三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)
三年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)需要長(zhǎng)期的積累，所以各位老師最好把這些知識(shí)整理好，小編整理了小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，希望能幫助到您。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文知識(shí)點(diǎn)歸納
課文知識(shí)整理
一、《燕子》
1、“像趕集似的聚攏來(lái)”用的是擬人的寫法，寫出了花兒爭(zhēng)相開放的生動(dòng)活潑的春景。
2、“掠”指的是輕輕擦過(guò)的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過(guò)。
3、比喻句：藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊!(把電線比作五線譜)
停著的燕子成了音符，鋪成了一支正待演奏的春天的贊歌。(把燕子比作音符)
4、課文寫了小燕子小巧玲瓏、活潑可愛(ài)的特點(diǎn)。
二、《古詩(shī)兩首》
1、作者簡(jiǎn)介：賀知章，唐代詩(shī)人。除了《詠柳》外，我們還學(xué)過(guò)他的《回鄉(xiāng)偶書》。
朱熹，南宋思想家、教育家、文學(xué)家。
2、《詠柳》 詠：歌頌、贊美。
① “碧玉”，綠色的玉，這里把柳樹的枝葉比作碧玉?！皧y”，打扮?！耙粯洹?，滿樹，“一”字表示滿、全的意思?！叭f(wàn)條”，指柳樹枝條多?！敖{”，一種用絲編成的帶子。
?、谇皟删涞囊馑际牵焊吒叩牧鴺洌L(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾扮的一樣。從樹上垂下來(lái)無(wú)數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。
?、邸凹?xì)葉”，又細(xì)又嫩的柳葉?！安谩保眉?。 似，好像。
④后兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)剪裁出來(lái)的? 原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的啊!
3、《春日》詩(shī)題的意思是在春天里。
?、佟皠偃铡保辞缛?，天氣晴朗的好日子?！皩し肌?，游覽、賞玩美好的風(fēng)景。 “濱”，水邊?！肮饩啊?，風(fēng)光景色。
②前兩句的意思是：在風(fēng)和日麗的一天，詩(shī)人到孔子曾經(jīng)呆過(guò)的地方泗水流域去觀賞風(fēng)景。那里風(fēng)光無(wú)限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
?、邸暗乳e”，平常、隨便。識(shí)得，認(rèn)識(shí)到?！皷|風(fēng)面”，春風(fēng)的面貌。
④后兩句的意思是：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見到萬(wàn)紫千紅的景象以后。也就是說(shuō)，春風(fēng)徐來(lái)，各種景象煥然一新，有了春風(fēng)，才有這無(wú)邊的美景。
4、《詠柳》作者描寫柳樹，歌頌春天，贊美大自然世界呈現(xiàn)出的勃勃生機(jī)?！洞喝铡繁磉_(dá)了作者對(duì)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天的渴望以及春天到來(lái)的喜悅。
三、《荷花》
1、作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的感情。
2、“冒”是形容在綠色的荷葉中，白荷花突現(xiàn)出來(lái)的意思，形象地表現(xiàn)了白荷花的艷麗奪目。
3、“我怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢?”因?yàn)樵诳春苫ǖ臅r(shí)候，我把自己不自覺(jué)地當(dāng)作一池荷花中的一朵荷花，沉醉其中，忘記了自己是在看荷花。說(shuō)明荷花真的是太美了。
4、寫荷花姿態(tài)的句子：有的才展開兩三篇花瓣。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
5、“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！边@是比喻句，好處是能更生動(dòng)、形象地寫出荷花的多、綠、圓的特點(diǎn)。
四、《珍珠泉》
