一年級(jí)數(shù)學(xué)高分學(xué)習(xí)方法

一、認(rèn)真聽(tīng)，記關(guān)鍵

對(duì)于大部分由小學(xué)升入初中或由初中升入高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在新學(xué)期的各門(mén)課程中幾乎都存在這樣一個(gè)問(wèn)題，即想要記下老師在課堂上說(shuō)的所有話。然而這是不現(xiàn)實(shí)的，老師的語(yǔ)速一般為每分鐘200～300個(gè)字左右，語(yǔ)速快的老師還會(huì)更多，嘗試將老師說(shuō)的話全部記到筆記上，只會(huì)讓學(xué)生每節(jié)課都非常疲憊，而且往往容易分不清老師所講內(nèi)容的主次，盡管記下老師說(shuō)的很多內(nèi)容，但是在匆忙的記錄中缺少思考的過(guò)程，作用并不大，也抓不住老師講的重點(diǎn)。

所以說(shuō)這種想要記下老師說(shuō)的每句話的思維要及時(shí)轉(zhuǎn)變。在課堂上最重要的事并不是記筆記，而是認(rèn)真聽(tīng)講。跟隨老師的思路，做到全神貫注，精力集中。筆記當(dāng)然要記，不然日后復(fù)習(xí)的時(shí)候會(huì)不知所措，不知道從哪開(kāi)始。但記筆記也需要注意方式方法，記錄重點(diǎn)內(nèi)容。

實(shí)際上，老師在課堂上講的知識(shí)點(diǎn)，教材中都會(huì)體現(xiàn)，而且還會(huì)伴隨詳細(xì)的講解以方便學(xué)生理解。既然教材中都有為什么還要記筆記呢?我們來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)比就知道記筆記的真正目的是什么了。教材一般的格式是16開(kāi)大概100頁(yè)左右的書(shū)，而相對(duì)應(yīng)這本書(shū)的知識(shí)點(diǎn)記在筆記上呈現(xiàn)出來(lái)的樣子卻是一本32開(kāi)不到30頁(yè)的小冊(cè)子。這說(shuō)明筆記是對(duì)教材的高度濃縮，方便學(xué)生記憶與復(fù)習(xí)。

筆記絕對(duì)不是“老師對(duì)教材的理解”所構(gòu)成的另一本教材。所以在記筆記的時(shí)候，只記最重點(diǎn)的內(nèi)容，把最“干”的東西濃縮出來(lái)，就是對(duì)一本教材的高度概括，就是知識(shí)當(dāng)中的精華內(nèi)容，而考試考的就是最重要、最精華的知識(shí)。學(xué)生做好筆記，然后需要做的就是反復(fù)看，反復(fù)記憶，做到爛熟于心，方可靈活運(yùn)用。

二、利用課堂時(shí)間記憶

上文已經(jīng)提及，要在課堂上認(rèn)真聽(tīng)，而不是馬不停蹄地記筆記。老師每講解一節(jié)新課，都會(huì)進(jìn)行充分準(zhǔn)備，包括個(gè)人備課、集體備課、電子備課，甚至有些重要的內(nèi)容還需要寫(xiě)逐字稿以理清知識(shí)之間的關(guān)系，方便學(xué)生理解等。

可以說(shuō)每一次新課都凝聚了教師的心血與思考。所以只要學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，長(zhǎng)此以往，定能有效構(gòu)建起知識(shí)的體系。更為重要的是，記憶力高度集中地去聽(tīng)講，對(duì)記憶知識(shí)的效率也會(huì)非常高。學(xué)生都有過(guò)這種經(jīng)歷，即認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)老師講了一節(jié)課，然后記住了80%的內(nèi)容，甚至有時(shí)候直到許久以后仍然沒(méi)有忘記，有時(shí)候甚至連老師在課堂上是如何講解的都能夠記住，這就是認(rèn)真聽(tīng)講的效果。

也就是說(shuō)，有些知識(shí)雖然沒(méi)有刻意地去記憶，但是在課堂上卻就已經(jīng)記住了。這對(duì)學(xué)生的啟示就是，在課堂上首先要認(rèn)真聽(tīng)講，要心無(wú)旁騖地去聽(tīng)，要盡量地去跟上老師的思路，而不要覺(jué)得自己不認(rèn)真聽(tīng)，可以通過(guò)課后自己復(fù)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)，要知道自己復(fù)習(xí)效率不如聽(tīng)老師講解高，而且遺忘的速度會(huì)非?？?。

