào)查研究，自己判斷事情的真?zhèn)?，不要人云亦云，更不能以訛傳訛?/p>

《列子》，相傳戰(zhàn)國(guó)鄭國(guó)人列御寇著?！稘h書(shū)·藝文志》著錄《列子》八篇?！读凶印返膬?nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說(shuō)。內(nèi)有很多膾炙人口而又有教育意義的故事，如《兒童辯日》、《歧路亡羊》、《杞人憂天》、《愚公移山》等，都是很有價(jià)值的文學(xué)遺產(chǎn)。

《杞人憂天》寓意是庸人自擾，毫無(wú)根據(jù)的瞎擔(dān)心。比喻沒(méi)有根據(jù)或不必要的憂慮。

《杞人憂天》翻譯

杞國(guó)有個(gè)人擔(dān)憂天會(huì)塌地會(huì)陷，自己無(wú)處存身，便整天睡不好覺(jué)，吃不下飯。

另外又有個(gè)人為這個(gè)杞國(guó)人的憂愁而憂愁，就去開(kāi)導(dǎo)他，說(shuō)：“天不過(guò)是積聚的氣體罷了，沒(méi)有哪個(gè)地方?jīng)]有空氣的。你一舉一動(dòng)，一呼一吸，整天都在天空里活動(dòng)，為什么還擔(dān)心天回塌下來(lái)呢?”

那個(gè)人說(shuō)：“天果真是氣體，那日月星辰不就會(huì)掉下來(lái)嗎?”

開(kāi)導(dǎo)他的人說(shuō)：“日月星辰也是空氣中發(fā)光的東西，即使掉下來(lái)，也不會(huì)傷害什么。”

那個(gè)人說(shuō)：“如果地陷下去怎么辦?”

開(kāi)導(dǎo)他的人說(shuō)：“地不過(guò)是堆積的土塊罷了，填滿了四處，沒(méi)有什么地方是沒(méi)有土塊的，你站立行走，整天都在地上活動(dòng)，為什么擔(dān)心會(huì)陷下去呢?”

(經(jīng)過(guò)這個(gè)人一解釋)那個(gè)杞國(guó)人消除了疑慮，很高興;開(kāi)導(dǎo)他的人也消除了疑慮，很高興。

高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇2

一、《世說(shuō)新語(yǔ)》二則

1、用“/”給下面的句子劃分朗讀節(jié)奏。

(1)謝太傅/寒雪日/內(nèi)集

(2)左將軍王凝之/妻也

(3)君與家君/期/日中

(4)待君久/不至

2、解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。

(1)俄而雪驟

俄而：不久，一會(huì)兒

驟：急

(2)撒鹽空中差可擬

差：大體

擬：相比

(3)未若柳絮因風(fēng)起

未若：不如，不及

因：趁、乘

(4)太丘舍去

舍：舍棄

(5)去后乃至

乃：才

3、指出下列句中的通假字，并解釋其含義。

尊君在不(“不”同“否”，和肯定詞對(duì)用時(shí)，表示否定)

4、解釋下列句中加點(diǎn)詞的古今義。

(1)與兒女講論文義

古義：泛指小輩

今義：兒子女兒

(2)與友期行

古義：約定

今義：泛指等待或盼望;日期

(3)太丘舍去

古義：離開(kāi)

今義：前往，與“來(lái)”相對(duì)

(4)相委而去

古義：舍棄

今義：委托

(5)下車(chē)引之

古義：拉，牽拉

今義：領(lǐng)

(6)元方入門(mén)不顧

古義：回頭看

今義：顧忌;理睬

5、將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。

在一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家里人聚集在一起，跟小輩談?wù)撐恼碌牧x理。

(2)白雪紛紛何所似?

白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的像什么?

