總結物理學習方法

總結物理學習方法竅門

物理概念和術語是學習物理的基礎，只有熟練掌握才能抓住問題的實質和關鍵。下面給大家分享一些關于總結物理學習方法竅門，希望能夠對大家有所幫助。

總結物理學習方法精選篇1

1、現象記憶法

如當車起步和剎車時，人向后、前傾倒的現象，來記憶慣性概念。

2、濃縮記憶法

把一些物理概念、物理規(guī)律，根據其含義濃縮成簡單的幾個字，編成一個短語進行記憶。

例如，記光的反射定律時，把涉及的點、線、面、角的物理名詞編成一點(入射點)、三線(反射光線、入射光線、法線)、一面(反射光線、入射光線、法線在同一平面內)、二角(反射角、入射角)短語來加深記憶。

記凸透鏡成像規(guī)律時，可用“一焦分虛實，二焦分大小”、“物近、像遠、像變大”短語來記憶。即當凸透鏡成實像時，像與物是朝同方向移動的。當物體從很遠處逐漸靠近凸透鏡的一倍焦距時，另一側的實像也由一倍焦距逐漸遠離凸透鏡到大于二倍焦距以外，且像距越大，像也越大，反之亦然。

而記平面鏡成像規(guī)律可濃縮為“物象對稱、左右相反?！?/p>

3、口訣記憶法

物理知識的記憶很多比較枯燥，這時候我們可采用編順口溜、口訣等形式幫助記憶。

如“杠桿”這部分，作力的力臂是一難點，可以編順口溜：作力臂，并不難，找到點(支點)，找到線(力的作用線)，作垂線。這樣易讀易記，朗朗上口，可以引起學生的極大興趣，激發(fā)學習動機，降低記憶難度，提高記憶效率。

再如“物體有慣性，慣性物屬性，大小看質量，不論動與靜。”

4、比較記憶法

把不同的物理概念、物理規(guī)律，特別是容易混淆的物理知識，進行對比分析，對比找出異同點及聯系，從而加深理解，增強記憶的方法叫做比較記憶法。

例如，對蒸發(fā)和沸騰兩個概念可以從發(fā)生部位、溫度條件、劇烈程度、液化溫度變化等方面進行對比記憶。又如串聯電路和并聯電路，可以從電路圖、特點、規(guī)律等方面進行記憶。

還有慣性與慣性定律、像與影、壓力與壓強等也是如此，比較區(qū)別與聯系，找出異同。

5、推導記憶法

如推導液體內部壓強的計算公式。即p=F/S=G/S=mg/s=pvg/s=pshg/=pgh。

總結物理學習方法精選篇2

1、歸類記憶法

物理現象的千變萬化是有其規(guī)律的，只有找到事物之間的變化規(guī)律，抓住事物變化的本質，就可以理解其事物變化的原因。而物理記憶以理解為基礎，以對知識的系統(tǒng)化為捷徑，所以我們在尋找物理變化規(guī)律時要多歸納總結，理解越透徹，記憶越牢固。

如：產生感生電流的條件可以歸納為：①電路要閉合;②是部分導體;③一定切割磁感應線。

又如單位時間通過的路程叫速度，單位時間里做功的多少叫功率，單位體積的某種物質的質量叫密度，單位面積的壓力叫壓強等，都可以歸納為“單位……的……叫……”類。

2、顧名思義法

如根據“浮力”、“拉力”、“支持力”等名稱，易記住這些力的方向。

3、因果條件記憶法

如判定使用左、右手定則的條件時，可根據由于在磁場中有電流，而產生力，就用左手定則;若是電力在磁場中運動，而產生電流，就用右手定則。

4、圖表記憶法

物理知識并不是孤立的，而是有著必然的聯系，用一些線段或有箭頭的線段把物理概念、規(guī)律聯系起來，建立知識間的聯系點，這樣形成的方框圖具有簡單、明了、形象的特點，可幫助我們對知識的理解和記憶。

還可以采用小卡片、轉動紙板、列表格等方式，將知識內容分類歸納小結，編成圖表記憶。

5、實踐記憶法

物理是一門實驗科學，物理實驗具有生動直觀的特點，通過實踐，做物理實驗可加深對物理概念的理解和記憶。

例如：做一個覆杯實驗，大氣壓存在的事實讓學生久久不能忘懷;用彈簧測力計拉一個放在水平桌面上的毛刷，摩擦力的方向栩栩如生展現在學生面前。而制作測力計，可以幫助同學們記住在彈簧的伸長與外力成正比的知識。