其次，在聽(tīng)的過(guò)程中要刻意地去記憶，爭(zhēng)取在課上就記住，這樣才能真正地提高課堂效率。在課后也不要忘記及時(shí)復(fù)習(xí)，做相關(guān)練習(xí)題來(lái)鞏固。

三、科學(xué)規(guī)劃聽(tīng)課重點(diǎn)

學(xué)生在一堂課的時(shí)間中，注意力的集中程度是會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸下降的，這也就是為什么學(xué)生從小到大所有的單節(jié)課都不超過(guò)45分鐘，即使是大學(xué)每1.5小時(shí)的大課，也分為兩個(gè)課時(shí)，中間也會(huì)有5～10分鐘的休息時(shí)間。

一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，注意力集中的時(shí)間到20分鐘前后就已經(jīng)比較分散，當(dāng)然，對(duì)于不同課程的內(nèi)容以及學(xué)生的興趣還有知識(shí)的難易程度不同，都會(huì)有所差異，但總體上不會(huì)差異太大。

老師在上課的時(shí)候一定會(huì)先講解最重要或者最不容易理解的內(nèi)容，隨著學(xué)生注意力的下降，再講解一些不那么重要或者比較簡(jiǎn)單的知識(shí)，或者干脆就直接做練習(xí)。這是符合科學(xué)規(guī)律的。學(xué)生在聽(tīng)課的時(shí)候也要注意，課上的前20分鐘一定要把握好，高度集中，不要三心二意。

一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法策略如何

一、有意識(shí)、有目的地創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題，以趣味來(lái)啟動(dòng)他們的思考之門(mén)

一年級(jí)學(xué)生的求知欲不強(qiáng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不高，往往受興趣愛(ài)好的支配，對(duì)感興趣的事物，他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)，反之則不然，在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)將一些抽象的問(wèn)題放在一個(gè)具體的情況提出來(lái)，是能大大激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的積極性的。

比如說(shuō)，教學(xué)一年級(jí)的位置這一知識(shí)，我們可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：孩子放學(xué)回家，媽媽問(wèn)他的座位在哪里?這樣問(wèn)題就不再枯燥、抽象、學(xué)生的思維就有了一個(gè)著陸點(diǎn)，就更能促進(jìn)學(xué)生積極思考。

二、 多讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，以動(dòng)手來(lái)促進(jìn)動(dòng)腦，以動(dòng)腦來(lái)指導(dǎo)動(dòng)手

動(dòng)手是一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，體驗(yàn)是相當(dāng)重要的，是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑。而且一年能的學(xué)生愿意動(dòng)手、游戲是他們的天性，如果能將游戲融于教學(xué)之中，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一年級(jí)能有這樣一種類型的題目：一隊(duì)學(xué)生，某個(gè)同學(xué)的前面站了幾個(gè)人后，后面還有幾個(gè)人?學(xué)生往往犯一個(gè)錯(cuò)誤：用總數(shù)來(lái)減去前面的同學(xué)而忽略了他自己，這時(shí)候，讓幾個(gè)同學(xué)自己來(lái)站隊(duì)，自己來(lái)發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，效果就相當(dāng)好。

不過(guò)，首先是他們?cè)敢膺@樣做，而且能讓他們深刻地理解，為什么要把自己也要減除這個(gè)道理。又如，借位減法的口算，單憑老師在黑板演示，學(xué)生很難理解，如果讓他們自己用小棒來(lái)擺，他們會(huì)很自然地想到再拿出一組(十根)小棒來(lái)演算。

這樣一來(lái)，不僅使學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中把抽象的問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w化了，理解和接受起來(lái)也容易多了，而且還能使他們的實(shí)踐能力得到很大的鍛煉，從而達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的教學(xué)目的?？雌饋?lái)這只是簡(jiǎn)單的擺擺小棒而也，但是在教學(xué)中卻起到了開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生智力和能力作用。

三、力求以情感人，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)古代偉大的教育家孔子早就說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)知者”。的確如此，就像我國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)中的相聲藝術(shù)一樣，很多人之所以愛(ài)聽(tīng)相聲，是因?yàn)橄嗦暷芏捍蠹覙?lè)，使人們?cè)跇?lè)的氛圍中得到娛樂(lè)和某項(xiàng)啟示。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果也能巧妙地融入相聲中“逗”的藝術(shù)，如：我們教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在課堂上做題：1+10=11 、2+9=11 、3+8=11 、4+7=11等等，那么就可以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除緊張的情緒，抑制學(xué)習(xí)中的疲勞，保持旺盛的精力，讓一年級(jí)學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)好數(shù)學(xué)，寓教于樂(lè)，使教學(xué)收到較好的效果。

