西安小升初名校語(yǔ)文命題規(guī)律解讀
西安小升初名校語(yǔ)文命題規(guī)律解讀
突出地域特色是小升初綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)語(yǔ)文部分的最大特點(diǎn)。小編在這里整理了相關(guān)知識(shí)，快來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧!
西安小升初名校語(yǔ)文命題規(guī)律解讀
一、語(yǔ)文試卷結(jié)構(gòu)和能力層級(jí)
題 型：選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、寫(xiě)作題(高新一中、交大附中和愛(ài)知中學(xué))，全卷以主觀性試題為主，客觀性試題和主觀形式的客觀題(古詩(shī)文默寫(xiě))為輔，開(kāi)放性試題占一定比例。
能力層級(jí)：小升初綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)(語(yǔ)文)試卷涵蓋了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科要求測(cè)試的識(shí)記、理解、分析綜合、表達(dá)運(yùn)用、欣賞評(píng)價(jià)五個(gè)能力層級(jí)，其中識(shí)記、理解、分析綜合為考查重點(diǎn)。
二、語(yǔ)文試題主要特點(diǎn)
(一) 知識(shí)考查覆蓋面廣
1、 全面有效地考查了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)
(1)積累與運(yùn)用
各校的試卷均考查語(yǔ)文基本知識(shí)的掌握，考點(diǎn)包括語(yǔ)音判別、字形辨析、成語(yǔ)的理解運(yùn)用、經(jīng)典詩(shī)文默寫(xiě)、病句修改、句子在具體語(yǔ)境中的連貫銜接、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)用以及名著閱讀中的情節(jié)與人物名稱。側(cè)重考查語(yǔ)言積累和語(yǔ)文素養(yǎng)。
(2)閱讀
選文特點(diǎn)：材料思想內(nèi)容的價(jià)值導(dǎo)向和語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范，符合學(xué)生認(rèn)知。比如西工大附中的《舌尖上的母愛(ài)》、交大附中的《落葉》、鐵一中的《從閱讀開(kāi)始的童年》、高新一中的《謝謝你盛裝蒞臨我的成長(zhǎng)》、師大附中的《油菜花是鄉(xiāng)村的一枚標(biāo)簽》、愛(ài)知中學(xué)的《華陰老腔》等。
選文組成：選文組成主要以記敘性散文為主。
現(xiàn)代文閱讀試題重視對(duì)學(xué)生整體感知能力的考查。例如師大附中的《油菜花是鄉(xiāng)村的一枚標(biāo)簽》中，“請(qǐng)簡(jiǎn)要概括油菜花的優(yōu)秀品質(zhì)”，考查學(xué)生整體感知的能力并在此基礎(chǔ)上搜集、篩選、提取、整合信息的能力。
現(xiàn)代文閱讀試題重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言賞析能力的考查。比如西工大附中的《舌尖上的母愛(ài)》中，請(qǐng)賞析劃線句“母親用手揪出一個(gè)面團(tuán)，在兩掌之間來(lái)回拍數(shù)次，猛的一甩手橢圓形的面餅就牢牢的貼在鐵鍋邊上”的表達(dá)效果;愛(ài)知中學(xué)的《華陰老腔》中“為什么說(shuō)他吼得萬(wàn)籟俱寂”;交大附中的《落葉》中請(qǐng)賞析劃線句“法桐就削瘦起來(lái)，寒愴起來(lái)，變得赤裸裸的，有些嶙嶙的骨，而且亦都僵硬，不在柔軟婀娜，用手一折，就一節(jié)一節(jié)地?cái)嗔讼聛?lái)”;鐵一中的《從閱讀開(kāi)始的童年》中賞析語(yǔ)言“我記得我經(jīng)常把臉貼在柜臺(tái)的玻璃上，瞪大了眼睛，仔細(xì)地端詳每本書(shū)的書(shū)名和封面”等。
2、 試題呈現(xiàn)方式靈活，有梯度
(1)試題重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查
絕大部分學(xué)?？疾榱俗忠?、字形、成語(yǔ)運(yùn)用和理解。
(2)試題突出了閱讀能力的考查
各校閱讀試題均占較大分值。部分學(xué)校考查到學(xué)生的拓展延伸能力，比如根據(jù)文章內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際等。
(3)試題設(shè)置靈活，開(kāi)放度大
“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”具有綜合性、開(kāi)放性和多樣性的特點(diǎn)。“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”板塊開(kāi)放度大，知識(shí)面廣，有利于學(xué)生全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，關(guān)注自己學(xué)習(xí)生活中的各種問(wèn)題。比如高新一中試卷中，考查到了“一對(duì)夫婦可以生育兩個(gè)孩子的政策”、陜西特色劇種“秦腔”、陜西著名作家陳忠實(shí)、豐富多彩的校園社團(tuán)活動(dòng)等。西工大附中考查到了信息技術(shù)、西安城門、唐朝藝術(shù)作品等。師大附中考查到了安全常識(shí)、霧霾、科學(xué)常識(shí)等。師大附中在考查陳忠實(shí)先生的《白鹿原》時(shí)，問(wèn)“1911年‘反皇帝，反清家’反的皇帝是誰(shuí)?”這道題將名著閱讀和歷史知識(shí)融為一體，設(shè)置巧妙。愛(ài)知中學(xué)考查到了京劇當(dāng)中的人物造型、生物與環(huán)境等。交大附中考查了華陰老腔、諾貝爾生理學(xué)醫(yī)學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)?、中?guó)女科學(xué)家屠呦呦、俄羅斯世界杯亞洲區(qū)預(yù)選賽、我國(guó)著名的國(guó)畫(huà)師代表作等。