1、課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)?泉水清、深、綠
2、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?表達(dá)了作者對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
語(yǔ)文園地一
描寫花草的：群芳吐艷 姹紫嫣紅 落英繽紛 郁郁蔥蔥
描寫日月的：噴薄欲出 旭日東升 夕陽(yáng)西下 皓月當(dāng)空
描寫山巒的：崇山峻嶺 懸崖峭壁 層巒疊翠 蒼翠欲滴
五、《翠 鳥》
1、本文通過(guò)對(duì)翠鳥外形、動(dòng)作的描寫，表達(dá)了對(duì)翠鳥的喜愛(ài)，同時(shí)教育我們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物 。
2、翠鳥羽毛顏色鮮艷、形體小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚動(dòng)作迅速、敏捷，十分惹人喜愛(ài)。
3、介紹翠鳥的顏色時(shí)寫作順序是：先寫頭，后寫背上，再寫腹部。
4、“愛(ài)貼著水面疾飛”生動(dòng)地體現(xiàn)出翠鳥動(dòng)作輕盈、迅速的特點(diǎn)
5、“ 翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過(guò)去?！庇帽扔鞯氖址ㄐ蜗蟮乇憩F(xiàn)了翠鳥的速度之快。
六、《燕子專列》
1、這篇課文采用了擬人的手法
2、這個(gè)故事表現(xiàn)了人類對(duì)鳥兒博大的愛(ài)心，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。
3、“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴(yán)寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！薄凹娂?、冒著、頂著、踏著、四處”這些詞語(yǔ)，表明人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后內(nèi)心的焦急之情，以及人們不畏惡劣天氣拯救燕子的高貴品質(zhì)。
4、她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。從“凍得通紅、僵硬”“一點(diǎn)也不在乎”可以體會(huì)到貝蒂不畏艱難，救護(hù)動(dòng)物精神。
七、《一個(gè)小村莊的故事》
1、“什么都沒(méi)有了，——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”的含義是人類如果不珍惜熱愛(ài)自然，自然會(huì)對(duì)人類進(jìn)行殘酷的懲罰。
2、一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……兩個(gè)“不斷”表明了對(duì)森林的破壞還在繼續(xù)。最后的省略號(hào)意味深長(zhǎng)，說(shuō)明對(duì)森林的破壞仍在繼續(xù)。
3、“大雨沒(méi)喘氣兒”是運(yùn)用了擬人的手法，形象地說(shuō)明了大雨連續(xù)不斷、幾天沒(méi)停。
《語(yǔ)文園地二》
清—(濁)廉—(貪)正—(偏)罪—(功)善—(惡)罰—(獎(jiǎng))懶—(勤)優(yōu)—(劣)
九、《寓言兩則》
1、《亡羊補(bǔ)牢》亡：丟失 補(bǔ)：修補(bǔ) 牢：羊圈;
亡羊補(bǔ)牢：丟失了羊修補(bǔ)羊圈。比喻一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。這則寓言告訴我們：犯了錯(cuò)誤要及時(shí)改正。
2、課文中能說(shuō)明這個(gè)成語(yǔ)意思的句子是“他趕快堵上了那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。”
3、《南轅北轍》
南轅北轍：一個(gè)人本來(lái)要往南邊去，卻駕車向北行。比喻有些人行動(dòng)和目的是相反的，行動(dòng)越賣力離目標(biāo)反而會(huì)越遠(yuǎn)。這則寓言告訴我們的道理是：認(rèn)準(zhǔn)正確的方向才會(huì)成功。
4、課文中能說(shuō)明這個(gè)成語(yǔ)意思的句子是?“楚國(guó)在南邊，那個(gè)人硬要往北邊走?！?/p>
5、這個(gè)人往北走的原因有：馬跑的快、車夫駕駛技術(shù)高超、帶的盤纏多。
6、我想對(duì)這個(gè)楚國(guó)人說(shuō)：“朋友，楚國(guó)在南邊，你卻硬要往北邊走。你的馬越好，趕車的本領(lǐng)越大，盤纏帶得越多，就離楚國(guó)越遠(yuǎn)啊，還是聽聽勸，快往南走吧!”
