小升初詩歌鑒賞全套解析與七種答題格式
小升初詩歌鑒賞全套解析與七種答題格式
詩歌鑒賞一直都是所有學生的痛，包括家長們都是一樣的。在從小學到高考的那一段時光里，我們都很羨慕那些詩歌鑒賞滿分的人，而自己經(jīng)常是1分、2分的。那么今天就讓孩子們來了解一下怎么學習詩歌鑒賞，詩歌鑒賞怎么樣才能得高分?小編整理了相關(guān)資料，希望能幫助到大家。
小升初詩歌鑒賞全套解析
考查的內(nèi)容有以下幾點：
考查對詩意的理解;
考查對語言的品味;
考查對寫作技巧的分析;
考查對詩歌文體知識和詩人生平的掌握。
一、分類
古體詩
包括古詩(唐以前的詩歌)、楚辭、樂府詩。
?、俪o體：是戰(zhàn)國時期楚國屈原所創(chuàng)的一種詩歌形式，其特點是運用楚地方言、聲韻，具有濃厚的楚地色彩。東漢劉向編輯的《楚辭》，全書十七篇，以屈原作品為主，而屈原作品又以《離騷》為代表作，后人因此又稱“楚辭體”為“騷體”。
?、跇犯簶犯亲郧卮詠沓⒃O(shè)立的管理音樂機構(gòu)，漢武帝時期大規(guī)模擴建，從民間搜集了大量的詩歌，后人統(tǒng)稱為漢樂府。后來樂府成為了一種詩歌體裁。
近體詩
與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩，分為兩種，其字數(shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴格規(guī)定。
?、僖环N稱“絕句”，每首四句，五言的簡稱五絕，七言的簡稱七絕。絕句，又稱截句、斷句、絕詩，四句一首，短小精萃。它是唐朝流行起來的一種詩歌體裁，屬于近體詩的一種形式。二、四句要押韻，第三句不能押韻，首句可入韻，也可不入韻。
?、谝环N稱“律詩”，每首八句，五言的簡稱五律，七言的簡稱七律，超過八句的稱為排律(或長律)。通常以8句完篇的律詩，每2句成一聯(lián)，計四聯(lián)，習慣上稱第一聯(lián)為破題(首聯(lián))，第二聯(lián)為頷聯(lián)、第三聯(lián)為頸聯(lián)、第四聯(lián)為結(jié)句(尾聯(lián))。每首的二、三兩聯(lián)(即頷聯(lián)、頸聯(lián))的上下句習慣是對仗句。排律除首尾兩聯(lián)不對外，中間各聯(lián)必須上下句對仗。律詩要求全首通押一韻，律詩通常押平聲韻;第二、四、六、八句押韻，首句可押可不押。
二、詩詞的內(nèi)容
(1)寫景抒情詩，歌詠山水名勝、描寫自然景色。
(2)詠物言志詩，通過所詠之物寄托詩人品質(zhì)或理想。
(3)即事感懷詩，因一事而引發(fā)感慨。
(4)懷古詠史詩，以歷史典故為題材，或借古諷今，或抒發(fā)感慨。
(5)邊塞征戰(zhàn)詩，描寫邊塞風光和戍邊將士的軍旅生活等。
三、詩詞中的人物形象
(1)豪放灑脫的形象，如李白的“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”。
(2)憂國憂民的形象，如杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”。
(3)樂觀豁達的形象，如劉禹錫的“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”。
(4)慷慨悲壯的形象，如范仲淹的“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”。
(5)忠心報國的形象，如蘇軾的“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”。
(6)躊躇滿志的形象，如辛棄疾的“了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生”。
四、詩詞所表達的思想感情
不畏艱難、憂國憂民、建功立業(yè)、思念家鄉(xiāng)、想念親人、感嘆世事、壯志難酬、孤傲脫俗、凄清哀婉、熱愛山水、豁達豪邁、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自樂、離愁別緒、焦慮矛盾、遭貶憤世、懷才不遇、惆悵悲涼、躊躇滿志等。
五、詩歌的語言
(1)清新。如杜甫的“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。
(2)平實。如陶淵明的“種豆南山下，草盛豆苗稀”。
(3)絢麗。如李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
(4)明快。如李白的“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”。
(5)含蓄。如李商隱的“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”。
(6)洗練。如賈島的“閑居少鄰并，草徑入荒園”。
(7)豪邁。如蘇軾的“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”。
六、詩詞的藝術(shù)風格
(1)雄渾。如王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”。
(2)豪放。如李白的“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”。
(3)沉郁。如杜甫的“安得廣廈千萬間，大辟天下寒士俱歡顏”。
(4)婉約。如柳永的“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”。
(5)悲慨。如陳子昂的“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”。
(6)曠達。如蘇軾的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”。
(7)平淡。如王維的“人閑桂花落，夜靜春山空”。
古詩鑒賞的七種答題格式
一、人物形象：身份+性格+情感
例1.閱讀下面一首詞，然后回答問題。
點絳唇(李清照)
蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見客人來，襪刬金釵溜，和羞走。倚門回首，卻把青梅嗅。
問題：詞人在詞中刻畫了怎樣的藝術(shù)形象?