(3)未若柳絮因風(fēng)起。

不如比作柳絮乘風(fēng)飛舞。

(4)陳太丘與友期行，期日中。

陳太丘與友人相約同行，約定的時(shí)間是正午時(shí)分。

(5)與人期行，相委而去。

和我相約同行，卻丟下我走了。

(6)友人慚，下車(chē)引之。元方入門(mén)不顧。

友人感到慚愧，下車(chē)來(lái)拉元方，元方頭也不回就進(jìn)門(mén)了。

高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇3

學(xué)好初中語(yǔ)文要掌握的方法

1、讀。反復(fù)讀課文，了解課文大致內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言美，品味句式美，把優(yōu)美的詞句儲(chǔ)備在自己的口語(yǔ)庫(kù)中，豐富自己的詞匯。

2、圈。課前預(yù)習(xí)課文時(shí)，找出不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞句，用醒目的符號(hào)圈出來(lái)，以備老師講課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)記，做到難點(diǎn)突出。

3、查。運(yùn)用字典、詞典、輔導(dǎo)資料等工具書(shū)，弄清圈出字、詞的音、形、義，并將注釋寫(xiě)在該字、詞的附近，便于在閱讀中理解詞語(yǔ)，加深印象。

4、劃。劃出課文的重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句、重點(diǎn)段，做到重點(diǎn)突出。在理清課文思路之后，可以用“//”試著給課文分段，并對(duì)各段的主要內(nèi)容進(jìn)行批注。

5、抄。對(duì)于課文要求掌握的生字、新詞或者優(yōu)美的語(yǔ)句等抄寫(xiě)在積累本上，鞏固記憶。抄寫(xiě)的過(guò)程中數(shù)量可以自己決定。

初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法經(jīng)驗(yàn)

1、多聽(tīng)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要體現(xiàn)在對(duì)文字的認(rèn)知上，更重要的是口語(yǔ)的理解和應(yīng)用，很多時(shí)候同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)都會(huì)忽略對(duì)于“聽(tīng)”的練習(xí)，覺(jué)得“聽(tīng)”沒(méi)什么用，其實(shí)，“聽(tīng)”能夠鍛煉我們的語(yǔ)感和對(duì)文字的理解能力和想象力。比如：電視里的新聞、節(jié)目里的精彩對(duì)話、還有一些不錯(cuò)的聽(tīng)書(shū)App，都能通過(guò)聲波來(lái)提升我們的文學(xué)修養(yǎng)。

2、多說(shuō)

說(shuō)就是溝通交流，是我們走向社會(huì)以后必備的一項(xiàng)技能。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我們可以將所見(jiàn)、所感，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，比如：在路上看到一起車(chē)禍，然后向同學(xué)或者家長(zhǎng)描述，這樣就能鍛煉我們對(duì)事物的概括總結(jié)能力，此外，“說(shuō)”也是間接的一種寫(xiě)作，如果把說(shuō)的內(nèi)容記錄下來(lái)，不就是一篇作文嗎?所以培養(yǎng)說(shuō)的能力不僅能有助于我們的學(xué)習(xí)，也能鍛煉我們?nèi)蘸蟮慕浑H溝通能力。

3、多讀

讀，指的就是閱讀。高中階段閱讀也是增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)拓視野最有效的方式，“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)?！备咧须A段不僅要多讀，更要優(yōu)讀，讀一些好作品能培養(yǎng)我們的文學(xué)素養(yǎng)，為今后的閱讀理解和文學(xué)寫(xiě)作夯實(shí)基礎(chǔ)。

4、多寫(xiě)

隨著電子設(shè)備的普及，很多同學(xué)對(duì)寫(xiě)字越來(lái)越不重視。然而，字跡工整是高考試卷要求的先決條件，由于語(yǔ)文試卷中涉及到作文，所以，我們更應(yīng)該把字練好，不一定寫(xiě)的有多好看，但是一定要工整，讓人看起來(lái)舒服。這樣，作文就能得到很高的印象分。因此，進(jìn)入高中我們就要時(shí)刻注意自己的寫(xiě)字的工整度和寫(xiě)字速度。又快又好才是我們的目標(biāo)。