(4)閱讀試題注重信息提取與整合能力、賞析能力的考查
現(xiàn)代文閱讀試題的設(shè)置具有層次性：整體感悟——語(yǔ)句賞析——拓展延伸。
(二) 試題能夠關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，富有時(shí)代氣息
現(xiàn)代文閱讀的選文增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)親人、對(duì)社會(huì)、對(duì)故鄉(xiāng)的再認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)親情與熱愛(ài)社會(huì)、熱愛(ài)故鄉(xiāng)之情，也在考查學(xué)生是否關(guān)注生活，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)代性。比如師大附中的《油菜花是鄉(xiāng)村的一枚標(biāo)簽》，這篇文章借“油菜花”寄托了作者對(duì)家鄉(xiāng)、童年的懷念，同時(shí)傳遞出我們要保持樸實(shí)純真、無(wú)私奉獻(xiàn)，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀吻合;西工大附中的《舌尖上的母愛(ài)》以母親為我做美味可口的家常便飯為素材，表達(dá)了愛(ài)需要傳承的觀點(diǎn)。
(三)試卷體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一的特點(diǎn)和教育價(jià)值
1、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的積累運(yùn)用
各校均考查了成語(yǔ)的運(yùn)用能力，但方式不同，有些學(xué)校進(jìn)行了反向運(yùn)用的考查。
2、名著閱讀的考查指向性強(qiáng)
比如師大附中考查了《西游記》《三國(guó)演義》《水滸傳》人物;鐵一中考查了《史記》人物。這些題目旨在考查學(xué)生課外閱讀的實(shí)際情況，難度不大，答題量較小，涉及到對(duì)名著中具體人物的評(píng)價(jià)。
(四) 試題文化內(nèi)涵深厚，地域特色鮮明
1、體現(xiàn)了語(yǔ)文試題的文化價(jià)值內(nèi)涵
2、試題的選材突出了陜西地域特色
突出陜西地域特色是小升初綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)語(yǔ)文部分的最大特點(diǎn)。以愛(ài)知中學(xué)為例：現(xiàn)代文閱讀《華陰老腔》最具地域特色;交大附中和高新一中都考查到了陜西著名作家陳忠實(shí)先生的《白鹿原》，貫穿陜西地域特色，這些題目設(shè)置巧妙、合理，有助于學(xué)生了解陜西文化。其他學(xué)校的試卷中也大量出現(xiàn)了具有陜西地域特色的元素，如：秦腔、西安城門等。
三、學(xué)生答卷中出現(xiàn)的突出問(wèn)題
根據(jù)考試后的反饋，學(xué)生在答卷中出現(xiàn)了一些突出問(wèn)題。
(一)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握欠牢固
字音、字形掌握不扎實(shí)，部分學(xué)生經(jīng)典詩(shī)文默寫(xiě)差，表現(xiàn)在書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、錯(cuò)字、別字丟分，
而五大名校字音、字形考點(diǎn)全部在新東方泡泡語(yǔ)文“走向名牌初中第一輪”中出現(xiàn)。另外，經(jīng)典詩(shī)文默寫(xiě)題目未超出新東方泡泡語(yǔ)文“走向名牌初中第三輪”講授范圍。
(二)閱讀分析能力較弱
對(duì)文章的整體感受領(lǐng)悟不夠，不少學(xué)生倉(cāng)促讀文，缺少對(duì)文本的深入細(xì)致地分析探究，理解問(wèn)題很不全面;同時(shí)未掌握答題方法和技巧，概念混淆，答非所問(wèn)，讓人遺憾。而新東方泡泡語(yǔ)文“走向名牌初中第二輪”課程知識(shí)點(diǎn)全部涵蓋五大名校閱讀考點(diǎn)，相信參加學(xué)習(xí)過(guò)的同學(xué)不會(huì)在這類題目上大量失分。
(三)語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳
許多考生對(duì)命題人的初衷能“意會(huì)”，而不能“表述”，或表述不規(guī)范、不簡(jiǎn)潔，有些字跡潦草、錯(cuò)別字多。
(四)卷面書(shū)寫(xiě)普遍不理想
部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草、錯(cuò)別字、涂改過(guò)多，嚴(yán)重影響閱卷，造成非智力因素失分。
四、學(xué)習(xí)語(yǔ)文三點(diǎn)建議
(一)加強(qiáng)積累，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí);
(二)重視閱讀，掌握答題技巧;
(三)博覽群書(shū)，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng);
(四)勤奮練筆，提高寫(xiě)作水平。
小學(xué)語(yǔ)文課文《火把節(jié)》經(jīng)典再讀
來(lái)吧，到我們大涼山來(lái)吧，來(lái)和我們彝(yí)家人一起歡度火把節(jié)!