通過實驗多種感覺器官將知識信息傳入神經中樞進行思維加工，同時輸出反饋信息、控制觀察和操作器官，讓學生獲取更為廣泛和深入的信息，從而達到加深理解和增強記憶的目的。實踐證明：從實踐中得到的知識比死記硬背學到的知識效果好得多，記憶準確、牢固。

記憶的方法，千法萬法都應當在理解的基礎上運用，要活記活用，不可死記硬背。

總結物理學習方法精選篇3

第一，注重觀察和實驗。

物理學是一門以觀察和實驗為基礎的學科，觀察和實驗是物理學的重要研究方法。法拉第曾經說過:“沒有觀察就沒有科學?？茖W發(fā)現產生于仔細的觀察?！彼?，我們要積極做實驗，不僅是課堂上，課前課后也要反復做。我們要多次做實驗，牢牢把握每個實驗的具體條件、現象和結果，加深理解和記憶，努力達到每個實驗的目的。

對于初入物理的初中生來說，要特別注意對現象的仔細觀察。因為只有通過對圖像的'觀察，我們才能對所學的物理知識有生動形象的感性認識;只有通過仔細認真的觀察，我們才能加深對所學知識的理解。

在學習物理知識的過程中，也要注意將所學的物理知識與日常生活和生產中的現象相結合，包括與物理實驗現象相結合，因為大量的物理規(guī)律都是在實驗的基礎上總結出來的。

在課堂上認真完成規(guī)定實驗的基礎上，還可以自己設計實驗，判斷自己設計的實驗方案在實踐中是否可行。比如可以自己設計實驗，測量學校綠地中一條彎曲路徑的長度;上學路上騎自行車的平均速度可以用實驗測量;實驗也可以設計成在沒有電流表或電壓表的情況下測量未知電阻。這些都要求學生獨立思考和探索，不斷提高觀察、判斷、思考等能力。，讓他們對物理知識有更深刻的理解，更全面地分析問題、解決問題。

二是學習物理概念，努力做到“五會”。

初中會學到大量重要的物理概念和規(guī)律，是解決各種問題的基礎。因此，要真正理解和掌握它們，就要努力做到“五個會”:

能表達:能記憶和正確描述概念和規(guī)律的內容。

會表達:定義概念、正則表達式公式以及公式中每個符號的物理意義。

了解:能夠掌握配方的適用范圍和條件。

會變形:會正確變形公式并理解變形后的含義。

能應用:能用概念和公式進行簡單的判斷、推理和計算。

第三，注意畫畫和閱讀。

學物理離不開圖形。從利用機械知識的機械設計到利用電磁知識的復雜電路設計，主要是通過“圖形語言”來表達。知識的系統(tǒng)化，分析問題和解決問題的方式等。，都是用普通的語言或詞語來表達的，既有限又低效。因此，按科學方法繪圖是研究物理的重要方法，對今后進一步研究現代科學技術具有重要意義。

初中物理課上，學生將學習功率圖、簡單機械圖、電路圖和光路圖?！按缶V”要求的繪圖主要分為兩部分:一部分繪圖屬于繪圖類型，例如制作光路圖、力圖、力臂圖和電路圖等另一方面，根據現成的圖形，要學會識圖，也就是要注意結合條件，不僅要學會簡單地看復雜圖形(即分析圖形)，還要學會在復雜圖形中看基礎圖形。例如，在計算與電路相關的練習時，很難分析給定的電路圖是串聯、并聯還是串聯。如果能熟練地把給定的電路圖畫成等效電路圖，就能很容易地看出電路的連接特點，解決相關問題。

第四，學習“兩頭堵”的分析方法。

物理知識的特點是由簡單到難，逐步深化。隨著學習知識的增加，很多學生覺得物理題不容易做。這主要是因為思維方式不對。

得到一個問題后，一般有兩種思路:一是從結論入手，看結論想知道，逐步向已知靠攏;二是“發(fā)展”已知，從已知逐步推向未知;當兩種思想“連接”起來，就獲得了解決問題的途徑。這種分析問題的方法就是我們通常所說的“兩頭堵”。這個方法說起來容易。真正掌握和掌握它，不是“一天的工作”。也需要學生在學習的過程中逐步去體驗和應用。