四、樹(shù)立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，除了教他們識(shí)數(shù)外，還要讓他們用方法去解答與數(shù)有關(guān)系的問(wèn)題，并使學(xué)生有了興趣，才能樂(lè)意走進(jìn)課堂，去品味學(xué)數(shù)學(xué)的情趣，才會(huì)有展示自我能力的欲望，讓學(xué)生課內(nèi)外感懷愉悅，各抒己見(jiàn)，提高學(xué)習(xí)效力

數(shù)學(xué)科除了注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以外，千萬(wàn)不要忽視學(xué)生口頭表達(dá)能力，有些教師認(rèn)為口頭表達(dá)能力訓(xùn)練是語(yǔ)文課的專利，其實(shí)，多一點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)表自己的想法和高見(jiàn)，除了會(huì)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣外，還培養(yǎng)了學(xué)生追求真知的熱情，同時(shí)消除學(xué)生學(xué)習(xí)緊張的情況，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中牢牢掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)最佳學(xué)習(xí)方法

一、導(dǎo)語(yǔ)激趣

課堂第一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是課堂導(dǎo)入，成功導(dǎo)入可以幫助學(xué)生自主追求新知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，所謂良好的開(kāi)端乃成功的一半。因此，教師要在上課開(kāi)始的時(shí)候，用有趣味的導(dǎo)語(yǔ)吸引學(xué)生。

如：計(jì)算50以內(nèi)的加法時(shí)，教師可以開(kāi)展“考老師”活動(dòng)，讓學(xué)生出題，老師回答，然后老師準(zhǔn)確無(wú)誤地回答，此時(shí)學(xué)生會(huì)有很多疑惑，如此一來(lái)就激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而成為有效的求知活動(dòng)。

二、通過(guò)直觀的方法進(jìn)行教學(xué)

由于學(xué)生對(duì)形象生動(dòng)的東西會(huì)更有興趣，所以可以采用直觀教學(xué)的方式，把抽象的知識(shí)變得更加具體形象，讓學(xué)生在看得見(jiàn)、摸得著的事物上掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

如：教學(xué)結(jié)果為5的加法，教師可在黑板的左邊粘貼4只小鴨子，同時(shí)提問(wèn)：“我在黑板上貼的是什么啊?一共有多少?”待學(xué)生回答完畢，寫(xiě)上“4”，然后在右邊粘貼上一只，提問(wèn)：“總共有多少只小鴨子?怎么計(jì)算呢?”學(xué)生回答以后在黑板上寫(xiě)上“+”，指著圖提問(wèn)：“4+1得多少?”學(xué)生回答以后寫(xiě)上“5”。通過(guò)圖畫(huà)來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)了其興趣，也利于學(xué)生的理解，從而加深印象。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)講習(xí)慣

聽(tīng)講是學(xué)生接受知識(shí)的第一步。學(xué)生是否能專心聽(tīng)講，決定著他們接受知識(shí)的多少。課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，要進(jìn)行正面的引導(dǎo)，對(duì)聽(tīng)講十分認(rèn)真的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，對(duì)于沒(méi)有聽(tīng)講的學(xué)生予以眼神暗示。一年級(jí)的學(xué)生還很單純，都喜歡受到表?yè)P(yáng)，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)效果更好。

一年級(jí)學(xué)生具有特殊的年齡特點(diǎn)，具有形象的思維。教學(xué)中要使用更加多樣和直觀的教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上不容易分神，把精力投入學(xué)習(xí)中，這樣就能形成一個(gè)良好的聽(tīng)講習(xí)慣。

四、游戲激趣

學(xué)生往往很難感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)和美妙，因此，為提高學(xué)生的熱情，可以在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)輔助教學(xué)。

游戲活動(dòng)可以增加教學(xué)的愉悅性、表演性，學(xué)生在游戲的過(guò)程中可以展現(xiàn)自己的能力，從中激發(fā)潛能、獲得快樂(lè)。所以，教師要抓住時(shí)機(jī)、充分準(zhǔn)備，有機(jī)地結(jié)合教學(xué)與游戲活動(dòng)，使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿樂(lè)趣。比如，教學(xué)識(shí)數(shù)的時(shí)候，組織學(xué)生擊掌合數(shù)、找朋友、說(shuō)對(duì)口令等，讓他們自主地參與活動(dòng)與學(xué)習(xí)。