5、多練

這里的練指的是兩個(gè)方面，一方面是練筆，通過(guò)寫(xiě)日記、寫(xiě)文章，能夠提升我們的寫(xiě)作能力，培養(yǎng)我們的寫(xiě)作興趣。只有平時(shí)多練筆才能在作文考試中發(fā)揮的游刃有余，只有在練筆中積累寫(xiě)作素材，才能在高考中文思泉涌。另一方面是練習(xí)，雖然說(shuō)語(yǔ)文是一個(gè)需要知識(shí)積累的學(xué)科，但是，也要通過(guò)多做練習(xí)題來(lái)感受各個(gè)題型的考點(diǎn)，把握考試的核心才能找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)字、詞、句積累的過(guò)程，“不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海?！敝挥蟹e累到了一定的階段，我們的語(yǔ)文成績(jī)才會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法原則

一、要做好預(yù)習(xí)?！邦A(yù)則立，不預(yù)則廢”做任何事情都要提前做準(zhǔn)備，學(xué)語(yǔ)文也是一樣的，在學(xué)習(xí)下一節(jié)課之前，一定要做好預(yù)習(xí)，要提前了解下一節(jié)課講什么內(nèi)容，處理生字生詞的讀音、解釋?zhuān)勒n文的中心思想，這樣在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中才知道什么重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，通過(guò)預(yù)習(xí)才能讓學(xué)習(xí)有的放矢。

二、保證課堂效率。預(yù)習(xí)的目的就是提高課堂效率，能夠充分利用好課堂45分鐘，聽(tīng)課時(shí)要跟緊老師的思路，聽(tīng)老師是怎么講的，對(duì)于問(wèn)題是如何分析、解決的，如果不懂要及時(shí)發(fā)問(wèn)。提高課堂效率還有重要的一步，就是做好課堂筆記，課堂筆記要記一下三個(gè)內(nèi)容：

1、記老師的板書(shū)。通常老師寫(xiě)在黑板上的不是知識(shí)的架構(gòu)就是課文的重點(diǎn)，記在筆記上能夠幫助我們更快理解老師所講內(nèi)容，便于今后的復(fù)習(xí)。

2、記老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)。如果一個(gè)知識(shí)點(diǎn)老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，那么，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)要么是重點(diǎn)、要么是難點(diǎn)、要么是易錯(cuò)點(diǎn)，所以，這些知識(shí)點(diǎn)要在課堂筆記上有所體現(xiàn)。

3、記課堂上不太懂的知識(shí)。如果有些知識(shí)在課堂上沒(méi)能及時(shí)消化，一定要記錄下來(lái)，這樣就能避免知識(shí)掌握不牢，或者是考試是猶豫不決。

三、認(rèn)真做好復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)有四類(lèi)：

1、日復(fù)習(xí)。每天的自習(xí)課，第一要做的事，也是最重要的事，不是完成作業(yè)，而是復(fù)習(xí)。⑴對(duì)照你記下的板書(shū)，回憶這堂課老師是怎么講的。⑵要是理科，你把例題抄下來(lái)，自己做一遍，看和老師做的一樣不一樣。⑶然后打開(kāi)課本把老師講的內(nèi)容再看一遍。如果有問(wèn)題記下來(lái)，明天問(wèn)老師。

2、周復(fù)習(xí)。每周六或周日一定要安排一定的時(shí)間進(jìn)行周復(fù)習(xí)。⑴把每門(mén)課的課文看一遍。⑵定理、公式、注釋上的內(nèi)容要記一記，背一背。詞語(yǔ)、定理、公式、詩(shī)詞、該背的課文一定要默寫(xiě)無(wú)誤。⑶例題及習(xí)題再在草稿紙上作一遍，把作錯(cuò)過(guò)的習(xí)題多做一遍。

3、單元復(fù)習(xí)。單元學(xué)習(xí)完了。要進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。方法、過(guò)程和周復(fù)習(xí)大致一樣。