5.注意分類得當，知識系統(tǒng)化。

當學到的知識增加時，很容易出錯和混淆。因此，我們可以根據文中畫出的框架圖和一些教程資料，盡量幫助記憶和理解。

有時候，對概念進行適當的分類，可以使學習的內容變得簡單，突出重點，便于分析、比較、綜合和總結;我們可以將零散的概念系統(tǒng)化，將新的概念帶入舊概念的體系中，逐漸在頭腦中建立起清晰的概念體系，這樣就可以在學習的過程中少走彎路。通過這種方法，不僅可以加深對基礎知識的理解，還能起到事半功倍的效果。

有規(guī)律可學，但沒有固定的學習方法。在學習物理的道路上，希望你能結合自己的特點

獨立做題，要獨立做一些題，保質保量。獨立解決問題有時可能會比較慢，有時會走彎路，但這是成功的唯一途徑。

不及物動詞物理過程。

要想對物理過程有一個清晰的認識，解決問題難免會有隱患。無論題目有多難，都要盡量多畫。畫畫可以把抽象思維變成形象思維，更準確地把握物理過程。有了圖，我們可以進行狀態(tài)分析和動態(tài)分析。狀態(tài)分析是固定的、死的和間歇的，而動態(tài)分析是活的和連續(xù)的。

七.筆記本。

上課要以聽講為主，有筆記本，有些東西要記下來。寫下知識結構，好的解題方法，好的例題，不太懂的地方等等。課后要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面是要補充筆記。

學習資料學習資料應妥善保管，分類并做好標記。學習資料的分類包括習題、試卷、實驗報告等。

時間是寶貴的。沒有它，什么都做不了，所以要注意充分利用時間，這是一門高超的藝術。

要向別人學習，虛心向別人學習，向同學學習，向身邊的人學習，看別人是怎么學習的，經常在學術上與他們交流，相互教與學，共同提高。永遠不要自以為是。

要重視知識結構，系統(tǒng)掌握，把零散的知識系統(tǒng)化。從物理的整體知識結構到力學的知識結構，甚至到章節(jié)，比如靜力學的知識結構等等。

總結物理學習方法精選篇4

初中同學普遍感到物理難學，其實，就初中物理而言難度并不大，很多同學覺得難學，多是沒有掌握學習物理的方法和技巧，另外還有其他學科知識的基礎薄和懼怕的心理因素;如果我們掌握了科學的學習方法，就能減輕學習的負擔，提高學習質量。

一、學好物理首先要重視基礎知識的理解和記憶?；A知識包括三個方面的內容:即基本概念(定義)，基本規(guī)律(定律)，基本方法。要理解和掌握好物理概念，就要研究和思考這個概念是怎樣引入的?定義如何?有什么物理意義?學到什么程度才能稱為真正理解呢? 理解的標準是對每個概念和規(guī)律你能回答出它們“是什么”“怎么樣”“為什么”問題;對一些相近似易混淆的知識，要能說出它們的聯系和本質區(qū)別;能用學過的概念和規(guī)律分析解決一些具體的物理問題. 如：對于“凸透鏡”一節(jié)的概念的理解，“透鏡”就是可以讓光“透”過的光學元件，所以是用玻璃，等“透明”材料制成的。關于“凸透鏡”“凹透鏡”的定義則從透鏡的形狀和“凹、凸”兩個字的形狀上找相似點，而關于“焦點”則是利用凸透鏡會聚太陽光可以把地面上的紙“燒焦”這個角度去考慮。在理解的基礎上，用科學的方法，把學過的大量物理概念、規(guī)律、公式、單位記憶下來，成為自己知識信息庫中的信息。前面學過的知識，是后面學習的基礎，。學過的東西記住了，到時才能從大腦信息庫中將信息提取出來。反復自我檢查，反復應用，是鞏固記憶的必要步驟。有人以為，理解了就一定能記住，這是對人的思維和記憶規(guī)律的誤解。一個人的一生見過、理解過無數的事物，但只有那極少數(有人統(tǒng)計認為不足5%)經常反復作用在我們頭腦中，而且反復應用的事物，我們才能記住。所以每次課后的復習，單元復習，解題應用，實驗操作，學期學年復習等，都應有計劃做好安排，才能不斷鞏固自己的記憶。

二、 掌握科學的思維方法物理思維的方法

包括分析、綜合、比較、抽象、概括、歸納、演繹等，在物理學習過程中，形成物理概念以抽象，概括為主，建立物理規(guī)律以演

繹、歸納、概括為主，而分析綜合與比較的方法滲透到整個物理思維之中，特別是解決物理問題時，分析綜合方法應用更為普遍，如下面介紹的順藤摸瓜法，發(fā)散思維法和逆推法就是這些方法的具體體現.