我為你砍好了蒿(hāo)枝，我為你扎好了火把，我要帶著你滿山遍野地奔跑。
我為你準(zhǔn)備了彝家姑娘最喜歡的彩衣和頭帕，我為你準(zhǔn)備了彝家小伙兒最喜歡的披氈和花包，我一定把你打扮成天底下最漂亮的人。
我為你殺好了雞鴨，我為你宰好了牛羊，我為你買來(lái)了美酒和水果，我愿陪你從黃昏一直喝到第二天早上。
來(lái)吧，到我們大涼山來(lái)吧，來(lái)和我們彝家人一起參加這三天三夜激情四溢的盛典。
太陽(yáng)還沒(méi)爬上山頭，山寨(zhài)里家家戶戶的門都不約而同地打開(kāi)了。人們興高采烈地把屋里屋外打掃得干干凈凈。男女老少都穿上了節(jié)日盛裝，忙著燒火宰雞，準(zhǔn)備節(jié)日飯菜。
日上三竿，斗牛場(chǎng)成了歡樂(lè)的海洋。人們把斗牛場(chǎng)團(tuán)團(tuán)圍住。矯(jiǎo)健的公牛，在主人的逗引下，在觀眾的助威聲中，瞪著血紅的雙眼，頑強(qiáng)地頂著對(duì)方的犄(jī)角。經(jīng)過(guò)幾番驚險(xiǎn)的搏擊，得勝的公牛身披紅布，在主人的牽引下，繞場(chǎng)一周，驕傲地接受著人們的歡呼和贊嘆。
摔跤場(chǎng)上也是人聲鼎沸。各路摔跤好手靈巧地抗擊著對(duì)方，企盼著對(duì)手脊背著地不能翻身的那種歡愉，企盼著得勝獎(jiǎng)勵(lì)的紅布披在身上的那種驕傲。
夜幕降臨了，天上剛剛露出幾顆星星，年輕人就點(diǎn)著早已準(zhǔn)備好的火把，跑出屋門，繞屋三圈，然后奔向田野，奔向山川。站在高處向下看，只見(jiàn)一條條“火龍”，在大地上穿行。沖天的火光，震天的喊聲，讓一個(gè)個(gè)山寨都沸騰了起來(lái)。
看，熊熊的篝(ɡōu)火燃燒起來(lái)了。山寨的人們都集中到一起來(lái)了。老人來(lái)了，彈著平日積滿灰塵的月琴;小伙子來(lái)了，吹著很久沒(méi)有摸了的笛子;姑娘們來(lái)了，手拉手腳碰腳地跳起了歡快的舞蹈;孩子們來(lái)了，圍著火堆唱著，跳著，追逐著，嬉鬧著……火光照紅了每個(gè)彝家人的臉，也照亮了每個(gè)彝家人的心。聽(tīng)，那悅耳的歌聲，唱出了人們對(duì)幸福生活的贊美，唱出了人們對(duì)美好未來(lái)的企盼。
來(lái)吧，到我們大涼山來(lái)吧，來(lái)和我們彝家人一起慶祝這個(gè)極具紀(jì)念意義的節(jié)日。
傳說(shuō)很久很久以前，天上的神仙嫉妒人間的幸福生活，向地上撤下數(shù)不勝數(shù)的蝗(huánɡ)蟲(chóng)。它們噬(shì)咬著莊稼，也噬咬著人們的心。但是，勇敢的彝家人并沒(méi)有屈服于天神的淫(yín)威。他們?cè)谟⑿郯⑻崂偷穆暑I(lǐng)下，想出了用火來(lái)消滅蝗蟲(chóng)的辦法。人們點(diǎn)起了火把，日夜不停地到田間地頭捕燒害蟲(chóng)。經(jīng)過(guò)幾天的艱苦奮戰(zhàn)，人們終于滅掉了“天蟲(chóng)”，保護(hù)了莊稼。為了紀(jì)念這次用火把消滅“天蟲(chóng)”的勝利，慶賀五谷豐收，每年的農(nóng)歷六月二十四日，人們就點(diǎn)起火把游行，并舉行各種各樣的紀(jì)念活動(dòng)。
所以，火把節(jié)不是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的節(jié)日，它更是我們彝家人勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。
怎么樣?來(lái)吧，到大涼山來(lái)吧，來(lái)和我們彝家人一起歡度火把節(jié)!
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