二年級粗心怎么辦
二年級粗心怎么辦
“粗心”這是很多孩子普遍存在的毛病，也是家長朋友們比較頭痛的一個問題。孩子粗心怎么辦?一味地責(zé)備并不能從根本上解決問題。事實上孩子粗心有其深層次的原因，作為家長應(yīng)該采取積極的態(tài)度幫助孩子克服心的毛病。小編在這里整理了相關(guān)資料，希望能幫助到那您。
一、家長對待孩子粗心問題的誤區(qū)
誤區(qū)一：認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真刻苦。
孩子的學(xué)習(xí)能力發(fā)展不平衡是導(dǎo)致孩子出現(xiàn)粗心現(xiàn)象的一個重要原因，對于有些孩子來說，并不是他不認(rèn)真學(xué)習(xí)，而是他的能力沒達(dá)到。
誤區(qū)二：只關(guān)注孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣而忽視在日常生活中進(jìn)行培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)上細(xì)心的習(xí)慣密不可分。在生活中做事丟三落四，缺乏條理，不能堅持到底的孩子，往往在學(xué)習(xí)上也容易粗心。家長應(yīng)該從小讓孩子做一些他力所能及的事，培養(yǎng)孩子做事的條理性。
誤區(qū)三：家長任意地懲罰孩子。
比較常見的懲罰就是把錯誤的地方抄寫十遍甚至幾十遍。過度單調(diào)的重復(fù)，容易引起孩子的反感，讓孩子心理上產(chǎn)生厭倦.失去對學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)果適得其反。
二、造成孩子粗心的原因
1、態(tài)度問題
有些孩子馬虎是態(tài)度不認(rèn)真，對學(xué)習(xí)缺乏責(zé)任心，敷衍了事，因而理解知識時囫圇吞棗，做作業(yè)時敷衍塞責(zé)，馬馬虎虎湊合著做完得了。這與家長不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式是分不開的，例如：過分的照顧、包辦代替、沒有規(guī)矩、缺乏要求、溺愛縱容等等，都會從客觀上造成孩子粗心。
2、性格問題
有些孩子是急脾氣，干什么事情都心急，急急忙忙難免出錯。另外，大大咧咧的性格有可愛的一面，但不拘小節(jié)辦事粗心，反映在學(xué)習(xí)上，容易增加失誤。
3、熟練程度上的問題
有些孩子馬虎是因為所做的功課不熟練，因而顧此失彼，研究表明，對習(xí)題特別生不易馬虎，因為還不會呢，特別小心仔細(xì)。對習(xí)題非常熟練也不易馬虎，熟練到不加思索就能寫對，也不馬虎，很少有把自己的名字寫錯的，就是因為太熟了，馬虎不了。只有半生不熟才會出現(xiàn)馬虎的現(xiàn)象，看著這題一點都不難，可實際上自己又不是掌握得特別好，思想上麻痹，出了錯。
4、習(xí)慣問題
孩子視覺記憶力與辨識能力比較低，馬虎已成習(xí)慣，干什么事都毛手毛腳，馬馬虎虎。
5、考試焦慮問題
有些孩子因?qū)荚嚨男睦碡?fù)擔(dān)過重，過分緊張，平時做題沒有問題，一考試就錯，這就是焦慮造成的。針對不同的情況，要分別采取不同的措施。如，對態(tài)度不認(rèn)真的孩子，應(yīng)主要解決態(tài)度問題，使其認(rèn)識到馬虎的危害，改變不認(rèn)真的態(tài)度;對性格急躁的要訓(xùn)練性格，改變急躁的性格;對那些知識不熟練的孩子，應(yīng)多加練習(xí)，使其熟練的掌握知識;對考試焦慮的孩子應(yīng)減輕其心理負(fù)擔(dān)，不要讓他把分?jǐn)?shù)看得太重，心理負(fù)擔(dān)輕了就不會那么緊張了;對習(xí)慣不好的孩子，應(yīng)校正其不良習(xí)慣，培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的好習(xí)慣。
孩子寫作業(yè)拖拉現(xiàn)象，主要有以下原因?qū)е拢?/strong>
一、學(xué)習(xí)能力不足：
學(xué)習(xí)能力包括運動知覺、聽知覺和視知覺、思維、注意力-自我控制能力等。運動知覺包括大肌肉運動技能和小肌肉運動技能的發(fā)展。大肌肉運動技能不佳的孩子，坐的時間長了就容易疲倦;視知覺尤其是視覺寬度和視覺記憶不佳時，孩子容易出現(xiàn)看一個字寫一個字的現(xiàn)象;視動協(xié)調(diào)不佳時，容易出現(xiàn)計算錯誤，漏、添、改字的現(xiàn)象;思維能力不佳更易在理解、分析、應(yīng)用上出問題。當(dāng)然，注意力是最基礎(chǔ)的，也是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
二、睡眠不足：
由于睡眠不足導(dǎo)致孩子精神狀態(tài)不佳，從而影響孩子寫作業(yè)的速度，又由于寫作業(yè)時間很長，又導(dǎo)致睡眠不足。這樣就進(jìn)入惡性循環(huán)。
三、自我行為習(xí)慣不良：
由于自我管理習(xí)慣未養(yǎng)成，孩子回到家后找個借口不寫作業(yè)，寫之后發(fā)呆做小動作，做事自己沒有條理，完成作業(yè)后不整理自己的東西等。
四、寫作業(yè)時沒有良好的策略：
先寫什么，后做什么，先易后難等不能很好的應(yīng)用;鉆牛角尖，無法從中跳出來?？倫鄄料鹌げ粒瑢戝e了又擦，完全依賴橡皮擦，時間花費不少，作業(yè)沒做多少，有的孩子還因為作業(yè)做不完哭鼻子。
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