(1)順藤摸瓜法，即正向推理法，它是從已知條件推論其結果的方法。這種方法在大多數的題目的分析過程都用到。

(2)發(fā)散思維法，即從某條物理規(guī)律出發(fā)，找出規(guī)律的多種表述，這是形成熟練的技能技巧的重要方法。例如，從歐姆定律以及串并聯電路的特點出發(fā)，推出如下結論：串并聯電路的電阻是“越串越大，越并越小” ，串連電路電壓與電阻成正比，并聯電路電流與電阻成反比。

(3) 逆推法，即根據所求問題逆推需要哪些條件，再看題目給出哪些條件，找出隱含條件或過度條件，最后解決問題。

總結物理學習方法精選篇5

一、重視課堂上的學習上課。

開動腦筋勤于思考，沒有積極的思考、不可能真正理解物理概念和原理。我們從初中開始，就要養(yǎng)成積極動腦筋想問題的習慣。上課要認真聽講，不走思或盡量少走思。入門以后，有了一定的基礎，則允許有自己一定的活動空間，也就是說允許有一些自己的東西，學得越多，自己的東西越多。上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結構，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號，以后要經?？?，要能做到愛不釋手，終生保存。

二、重視對所學知識的應用和鞏固要及時復習鞏固所學知識。

對課堂上剛學過的新知識，課后一定要把它的引入，分析，概括，結論，應用等全過程進行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識進行對比，看看是否有矛盾，否則說明還沒有真正弄懂。這時就

要重新思考，重新看書學習.在弄懂所學知識的基礎上，要即時完成作業(yè)，有余力的同學還可適量地做些課外練習，以檢驗掌握知識的準確程度，鞏固所學知識。要善于把學到的物理知識運用到實際中去，不注意知識的運用，你得到的知識還是死的，只有通過具體運用，才能擴展和加深自己對的知識理解，學會對具體問題具體分析，提高分析和解決問題的能力。 提高學習效率的幾條建議

迅速地開始學習;一旦開始學習就要認真地干。要將機械記憶含量大的學習材料分成容易掌握的幾個部分，對這些短篇材料以間時的方式進行經常的學習，以求牢固掌握;帶著學習和記憶的意圖進行學習;建立學習的分目標，把這些目標牢記在心。使學習越有意義越好：想象新學習的概念、術語的意義;把新知識同已學過的知識以及將要學習的知識聯系起來。具體做法是：在做新作業(yè)之前，迅速地復習前一課并把下一課的主題瀏覽一遍;在進行深入和細致的學習之前，對新作業(yè)做一次迅速的初步概觀;盡力探索新作業(yè)的一般模式、全面結構和重要的規(guī)律;盡力編寫所學內容的提綱，并使用提綱;自行舉出關于一般規(guī)律和原理的具體豐富的實例;強調學習的理由和學習的用途(為何目的而學習這些知識)。

當需要復習時，把復習分開幾次進行：一次復習的時間要長一些，以便充分利用“準備動作期”，但也不要太長，避免發(fā)生疲勞和厭煩;緊張學習以后，在轉向學習新材料之前給予一段休息的時間;第一天預習，第二天精習，第三天復習，這種方法大大優(yōu)于在一天中三者連續(xù)并舉。

注意獲取關于學習進步情況的信息：養(yǎng)成內心復習的習慣，學完每一段或一節(jié)后立即復習它;自己寫提綱。方法是：在預習時成為自己的考察人，并自行確定已經學到了什么，還需要進一步學習哪些東西;聽課時注意自己是否理解掌握，是否與教師、教材的思路一致，提高“元認知能力(類似反饋能力)”，及時發(fā)現自己思想方法的不足之處，并調適之。只要可能，就要按一種活動(技能技巧)學會后的使用方式來學習這種活動(技能技巧)。對特別重要內容的學習要超過當時就能回憶起來的學習量(過度學習)。

不要單獨依靠復習來進行學習，復習需要有一定的目的，“溫故須知新”。特別是理解性的概念、方法、規(guī)律的學習，要力求在第一次的學習中就掌握其意義并充分應用。