部編版一年級下冊語文一分鐘知識點
小學一年級下冊語文《一分鐘》講述的是元元因為多睡了一分鐘，而遲到了二十分鐘的故事。以下是小編準備的一些部編版一年級下冊語文一分鐘課文及知識點，僅供參考。
部編版一年級下冊語文一分鐘課文
丁零零，鬧鐘響了。元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就睡一分鐘，不會遲到的。
過了一分鐘，元元起來了。他很快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上學去了。到了十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>
他等了一會兒，才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開了。他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
他等啊等，一直不見公共汽車的影子，元元決定走到學校去。
到了學校，已經(jīng)上課了。元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。李 老師看了看手表，說：“元元，今天你遲到了二十分鐘?！?/p>
元元非常后悔。
部編版一年級下冊語文一分鐘
知識點二、會寫字及組詞
鐘(鐘表)(時鐘)(鬧鐘)(鳴鐘)
洗(洗碗)(清洗)(洗手)(洗澡)
已(已經(jīng))(已往)(而已)(早已)
坐(坐著)(坐下)(坐車)(坐票)
元(中元)(元旦)(元首)(美元)
共(一共)(總共)(共處)(共同)
經(jīng)(經(jīng)過)(經(jīng)常)(正經(jīng))(經(jīng)歷)
三、會認字及組詞
遲chí(遲到)(遲疑)(遲早)
剛gāng(剛才)(剛剛)(剛好)
嘆tàn(嘆氣)(嘆息)(感嘆)
汽qì(汽車)(汽水)(水汽)
決jué(決心)(決斷)(堅決)
定dìng(定理)(決定)(一定)
四、多音字
背bèi(背景)(后背) bēi(背著)(背包)
五、易寫錯的字
已：共三筆，第三筆出頭，不要寫成“己”。
六、近義詞
后悔—懊悔 非?！貏e
眼看—馬上 決定—決心
七、反義詞
鬧—靜 好—壞
后悔—無悔 遲到—早退
八、課后習題
根據(jù)課文內(nèi)容說一說。
要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。
要是能趕上綠燈，就能及時通過路口。
要是能及時通過路口，就能趕上公共汽車。
要是能趕上公共汽車，就不會遲到了。
一分鐘能做什么?
我一分鐘能走( )步。
我一分鐘能寫( )個字。
九、課文分析
這篇課文講的是多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。
小學一年級下冊語文《一分鐘》練習題
一、將下列字的音節(jié)補充完整。
遲ch____
定____ìnɡ
嘆t____
剛____ānɡ
鐘zh____
共____ònɡ
二、給字選擇正確的讀音，畫“√”。
決定(jué、jié)
后悔(huǐ、měi)
汽車(qì、chì)
影子(yǐn、yǐnɡ)
三、看拼音，寫詞語。
yǐ jīnɡ
xǐshǒu
fēnzhōnɡ
zuò xià
ɡōnɡɡònɡ
liǎnɡyuán
四、選字組詞。
共、公
()雞()同
五、選字填空。(填序號)
①以②已③元④園
1、媽媽，我()經(jīng)長大了，()后我可以自己做一些事情了。
2、一()錢也可()做很多事情。
3、這個公()里的建筑很有特色。
六、照樣子，寫句子。
例：要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。
1、要是能趕上綠燈，就____________________________________________________。
2、要是能及時通過路口，就________________________________________________。
3、要是能趕上公共汽車，就________________________________________________。
七、課內(nèi)閱讀。
丁零零，鬧鐘響了。元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就睡一分鐘，不會遲到的。
過了一分鐘，元元起來了。他很快地()了臉，()了早點，就()著書包上學去了。到了十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說：“要是__________________。”
1、選擇合適的詞語填在文中的括號里。
吃、洗、背
2、在選文中的“____”上補寫句子。
3、丁零零，鬧鐘響了，此時元元是怎么想的?請用“”畫出來。
4、小朋友，你認為一分鐘能做什么呢?請寫一寫。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
八、課外閱讀。
花鐘
夏天，天亮得早，我起得也早。
大約五點鐘，我去湖邊跑步，做早操，我看見牽牛花已經(jīng)開花了。每天都這樣。我繞湖一圈，又爬到那座小山坡，大約六點鐘，我看見蒲公英也展開了它金黃的花冠。遠遠望去，好像滿山坡都是點點陽光在閃爍。
我提醒自己，該回家了;吃過早餐，我就去上學。
我知道，牽?；ㄩ_放的時候，我去鍛煉身體;蒲公英開放的時候，我就該回家吃早餐了。我從沒有遲到過。我知道許許多多的花都按時開放。
在花的學校里，花是遵守時間的孩子。
1、短文第二自然段共有()句話。
2、短文中介紹了哪些植物呢?它們分別在什么時間開放呢?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3、短文中“點點陽光在閃爍”指()。
A、太陽光
B、蒲公英金黃的花冠
九、讀了課文和上面的短文，你覺得自己是一個遵守時間的孩子嗎?請寫一寫。
小學一年級語文《一分鐘》教案
教學目標：