4、總復(fù)習(xí)。學(xué)期結(jié)束、學(xué)年結(jié)束、中考前、高考前，都要進(jìn)行這樣的復(fù)習(xí)。

四、做好歸納、總結(jié)。通過(guò)歸納、總結(jié)，才能找出規(guī)律、積累經(jīng)驗(yàn)，只有理清并且歸納教材的思路，找到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，才能構(gòu)建完善的知識(shí)體系，只有“學(xué)中思、思中學(xué)”才能不斷精進(jìn)，才能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

1、多讀，就是反復(fù)讀。據(jù)說(shuō)，豐子愷先生的讀書(shū)法稱(chēng)為“二十二遍讀書(shū)法”，他對(duì)一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說(shuō)，把文章讀熟后，就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來(lái)，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。

2、強(qiáng)記，就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。

3、古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲(chǔ)得越多，而且會(huì)養(yǎng)成樂(lè)于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。

4、勤寫(xiě)，不只是寫(xiě)作文，那只是其中的一部分。日記、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。

高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇4

第一，多分析事物，注意積累表達(dá)事物動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)。

世界上的一切都在不停地移動(dòng)和變化。我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)出他們的動(dòng)態(tài)?

第一，觀察周?chē)挛飼r(shí)，要特別注意事物動(dòng)態(tài)時(shí)的特征;二是掌握一定數(shù)量的能夠準(zhǔn)確描述事物動(dòng)態(tài)的動(dòng)詞。在學(xué)生們所學(xué)的“小英雄雨”一課中，有一句話叫雨來(lái)游泳:“雨來(lái)了，把你頭上的水像小鴨一樣抖，用手擦眼睛和鼻子，嘴里吹氣，看著你媽媽笑?！边@句話抓住了雨來(lái)游時(shí)動(dòng)作的特點(diǎn)，用“抖”、“擦”、“吹”、“望”、“笑”五個(gè)準(zhǔn)確的動(dòng)詞，寫(xiě)出了雨出水時(shí)五個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，生動(dòng)地刻畫(huà)了雨天真活潑調(diào)皮的性格。顯然，要使事物動(dòng)態(tài)生動(dòng)，不僅要觀察和分析事物的動(dòng)態(tài)特征，還要積累一定數(shù)量的描述動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)。

第二、聽(tīng)聲音，注意單詞的積累模仿聲音。

如何把一篇文章寫(xiě)得生動(dòng)形象?除了把握事物的形象特征并具體描述之外，還要注意傾聽(tīng)它們發(fā)出的各種聲音，并用文字描述聲音，讓人有“聞其聲”的感覺(jué)。因此，我們不僅要“環(huán)顧四周”，更要注意“傾聽(tīng)四面八方”，傾聽(tīng)周?chē)母鞣N聲音。聽(tīng)聽(tīng)他們音色和音量的區(qū)別，聽(tīng)聽(tīng)他們抑揚(yáng)頓挫的變化規(guī)律，聽(tīng)聽(tīng)這些聲音表達(dá)了什么思想感情。然后，寫(xiě)下你聽(tīng)到的聲音，用像聲音這樣的詞來(lái)描述它們。這樣，文章才會(huì)真正生動(dòng)起來(lái)。

第三，多讀多記，注意積累意義深刻的成語(yǔ)。

成語(yǔ)是漢語(yǔ)詞匯海洋中的一顆明珠。它寓意深刻，內(nèi)容豐富，讀起來(lái)朗朗上口，用起來(lái)簡(jiǎn)練。如果我們能掌握大量的成語(yǔ)，這對(duì)我們的說(shuō)和寫(xiě)都有好處。

成語(yǔ)太多了，只有一本《中國(guó)成語(yǔ)詞典》有一萬(wàn)七千個(gè)。我們小學(xué)語(yǔ)文課本里也用了很多成語(yǔ)。比如老舍寫(xiě)的《風(fēng)》十二卷，就用了以下八個(gè)成語(yǔ):七零八散，四面八方，天昏地暗，日月無(wú)光，驚濤駭浪，鬼哭神嚎，橫沖直撞，雞毛蒜皮。

成語(yǔ)這么多，如何記憶和積累?