十、《驚弓之鳥》
驚弓之鳥：被弓箭嚇怕了的鳥。比喻受過(guò)驚嚇后，遇到一點(diǎn)情況就害怕得不得了。
1、更羸看到大雁后做出了什么判斷，這個(gè)判斷是怎樣一步一步做出來(lái)的?更羸看到大雁后斷定這只雁受過(guò)箭傷。他首先觀察到大雁飛得慢(原因是它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合)，然后叫聲悲慘(因?yàn)楣聠问?，得不到伙伴的幫?。從而判斷出不用箭就能“射”下它。
2、為什么他能判斷出大雁受過(guò)箭傷?因?yàn)楦朴谟^察、關(guān)于思考分析，并能把看到的、聽到的和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行思考。
十一、《畫楊桃》
1、“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣?！边@句話是父親說(shuō)的，第二句話是老師說(shuō)的。他們說(shuō)的意思都是相同的，告訴了我們一個(gè)深刻的道理，那就是看問(wèn)題或做事情一切從實(shí)際出發(fā)。
2、我為什么會(huì)把楊桃畫成五角星?1、從我的角度看，楊桃的樣子就像五角星。2、我按照爸爸的叮囑認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫。
3、理解下面句子：
1、“好——笑!”中的“——”表示聲音的延長(zhǎng)，表現(xiàn)了幾個(gè)同學(xué)(嘲笑)的神態(tài)。
2、“不……像。”“像……五……五角星?！边@里的三個(gè)“……”刻畫了“有的同學(xué)”知道自己錯(cuò)了后(不好意思)的神態(tài)。
4、老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了?因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但全體同學(xué)卻說(shuō)“不像”，意識(shí)到同學(xué)們還不懂得畫畫的起碼要求，更不懂得用科學(xué)的思想對(duì)待事物。
5、老師說(shuō)的話包含了哪幾層意思?①看到角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。②當(dāng)看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑。③要實(shí)事求是。
6、讀了課文后你想到了什么?我們做事或看問(wèn)題應(yīng)該實(shí)事求是，當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去想、去看，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。
十二、《想別人沒(méi)想到的》
1、事情的起因是畫師考徒弟：同樣的紙畫最多的駱駝
2、三個(gè)徒弟分別是怎樣畫的?大徒弟密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝;二徒弟畫了許許多多駱駝的頭;小徒弟畫了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿不斷的山峰，一只駱駝從山中走出來(lái)，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子。
3、為什么小徒弟會(huì)得到師傅的贊揚(yáng)?因?yàn)樾⊥降茈m然畫上只有兩只駱駝，卻營(yíng)造出數(shù)不盡的駱駝的情境。他的畫構(gòu)思巧妙，想到了別人沒(méi)想到的，有創(chuàng)新能力，所以受到贊揚(yáng)。
4、讀了課文你想到了什么?做事情需要有創(chuàng)造性，想別人沒(méi)想到的才能把事情做得更好。
十三、《和時(shí)間賽跑》
1、本文通過(guò)寫“我”從外祖母去世知道過(guò)去的就不會(huì)再回來(lái)，并和時(shí)間賽跑的故事，教育我們要珍惜時(shí)間，和時(shí)間賽跑才會(huì)成功。
2、“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！边@句話強(qiáng)調(diào)了時(shí)間的寶貴。
“光陰似箭，日月如梭?！北扔鲿r(shí)間飛快，突出時(shí)間的寶貴。
3、“我”著急什么?悲傷什么?“我”著急時(shí)間過(guò)得飛快，悲傷時(shí)間一去不復(fù)返。
“我”高興什么?快樂(lè)什么?因?yàn)椤拔摇迸苴A了時(shí)間，“我”走在了時(shí)間的前面。
“和時(shí)間賽跑”是怎么回事?“和時(shí)間賽跑”就是抓緊時(shí)間，爭(zhēng)分奪秒地做完每件事。
4、學(xué)了《和時(shí)間賽跑》這一課，你有什么啟示?雖然：“光陰似箭，日月如梭”雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，”但“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”
十四、《檢閱》
1、“還有一件非常棘手的事?！边@件棘手的事是什么?游行檢閱時(shí)博來(lái)克怎么辦?“確實(shí)”、“非?！笨闯鍪虑榈募?。