〔簡析〕上片寫身份，寫人物神態(tài)，也烘托了人物嬌美的風貌。下片寫性格，把一個少女驚詫、惶遽、含羞、好奇以及愛戀的心理活動，栩栩如生地刻畫出來。在我們心中立起了一個天真純潔、感情豐富卻又帶著幾分矜持的少女形象。
二、詩歌意象含義：表層含義+深層含義(即解釋詩句)
例2.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
瀑布(李忱)
千巖萬壑不辭勞，遠看方知出處高。溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。
問題：簡要分析詩中塑造的“瀑布”這一意象。
〔簡析〕涓涓細流不辭辛苦，匯集成一落千丈、雄偉壯觀的瀑布，而后又謝絕溪澗的挽留，繼續(xù)向前，決心化作洶涌澎湃的波濤。(表層含義)這“瀑布”乃是胸懷大志、不懼艱難、不達目標誓不罷休的志士的化身。(深層含義)
三、所抒感情：通過什么內(nèi)容+抒發(fā)(寄寓/揭露/表達)什么感情
例3.閱讀下面一首詩，然后回答問題。
畫眉鳥(歐陽修)
百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。 始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。
問題：從詩中領(lǐng)悟到詩人怎樣的思想感情?
〔簡析〕通過“林中鳥”與“籠中鳥”不同境遇的對比，表達了對自由的熱情贊美，對束縛個性、禁錮思想、窒息性靈的憎惡和否定。
四、體會意境：客觀形象+主觀感受+交融了什么意境
例4.閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。
秋夜(朱淑真)
夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。
問題：此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字，并在對全詩整體感悟基礎(chǔ)上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。
〔簡析〕“涼”?！皼觥弊旨葘懱鞗?，又寫心境的孤寂(或心涼)。由床上之月寫到天上之月，過渡(頂真)巧妙;愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂(離愁別怨)的意境。(答“缺”字，言之成理亦可。)
五、品味關(guān)鍵詞句：含義+手法+表達作用(句意+文意+主旨情感)
例5.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。
玉樓春(宋祁)
東城漸覺風光好，縠(hǘ有皺紋的紗)皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。
問題：對詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認為寫得好不好?為什么?
〔簡析〕本題考查的是對古人煉字妙用的理解闡釋。作者用一個“鬧”字，不僅讓人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還使人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴，把一派春意盎然、生機蓬勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。
六、賞析表達技巧
1、賞析修辭方法：揭示手法+分析表達作用(句意+文意+主旨情感)
例6.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
登金陵鳳凰臺①(李白)
鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流?！菍m花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。
三山半落青天外，二水中分白鷺洲。 總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。
[注]①此詩作于天寶年間，作者被排擠離開長安，南游金陵時所作。
問題：分析尾聯(lián)的修辭效果及所表達的思想感情。
〔簡析〕“日”喻帝王，“浮云”喻小人，比喻修辭格的運用含蓄地表達了作者的思想感情。表達皇帝被奸邪蒙蔽而自己報國無門的傷痛，抒發(fā)了憂國傷時的情懷。
2、賞析表達方式：怎樣敘(描寫)+敘(描寫)什么+抒什么情
例7.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
漫成一絕(杜甫)
江月去人只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。
問題：賞析這首詩描繪了怎樣的一幅美景。
〔簡析〕詩歌從水中月影寫起，生動描寫了白鷺蜷曲著身子，恬靜地夜宿在月光籠照下的沙灘，船尾大魚躍出水面而發(fā)出撥剌的響聲，一動一靜構(gòu)成了江上月夜寧靜的美景。
3、賞析表現(xiàn)手法：手法+表達作用(句意+文意+主旨情感)
例8.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
春行即興(李華)
宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。 芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。
問題：(1)這首詩的三、四兩句運用了哪種修辭方法?請具體說明。
(2)古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說：“作詩不過情、景二端?！闭垙摹熬啊焙汀扒椤钡慕嵌葋碣p析這首詩。
〔簡析〕(1)修辭方法：對偶?！胺紭洹睂Α按荷健?，“花”對“鳥”，“自落”對“空啼”。
(2)這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色。但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。詩中“花自落”、“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情。
七、概括評價詩歌內(nèi)容：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法+抒發(fā)什么情感+評價(總分總式)
例9.閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。
春日偶成(程顥)
云淡風輕近午天，傍花隨柳過前川。時人不識余心樂，將謂偷閑學少年。
問題：試從內(nèi)容主旨方面賞析這首詩。
〔簡析〕這首詩描繪了風和日麗的春天景色。一二兩句寫景：天空中有淡淡的白云、柔和的春風、和煦的日光，地上有紅花、綠柳、碧水。上下輝映，生機盎然。三四句抒發(fā)春日郊游的愉快心情。“偷閑學少年”，平淡之中寓深意，表達了詩人怡然自得之情。
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