成語(yǔ)一般由四個(gè)字組成，大部分在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和選詞組合上有一定的規(guī)律，排列有意思。現(xiàn)在，我們根據(jù)成語(yǔ)結(jié)構(gòu)和詞語(yǔ)組合的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)收集。這很容易找到和記住。

高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇5

初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣

閱讀課文，弄清文章的體裁，了解文章的作者、時(shí)代背景，掃除字詞障礙，對(duì)課文中不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞，通過(guò)查字、詞典弄清楚，難懂的句子劃上特定的符號(hào)，在老師的講解中理解或向教師請(qǐng)教。精讀課文，弄清課文主要內(nèi)容、段與段之間的關(guān)系、課后練習(xí)及一些語(yǔ)法知識(shí)等。

有效利用課堂45分鐘

初一學(xué)生獲取語(yǔ)文知識(shí)，提高分析能力，掌握答題技巧的重要途徑還是在于每天的45分鐘課堂學(xué)習(xí)。所以，提高45分鐘課堂的聽(tīng)課效率對(duì)提高語(yǔ)文成績(jī)能起到事半功倍的效果。要提高聽(tīng)課效率必須遵循“五到”的原則：眼到、口到、耳到、心到、手到。老師要求背誦課文，只要課上有可以利用的時(shí)間，就應(yīng)該見(jiàn)縫插針地爭(zhēng)取在課內(nèi)基本背會(huì)，盡量不要把問(wèn)題留到課后去解決。上課時(shí)精力要高度集中，遇到分析題時(shí)，要積極動(dòng)腦筋思考，積極參與發(fā)言，這樣才能使能力大大地增強(qiáng)?！奥?tīng)”就是要聽(tīng)老師講解知識(shí)點(diǎn)，聽(tīng)結(jié)論得出的方法。

積極參加各種語(yǔ)文活動(dòng)

要積極、主動(dòng)、大膽地參加朗誦、背誦、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽、作文比賽等語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)。說(shuō)不定你還能成為一個(gè)不錯(cuò)的主持人呢!如果老師還沒(méi)有打算舉辦這些活動(dòng)，你一定要趁早向老師建議。在學(xué)習(xí)上就是要爭(zhēng)先，這樣做是正確的。

初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧

一、多讀書(shū)，注意基礎(chǔ) 要想學(xué)習(xí)好，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握尤為重要，而基礎(chǔ)知識(shí)就是指課本知識(shí)，這一點(diǎn)同學(xué)們一定清楚。但在學(xué)習(xí)中，很多同學(xué)卻不重視課本的閱讀理解，只愿意去多做一些題，因?yàn)榭荚嚲褪亲鲱}。實(shí)際上這是一種本末倒置的做法，應(yīng)當(dāng)說(shuō)，課本與習(xí)題這兩方面都很重要，互相不能替代，但課本知識(shí)是本，做題的目的之一是能更好地掌握知識(shí)。所以我們主張多讀書(shū)少做題，不主張多做題少讀書(shū)。

二、多思考、注重理解 “學(xué)而不思則罔”，思考是學(xué)習(xí)的靈魂。在學(xué)習(xí)中，知識(shí)固然重要，但更重要的是駕御知識(shí)的頭腦。如果一個(gè)人不會(huì)思考，他只能做知識(shí)的奴隸，知識(shí)再多也無(wú)用，而且也不可能真正學(xué)到好知識(shí)。知識(shí)的學(xué)習(xí)重在理解，而理解只能通過(guò)思考才能實(shí)現(xiàn)，思考的源泉是問(wèn)題，在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意不要輕易放過(guò)任何問(wèn)題，有了問(wèn)題不要急于問(wèn)人，應(yīng)力求獨(dú)力思考，自己動(dòng)手動(dòng)腦去尋找問(wèn)題的正確答案，這樣做才有利于思考能力的提高。