2、“勸他不去?要不把他放在隊(duì)尾?再不就把他藏在隊(duì)伍中間?可是跟他怎么說(shuō)呢?誰(shuí)去跟他說(shuō)呢?”這是對(duì)隊(duì)員的心理活動(dòng)的描寫，寫出了隊(duì)員們心存顧慮，不知怎么安排博萊克。
3、觀眾為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”?“這個(gè)小伙子真棒”：因?yàn)椴┤R克沒(méi)有因?yàn)樽约菏莻€(gè)拄拐的少年而感到自卑，而是很自信，對(duì)充滿了熱愛(ài)之情。
“這些小伙子真棒”：因?yàn)檫@些兒童隊(duì)員敢于沖破世俗的偏見，沒(méi)有歧視拄拐的博萊克，而是大膽的讓博萊克站在游行隊(duì)伍的第一排。所以人們贊揚(yáng)了他們美好善良的心靈。
4、我想對(duì)博來(lái)克說(shuō)幾句話：
?、?、博來(lái)克，我真的很佩服你的勇氣，欣賞你的自信。我也會(huì)象你一樣，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，而且我也會(huì)熱情幫助周圍有困難的人。
?、凇⒉┤R克，我真佩服你，你并不因?yàn)樽约旱臍埣捕员?，你是一個(gè)自信，自尊，自強(qiáng)，并對(duì)生活充滿熱愛(ài)的孩子，你的這種精神值得我們學(xué)習(xí)。
十五、《爭(zhēng)吵》
1、我和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)如何?爭(zhēng)吵前：我：嫉妒 克萊諦：無(wú)意;爭(zhēng)吵后：我：后悔、矛盾、不安 克萊諦：傷心 寬容;我：知錯(cuò)就改 克萊諦：主動(dòng)示好
2、“終于挨到了放學(xué)。我獨(dú)自在街上走著，聽見克萊諦從后面跟上來(lái)。”“挨”字用得好，是困難地度過(guò)時(shí)間的意思。把“我”的猶豫、矛盾、不知該如何面對(duì)好友的心理表現(xiàn)了出來(lái)。
3、他又說(shuō)：“我在外邊等著你!”我回答說(shuō)：“我也等著你!”他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，但心里想的卻不一樣，克萊諦心里想著跟“我”和解，“我”卻想著怕他報(bào)復(fù)一心防御他。
4、“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺。”父親認(rèn)為克萊諦比“我”高尚，因?yàn)榭巳R諦能諒解“我”的過(guò)錯(cuò)，寬容“我”，珍視友情。父親這段話告訴我們要是自己錯(cuò)了，應(yīng)該主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，不應(yīng)該舉起尺子防御。
5、“我”和克萊諦爭(zhēng)吵后，為什么很后悔?因?yàn)榭巳R諦是個(gè)好人，他絕對(duì)不會(huì)適意的。我想起……這段話中，作者分幾步寫出“我”內(nèi)心矛盾心情的?分三步。不安—后悔—矛盾
6、學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么?朋友之間要互相諒解、彼此寬容。
5-8單元
1、《可貴的沉默》告訴我們要懂得關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)用行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
2、為什么大家都沉默了?答：因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識(shí)到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來(lái)沒(méi)有想到為爸爸媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日。
3、“沉默”的“可貴”在于孩子們能夠反思自己，能回報(bào)自己的爸爸媽媽。
4、你會(huì)怎樣回報(bào)父母的愛(ài)?答：1)努力學(xué)習(xí)，不讓父母擔(dān)心2)生活勤儉，不讓父母煩心3)不和父母頂嘴，不讓他們傷心4)多做家務(wù)，讓父母省心5)多和父母交流，讓他們放心。
《她是我的朋友》反映了阮恒為救朋友而無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。
1、“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)?！睆娜詈愕膭?dòng)作中，我體會(huì)到他的心情是矛盾的。阮恒小手的動(dòng)作：顫抖舉起(我要救她。)——放下(我會(huì)死的。)——舉起(她是我的朋友，就是我死了，我也要救她)。
2、阮恒為什么哭?答：他以為自己就要死了。
3、《她是我的朋友》中表示哭的詞語(yǔ)有：啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣。啜泣——嗚咽——哭泣是哭的聲音越來(lái)越大，哭泣——抽泣哭聲變小。從這四個(gè)詞語(yǔ)中我們可以體會(huì)出阮恒的內(nèi)心是痛苦的。
4、阮恒在輸血之前想——為了救我的朋友，我就是死了也值得。
5、醫(yī)生會(huì)這樣安慰阮恒——別緊張，輸血不會(huì)有危險(xiǎn)的，你不會(huì)死去的，一會(huì)兒就好了。你這樣愛(ài)你的朋友，幫助朋友，你真棒!
