一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
我們要做好一年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立起數(shù)學(xué)思維,為數(shù)學(xué)思維模式打下基礎(chǔ)，以下是小編準(zhǔn)備的一些一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，僅供參考。
人教版一年級(jí)上冊(cè)第二單元知識(shí)要點(diǎn)
1. 認(rèn)識(shí)上、下
上是指位置在高處的，與下相對(duì);下是指位置在低處的，與上相對(duì)。
2. 判斷上、下位置關(guān)系的方法：首先確定參照物，再確定所描述的物體是在參照物的上面，還是在參照物的下面。
上、下是兩個(gè)具有相對(duì)關(guān)系的方位，兩者相互依存，不能單獨(dú)存在。不能單獨(dú)說(shuō)某物體在上面或下面，應(yīng)說(shuō)某物體在另一物體的上面或下面。
3. 認(rèn)識(shí)前、后
一般面對(duì)的方向是前，背對(duì)的方向是后。
4. 判斷前、后位置關(guān)系的方法：
以參照物為標(biāo)準(zhǔn)，參照物面向的方向是前，背對(duì)的方向是后。
前、后是兩個(gè)具有相對(duì)關(guān)系的方位，兩者相互依存，不能單獨(dú)存在。不能單獨(dú)說(shuō)某物體在前面或后面，應(yīng)說(shuō)某物體在另一物體的前面或后面。
同一物體相對(duì)于不同的參照物，上、下、前、后的位置關(guān)系會(huì)發(fā)生變化。因此，確定兩個(gè)以上物體的上、下、前、后位置關(guān)系時(shí)，要找準(zhǔn)參照物，選擇的參照物不同，相對(duì)的上、下、前、后位置關(guān)系會(huì)發(fā)生變化。
5. 認(rèn)識(shí)左、右
左手所在的一邊是左邊，右手所在的一邊是右邊。
要點(diǎn)提示：
(1)在確定左右時(shí)，一般以觀察者的左右為準(zhǔn)，當(dāng)觀察者身體方向發(fā)生變化時(shí)，左邊和右邊也發(fā)生相應(yīng)的變化。但始終和左手、右手所在的一邊保持一致。
(2)要確定圖中人物的左、右位置關(guān)系，可以把自己假設(shè)為圖中人物來(lái)判斷。
一年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算題練習(xí)
14-9+7= 15-9-5= 6+7-9= 13-9+8=
17-9= 5+9= 9+8= 3+9=
9+6= 14-9= 17-9= 7+5=
8+4= 8+8= 12-7= 12-8=
16-8= 14-7= 17-8= 13-7=
12-8= 16-7= 15-8= 17-7=
11-7= 13-8= 18-8= 11-8=
12-7= 13-7= 12-8= 11-9=
4+2= 8-3= 3+6= 9-4=
40+20= 80-30= 30+60= 90-40=
10+3= 7+30= 5+70= 2+10=
30+7= 70+5= 12-2= 37-7=
75-5= 12-10= 37-30= 75-70=
70+4= 46-6= 33-30= 17-7=
58-50= 9+60= 20+5= 50+1=
30+5= 30+6= 70+3= 21+70=
46+20= 30+14= 21+7= 46+2=
3+14= 41+7= 30+28= 46+2=
46+20= 3+55= 53+5= 46+3=
6+62= 19+70= 4+32= 50+49=
63+6= 30+28= 40+12= 45+4=
33+40= 56+30= 3+34= 38+20=
20+38= 3+56= 20+78= 25+30=
25+30= 25+3= 31+23= 54-30=
68-40= 93-20= 39-20= 77-40=
67-30= 68-20= 48-3= 59-30=
69-40= 75-3= 75+3= 26-4=
85-70= 46-6= 73-50= 87-4=
99-7= 56-3= 72-20= 27-7=
95-70= 44-30= 58-40 =48-3=
48-30= 57-6= 47-6= 59-30=
69-40= 75-3= 75+4 = 56-30=
34-3= 87-6= 74-2= 78-60=
34-30= 78-6= 74+2= 75-3=
88-5= 56-4= 89-7= 46-20=
69-40= 47-3= 38-7= 84-4=
63-60= 49-4= 94-70= 39-3=
71-30= 57-30= 49-5= 97-60=
47-3= 78-20= 47-5= 48-5=
32-30= 65-4= 53-50= 68-5=
47-4= 74-20= 86-5= 74-3=
75-30=68-50=47-30=75-40=
86-50=74-30=74-50=57-30=
28-6=47-3=98-20=89-60=
一年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法
1、整理歸納法。
整理歸納法是教師在研究教材的基礎(chǔ)上，把學(xué)過(guò)的知識(shí)按一定的模式予以分類、整理，以求系統(tǒng)連貫，便于學(xué)生的復(fù)習(xí)與提高。
2、比較法。
比較法是重要的，也是常用的思維方法，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中利用比較法復(fù)習(xí)，可以幫助學(xué)生分清知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，便于對(duì)知識(shí)的理解和記憶。例如，在學(xué)習(xí)了比較兩數(shù)的倍數(shù)關(guān)系以后，可以與已經(jīng)學(xué)過(guò)的比較兩數(shù)相差進(jìn)行比較。通過(guò)比較，也就進(jìn)行了復(fù)習(xí)。
3、變題法。
變題是加深對(duì)應(yīng)用題理解的良好訓(xùn)練方法。利用變題法復(fù)習(xí)有兩個(gè)好處：一是進(jìn)一步深化對(duì)應(yīng)用題的理解掌握規(guī)律;二是加強(qiáng)對(duì)不同類型的應(yīng)用題的比較，防止知識(shí)負(fù)遷移。例如：“有5朵黃花，紅花比黃花多3朵，紅花有多少朵?”改變成“有8朵紅花，紅花比黃花多3朵，黃花有多少朵?”通過(guò)變題，使孩子搞清楚誰(shuí)與誰(shuí)比，誰(shuí)多誰(shuí)少，不是見“多”就加，見“少”就減，而是要分析好題意：求多的用加法，求少的用減法。
4、補(bǔ)缺法。
平時(shí)學(xué)習(xí)中，孩子不可避免地存在一些缺漏。通過(guò)課堂練習(xí)、課外作業(yè)等，掌握這方面的情況，有的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，雖然作了糾正，但不一定能完全解決問(wèn)題。因此，對(duì)于教材上那些容易混淆和孩子在練習(xí)時(shí)容易出差錯(cuò)的地方，要通過(guò)復(fù)習(xí)課來(lái)補(bǔ)缺。