三、多重復(fù)，溫故而知新 《論語(yǔ)》開(kāi)篇第一句：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”道盡學(xué)宗，不斷的重復(fù)顯然是學(xué)習(xí)中很重要的一個(gè)方面。當(dāng)然，這種重復(fù)不能是機(jī)械的重復(fù)，也不只是簡(jiǎn)單的重復(fù)記憶。我們主張每次重復(fù)應(yīng)有不同的角度，不同的重點(diǎn)，不同的目的，這樣每次重復(fù)才會(huì)有不同的感覺(jué)和體會(huì)，一次比一次獲得更深的認(rèn)識(shí)。知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的提高就是在這種不斷的重復(fù)中得到升華，所謂溫故而知新也。

初中生怎樣學(xué)好語(yǔ)文

1、熟悉并掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)

(1)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和所有系統(tǒng)性學(xué)科一樣，重點(diǎn)都在于要先掌握基礎(chǔ)知識(shí)。想要學(xué)好語(yǔ)文，首先將字、詞、短語(yǔ)、句子等基礎(chǔ)都掌握。

(2)如果只是死記硬背和死做題，這樣的作用并不大，因?yàn)檎Z(yǔ)文知識(shí)既獨(dú)立存在又充滿聯(lián)系，所以在學(xué)習(xí)時(shí)要把握住其知識(shí)的脈絡(luò)。

2、增強(qiáng)語(yǔ)感

(1)“語(yǔ)感”作為語(yǔ)文課的重要部分，當(dāng)判斷一種說(shuō)法或句子的表達(dá)時(shí)，并不是靠語(yǔ)法的分析，主要還是靠語(yǔ)感。

(2)有很多同學(xué)覺(jué)得語(yǔ)文考試中的概括中心思想這類(lèi)試題較難，其實(shí)只要學(xué)生在上課時(shí)，認(rèn)真聽(tīng)講、用心感受，也可以幫助對(duì)中心思想做出正確的總結(jié)。

3、培養(yǎng)“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”的能力

(1)聽(tīng)：保持足夠的耐心和專(zhuān)注度，在聽(tīng)記敘文時(shí)注重聽(tīng)人和事，在聽(tīng)說(shuō)明文時(shí)學(xué)會(huì)抓住事物的特征，在聽(tīng)議論文時(shí)注重聽(tīng)出作者的觀點(diǎn)及理由。

(2)說(shuō)：學(xué)會(huì)將自身觀念，通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言大膽地說(shuō)出來(lái)，還要連貫得體地表達(dá)出來(lái)。

(3)讀：首先掌握默讀、朗讀、精讀及泛讀的不同技巧，然后在讀的同時(shí)可以將分析與欣賞相結(jié)合。

(4)寫(xiě)：在寫(xiě)作時(shí)要用通順的文字和豐富的想象力，將主次結(jié)構(gòu)分明;在寫(xiě)人與事時(shí)要突出其真情的實(shí)感;在寫(xiě)事物時(shí)要學(xué)會(huì)抓住其特征做到條理清楚;在寫(xiě)觀點(diǎn)時(shí)要有理有據(jù)，使人無(wú)法反駁。

4、把“讀”與“寫(xiě)”有機(jī)結(jié)合

如果在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，將閱讀、思考和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)可以發(fā)揮出更好的學(xué)習(xí)效果。以下具體有三種方法：

(1)在閱讀的同時(shí)，可以結(jié)合讀，可以用筆記錄書(shū)本的內(nèi)容，還可以記錄下自己在閱讀時(shí)的所思所想。

(2)可以通過(guò)寫(xiě)日記的方式，將自己在閱讀時(shí)的體會(huì)或者生活中的感悟記錄下來(lái)。

(3)可以通過(guò)寫(xiě)作文的方式，將自己閱讀或生活的體驗(yàn)通過(guò)具體形式來(lái)表達(dá)出來(lái)，這樣可以形成自己的思想體系和文章風(fēng)格。堅(jiān)持下來(lái)就可以提高語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力了。