6、阮恒如果站在你面前，你想對(duì)他說(shuō)什么?答：阮恒，你是我學(xué)習(xí)的榜樣。以后，我也會(huì)關(guān)心、愛(ài)護(hù)同學(xué)。朋友遇到困難，盡自己的努力去幫助。
《七顆鉆石》的作者是俄國(guó)的列夫·托爾斯泰，這是一篇童話。這篇童話告訴我們：無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛(ài)心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái)，愛(ài)心是永恒的。
1、空木水罐——有水木水罐(為生病的媽媽找水)——掉在地上端端正正，水依然是滿的——銀水罐(分一點(diǎn)水給小狗)——金水罐(媽媽讓女兒喝水)——從中跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流(給過(guò)路人喝水)。從水罐的一次次變化中，我體會(huì)到愛(ài)心可以創(chuàng)造奇跡。
2、從水罐的一次次變化，我體會(huì)到了什么?答：從水罐一次次的變化中，我們體會(huì)到小姑娘關(guān)心弱小，尊重長(zhǎng)輩，助人為樂(lè)的品質(zhì)，懂得了要用愛(ài)心來(lái)對(duì)待生活。
《媽媽的賬單》把母愛(ài)的無(wú)聲、無(wú)私和無(wú)價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人。
1、媽媽為什么寫著“0芬尼”?答：媽媽的愛(ài)是無(wú)價(jià)的，也是無(wú)私的，媽媽只是全身心愛(ài)著自己的孩子，一味地付出，從不計(jì)較報(bào)酬。
2、課文中的小彼得是一個(gè)懂事的好孩子，看到媽媽的賬單，他很快地領(lǐng)悟到，媽媽一直無(wú)微不至地愛(ài)護(hù)著自己，從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)報(bào)酬，跟媽媽的付出相比，自己所做的是微不足道的，因此他馬上修正了自己的做法。
《太陽(yáng)》一課是科普短文。
1、《太陽(yáng)》一課運(yùn)用多種說(shuō)明方法：①列數(shù)字：其實(shí)，太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。②舉例子(列數(shù)字)：如果步行，日夜不停的走，差不多要走3500年;就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。③作比較：130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。④打比方：太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。
2、太陽(yáng)的特點(diǎn)是遠(yuǎn)、大、熱。
3、“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽;中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍。”這一段主要講的是太陽(yáng)熱的特點(diǎn)，運(yùn)用的說(shuō)明方法有：打比方、列數(shù)字、作比較。“估計(jì)”一詞不可以去掉，原因是：去掉以后就變成非常準(zhǔn)確的數(shù)字，可是誰(shuí)也沒(méi)有辦法真正測(cè)量太陽(yáng)中心的溫度。
4、為什么說(shuō)“沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”?答：太陽(yáng)和人類的關(guān)系密切，如果沒(méi)有太陽(yáng)，石油和煤就沒(méi)有辦法形成，我們煮飯、取暖就成了問(wèn)題。
月球是個(gè)什么樣的世界?答：天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽(yáng)光。月球上滿是塵土、巖石、環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。
1、文中寫了哪些未解之謎?答：1)難道這些塵土有殺菌作用嗎?2)為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣?3)難道月球的年齡比地球的年齡大?或者是月球的火山活動(dòng)比地球早?
2、月亮的美稱：玉兔、夜光、玉輪、嬋娟……
3、描寫月亮的詩(shī)句：1)海上生明月，天涯共此時(shí)。2)明月出天山，蒼茫云海間。
網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來(lái)了那些影響(網(wǎng)絡(luò)的用處)?答：1)網(wǎng)絡(luò)可以查閱信息2)可以跟世界各地分人隨時(shí)進(jìn)行交流3)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物。信息高速路指的是電腦網(wǎng)絡(luò)。
為什么說(shuō)地球變成了小村莊?答：網(wǎng)絡(luò)將每個(gè)國(guó)家甚至每個(gè)家庭連在一起，無(wú)論相隔多遠(yuǎn)，人們總能隨時(shí)隨地保持聯(lián)絡(luò)。
《太陽(yáng)是大家的》課文用擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩。
1、“太陽(yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，只有全世界的人民加強(qiáng)理解和信任，各國(guó)人民才能和平共處，人類才會(huì)有更美好的明天，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。
2、我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)——親愛(ài)的小朋友，祝你在太陽(yáng)的照耀下快樂(lè)地長(zhǎng)大。
3、除了太陽(yáng)是大家的，還有什么是大家的?答：地球、月球……
《一面五星紅旗》中講述的是一位留學(xué)生拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求，以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)、祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)朋友的尊敬。
2、在漂流遇到危險(xiǎn)時(shí)，“我”先想到的是把國(guó)旗系在脖子上，表明我對(duì)國(guó)旗的尊重和愛(ài)護(hù)。
3、“我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！边@段話通過(guò)對(duì)我神態(tài)和動(dòng)作的描寫，表達(dá)了我對(duì)五星紅旗和祖國(guó)的熱愛(ài)。
4、“我愣了一下，然后久久凝視著手中的五星紅旗紅旗。老板轉(zhuǎn)身拿起一塊面包，見我沒(méi)有反應(yīng)，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我?！翱梢詥?交換吧?！崩习鍥_我打著手勢(shì)。我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！?)描寫神態(tài)的詞語(yǔ)有：愣了一下、凝視。描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)有：搖搖頭、拿起、向外走、摔倒。
5、你想對(duì)留學(xué)生說(shuō)些什么?答：大哥哥，你是一個(gè)愛(ài)國(guó)、有志氣、有骨氣的中國(guó)人，你贏得了外國(guó)友人的尊重，我為你驕傲。在極度困難的處境中，你以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán)，你真了不起!