有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。
能正確，流利地朗讀課文。
在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。
在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。
教學準備：
鬧鐘一只生字詞卡片課件
教學過程：
一、談話設(shè)疑，揭示課題
1、師有感情地朗誦一首小詩。(鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。)
2、這首詩好聽嗎?有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩?
板書課題：一分鐘
3、設(shè)疑：我們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，我們的元元同學卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢?
二、初讀課文，認讀生字，整體感知
1、自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2、指名讀生字詞-開火車讀(結(jié)合書33頁，“找找說說”來認記生字)
3、再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。
4、指名分段讀-評議-齊讀。
三、讀第一自然段，指導書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字
1、課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。
2、讀了這一段，你知道了些什么?
板書：鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會遲到。
3、我的發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。
4、元元又睡了，讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧!
指導書寫4個生字、重點指導““欠”、的寫法。
過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?
四、自學課文2～3自然段
1、自由讀：教師個別指導。
2、匯報：自己讀后知道些什么?
板書：遲到20分鐘
3、觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心清。
4、投影顯示句子：“元元非常后悔。”
(1)理解“后悔”的意思。
(2)元元因為什么而后悔。
(3)元元是不是遲到了以后進教室才后悔的?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。
(4)朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：
A：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。
B：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了?！?/p>
C：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>
五、拓展課文，實踐體悟(完成目標4)
1、你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷?
(也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了?)
2、你想對元元說些什么呢?
3、大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。
故事發(fā)生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。
學生自由編、演。
4、匯報演出(在演中議一議)。
六、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1、齊讀課文。
2、作業(yè)：
(1)抄寫生字詞。
(2)課外調(diào)查：一分鐘可以做哪些事情，(提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學，還可以是其他職業(yè)的人，甚至可以是動物，交通工具……)
(3)通過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認為自己有哪些收獲?有什么建議?
小學一年級語文《一分鐘》教學反思
優(yōu)點：
《一分鐘》講述的是元元因為多睡了一分鐘，而遲到了二十分鐘的故事。本單元的主題是了解學生豐富的課內(nèi)課外生活，所以在課堂中我們可以從學生的生活實際入手，調(diào)動學生豐富的生活經(jīng)驗來展開教學。
在本課的教學中，我識字教學目標是引導學生準確認讀課文中的9個生字組成的新詞，通過演一演，聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗來了解“嘆氣、哈欠”等詞語的意思。努力使檢查字詞這個環(huán)節(jié)上得飽滿。在生字指導環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透識字的方法：同偏旁的，相同結(jié)構(gòu)的都能成為好朋友，引導學生歸類識字，從而加深對生字的識記。
不足之處：
本次課程體現(xiàn)了識字和朗讀，但朗讀的體現(xiàn)還是不夠。應該讓學生充分朗讀、背誦。在今后的課堂上，我的教學應再重視一下識字和朗讀。