6、當(dāng)面包店老板想用國(guó)旗交換的時(shí)候，“我”在想什么?答：“我”會(huì)想：這絕對(duì)不行，五星紅旗豎家的象征，代表民族的尊嚴(yán)，我絕不能這樣做。
7、我想對(duì)面包店老板說(shuō)什么?答：國(guó)旗是我們中國(guó)的象征，代表我銘家的尊嚴(yán)，你不應(yīng)該要求別人用國(guó)旗換面包，我寧愿餓死也要維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)。但你后來(lái)給予我很大的幫助，我應(yīng)該謝謝你!
8、1949年10月1日，在開國(guó)大典上，毛澤東主席在天安門城樓親自按動(dòng)升旗按鈕，從此，五星紅旗就高高飄揚(yáng)在新中國(guó)的上空。五星紅旗是由曾聯(lián)松設(shè)計(jì)的?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)旗法》規(guī)定：國(guó)旗是中華人民共和國(guó)的象征，每個(gè)公民和組織，都應(yīng)該尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗。
《賣木雕的少年》中賣木雕的少年為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，他等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年美好的心靈。
1、課文順序：聽朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈(zèng)送木雕。
2、游人如織—說(shuō)明游客很多，像織布機(jī)一樣穿梭往來(lái)。
琳瑯滿目—滿眼都是珍貴的東西。形容美好的事物很多。
栩栩如生—藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。愛(ài)不釋手—喜愛(ài)得舍不得放手。釋，放下。
3、他聽到談話聲，來(lái)到我們面前，原來(lái)是白天賣木雕的那個(gè)少年?？礃幼樱菍ｉT在這里等候我的?！百u木雕的少年”專門在這里等候我是為了送我一個(gè)木雕小象墩，他的行為表現(xiàn)了他善良、淳樸的心靈和對(duì)中國(guó)的情誼。
4、你想對(duì)賣木雕的少年說(shuō)什么?答：你雖然是一個(gè)普通的賣木雕的少年，但你知恩圖報(bào)，沒(méi)有忘記中國(guó)人對(duì)非洲人民的幫助。你靠賣木雕為生，但卻不要錢把木雕送給中國(guó)朋友，可見你是一個(gè)重情重義的人，我很敬佩你!
5、我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛(ài)不釋手。正要掏錢購(gòu)買的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?劃“ ”部分描寫出我對(duì)小象墩喜愛(ài); 劃“ ”部分描寫出我內(nèi)心的活動(dòng)。
6、“少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)：‘不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友。’”你怎樣理解中國(guó)人是我們的朋友?答：非洲人們非常感謝中國(guó)人民給予他們的無(wú)私援助。
《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒!》是一篇通訊改寫而成。
1、想對(duì)國(guó)際救援隊(duì)的叔叔們說(shuō)——你們?cè)谀菢游ｋU(xiǎn)的環(huán)境中忘我工作，你們太辛苦了!
《嫦娥》一詩(shī)中長(zhǎng)河指的是銀河，“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！眱删浔磉_(dá)了凡人對(duì)仙人的感嘆?！舵隙稹纷屛覀冾I(lǐng)悟到主人公的凄涼，不堪忍受寂寞的情懷。
唐代詩(shī)人林杰寫的《乞巧》，這首詩(shī)描寫了民間七夕乞巧的盛況。詩(shī)的前兩句敘述的是牛郎織女的民間故事，全詩(shī)表達(dá)了人們乞取智巧，追求幸福的心愿。 “七夕”是農(nóng)歷七月初七夜晚，乞巧節(jié)也叫七夕節(jié)、女兒節(jié)。傳說(shuō)這是牛郎織女鵲橋相會(huì)的日子。人間女子都希望在這一天向織女乞取智巧。那天的主要習(xí)俗是乞巧。
《西門豹》一文的順序是調(diào)查原因——破除迷信——興修水利 看出：西門豹是一個(gè)善于調(diào)查研究、有智慧、講策略、相信科學(xué)的人。
1、西門豹用什么辦法懲治了官紳和巫婆?他的方法妙在哪里?答：西門豹先找了位老大爺摸清了河伯的底細(xì)，再利用河伯娶媳婦的機(jī)會(huì)把巫婆和官紳扔下了河。他使用了以其人之道還治其人之身的方法，懲治了巫婆和官紳。他的方法妙在1)安排周密2)不動(dòng)聲色3)假戲真做4)講究策略，區(qū)別對(duì)待。
《女媧補(bǔ)天》是一個(gè)神話故事，主要寫了女媧找齊五彩石和煉五彩石的經(jīng)過(guò)。
贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
《夸父追日》贊揚(yáng)了夸父奉獻(xiàn)精神和犧牲精神。
我還知道的神話故事有《精衛(wèi)填海》《嫦娥奔月》《后羿射日》《神筆馬良》《牛郎織女》……
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納
一、默寫詞語(yǔ)
燕子 俊俏 輕快 剪刀 似的 活潑 機(jī)靈 柔柳 鮮艷 偶爾 沾水 灑落 蕩漾 絕句 西嶺 東吳 映襯 黃鸝 翠柳 白鷺 深樹 春潮 野渡 生趣 幽草 滁州 仰望 酒杯 敬仰 遠(yuǎn)眺 雖然 增添 青天 黃鶴樓 孟浩然 一支歌
二、默寫四字詞語(yǔ)
爛漫無(wú)比 烏黑光亮 俯臨長(zhǎng)江 飛檐凌空 浩浩蕩蕩 膾炙人口 沙鷗點(diǎn)點(diǎn) 譽(yù)滿天下
一飲而盡 永世不絕 暮春三月 飛檐凌空 楊柳依依 煙霧迷蒙 繁花似錦 依依惜別
形影難分 管鮑之交 推己及人 情同手足 促膝長(zhǎng)談
三、易讀錯(cuò)的字
生趣(qù) 掠(lüè)過(guò) 偶(ǒu)爾 白鷺(lù) 繁花似錦(jǐn) 餞(jiàn)行
暫(zàn)時(shí) 凝(níng)視 名譽(yù)(yù) 友誼(yì)
四、易寫錯(cuò)的字
柔：上部是“矛”，不是“予”。
嶺：右邊是“令”，不是“今”。
野：右邊是“予”，不要寫成“矛”。
仰：右邊是“卬”，不是“卯”。
五、多音字
暈桿 行
六、形近字
七、近義詞
俊俏—俊美 偶爾—偶然 鮮艷—艷麗 餞行—送行 依依惜別—戀戀不舍
仰望—仰視 結(jié)識(shí)—認(rèn)識(shí) 暫時(shí)—短暫 友誼—友情 膾炙人口—口碑載道
八、反義詞
烏黑—雪白 輕快—沉重 活潑—呆板 偶爾—經(jīng)常 仰望—俯視 暫時(shí)—長(zhǎng)久 急—緩 橫—豎 依依惜別—揚(yáng)長(zhǎng)而去 膾炙人口—鮮為人知
九、詞語(yǔ)搭配
(烏黑光亮)的羽毛 (剪刀似的)尾巴 (俊俏輕快)的翅膀 (春天)的歌
(膾炙人口)的名詩(shī) (爛漫無(wú)比)的春天 (活潑機(jī)靈)的小燕子
(鵝黃色)的嫩葉 (觸動(dòng))心情 (佇立)江邊 (凝視)遠(yuǎn)方
十、詞語(yǔ)歸類
1、表示顏色的詞語(yǔ)：湛藍(lán) 墨黑 湖藍(lán) 翠綠 雪白 粉紅 金黃
2、表示顏色ABB式詞語(yǔ)：金燦燦 銀亮亮 白花花 黑乎乎 綠油油 紅通通
3.表示“看”的詞語(yǔ)：遠(yuǎn)眺 眺望 仰望 俯視 仰視 鳥瞰 凝視
十一、關(guān)聯(lián)詞
1.李白和孟浩然(一會(huì)兒)仰望著藍(lán)天白云，(一會(huì)兒)遠(yuǎn)眺江上景色。
2.(雖然)我們暫時(shí)分別了，我們的友誼(卻)像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕。
3.對(duì)偶句：(1)岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。
(2)窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。
十二、課文內(nèi)容考點(diǎn)
1 燕子
1、“一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機(jī)靈的小燕子?！弊髡甙凑諒恼w到局部的順序?qū)懥搜嘧拥耐庑巍?/p>
2、《燕子》是鄭振鐸寫的，讓我們認(rèn)識(shí)了活潑機(jī)靈的燕子，表達(dá)了作者對(duì)燕子和春天的喜愛(ài)之情。
3、第二段中作者寫了微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花、小燕子等景物?！摆s集似的”用擬人的手法寫出了春天的熱鬧。“趕來(lái)”寫出了小燕子迎接春天的喜悅和急切。
4、“斜著身子”寫出燕子的飛行姿勢(shì)，表現(xiàn)了飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在;“掠過(guò)”寫出了燕子飛行的輕盈，“‘唧’的一聲”表現(xiàn)出燕子飛行時(shí)的歡快心情。
5、“在藍(lán)天的映襯下,電線桿之間連著的幾細(xì)線,多么像五線譜哇?！边@句話把電線比作“五線譜”，把燕子比作“音符”,把“藍(lán)天”比作譜紙。
2古詩(shī)二首
《絕句》
1、《絕句》的作者是唐朝詩(shī)人杜甫，字子美，他的詩(shī)作被稱為“史詩(shī)”，他被稱為“詩(shī)圣”。這首詩(shī)是他住在成都浣花溪草堂時(shí)寫的。描繪了初春時(shí)節(jié)的美麗景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
2、《絕句》一詩(shī)中描寫顏色的詞是：黃鸝、翠柳、白鷺、青天，描寫動(dòng)作的字是：鳴、上、含、泊。靜態(tài)描寫的句子是“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”;動(dòng)態(tài)描寫的句子是：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！?/p>
3、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。
詩(shī)意:兩只黃鸝在翠綠的柳枝上鳴唱,白鷺飛上了高高的藍(lán)天。
4.窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船。
“含”的意思是鑲嵌，包含，泊的意思是停泊。萬(wàn)里船，指從遠(yuǎn)方來(lái)的船
詩(shī)意:窗口正對(duì)著西嶺千年不化的積雪,門外停泊著自萬(wàn)里外的東吳遠(yuǎn)行而來(lái)的船只。
5、本詩(shī)中的對(duì)仗有：“兩個(gè)”對(duì)“一行”;“黃鸝”對(duì)“白鷺”;“鳴”對(duì)“上”;“翠柳”對(duì)“青天”。
《滁州西澗》
1、《滁州西澗》的作者是唐朝詩(shī)人韋應(yīng)物，詩(shī)人通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合描寫景物，描繪了一幅西澗風(fēng)景畫。其中描寫春潮之急,表現(xiàn)詩(shī)人憂傷情懷的詩(shī)句是“春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫”。詩(shī)人借景抒情，表達(dá)了自己懷才不遇的憂傷情感。
2、獨(dú)憐幽草澗邊生,上有黃鸝深樹鳴。憐：喜愛(ài)。幽草：生長(zhǎng)在幽僻地方的草。詩(shī)意:最是喜愛(ài)澗邊生長(zhǎng)的幽幽野草,還有那樹叢深處婉轉(zhuǎn)啼唱的黃鸝。
3.春潮帶雨晚來(lái)急,野渡無(wú)人舟自橫。詩(shī)意:春潮不斷上漲,還夾帶著密密細(xì)
雨?；囊岸煽跓o(wú)人,只有一只小船悠閑地橫在水面。
3 黃鶴樓送別
1、本課敘述了李白為孟浩然送行的事,抒發(fā)了詩(shī)人送別友人時(shí)依依惜別的感情。
2、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐朝詩(shī)人李白的作品。詩(shī)題中“之”的意思是：到。
3、“暮春三月,長(zhǎng)江邊煙霧迷蒙,繁花似錦,年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩(shī)人孟浩然餞行?！边@句話交代了故事發(fā)生的時(shí)間：暮春三月;地點(diǎn)：黃鶴樓;相關(guān)人物：李白和孟浩然。
4、“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流“在文中對(duì)應(yīng)的句子是：白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去,消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊,凝視著遠(yuǎn)方,只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊…
5、“岸邊楊柳依依,江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)?！边@句話運(yùn)用了對(duì)偶的手法,“岸邊”對(duì)“江上”，“楊柳”對(duì)“沙鷗”，“依依”對(duì)“點(diǎn)點(diǎn)”。我也會(huì)寫這樣的句子：冬去山明水秀，春來(lái)鳥語(yǔ)花香。
6.、“李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云,一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色?！薄袄畎滓廊粊辛⒃诮?凝視著遠(yuǎn)方只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊…”這兩句話中“仰望”、 “遠(yuǎn)眺” 、“凝視”都表示看的意思。他們的不同：“仰望”是向上看;“遠(yuǎn)眺”是向遠(yuǎn)處看;“凝視”是聚精會(huì)神地看。
7、友人登上了船,李白依然佇立在江邊,此時(shí)他的心里會(huì)想：孟兄此廣陵去多多保重，多寫好詩(shī)，他日相會(huì)把酒言歡，細(xì)細(xì)品讀大作。
背誦《燕子》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《絕句》、《滁州西澗》(會(huì)默寫)
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